天津市教编试题及答案

天津市教编试题及答案一、选择题（每题2分，共30分）1.教育学作为一门独立的学科，其标志是（）A.《教育漫话》的出版B.《普通教育学》的出版C.《民主主义与教育》的出版D.《教育心理学》的出版2.下列哪位教育家提出了"生活即教育"的思想？（）A.陶行知B.蔡元培C.陈鹤琴D.黄炎培3.皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，其中7-12岁儿童处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.根据加德纳的多元智能理论，下列不属于基本智能类型的是（）A.语言智能B.逻辑-数学智能C.空间智能D.记忆智能5.教师职业道德的核心是（）A.爱岗敬业B.为人师表C.教书育人D.关爱学生6.下列哪项不属于新课程改革的基本理念？（）A.以学生发展为本B.强调学科知识的系统性C.注重培养学生的创新精神和实践能力D.实施素质教育7.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的内容不包括（）A.政治思想表现B.业务水平C.工作态度D.家庭经济状况8.下列哪项不属于教学评价的基本功能？（）A.导向功能B.诊断功能C.激励功能D.监督功能9.在课堂教学中，教师采用"提问-回答"的方式引导学生思考，这体现了教学原则中的（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则10.下列哪项不属于班级管理的模式？（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.强制管理11.下列哪项不属于教学设计的基本要素？（）A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教师工资12.根据建构主义学习理论，知识是（）A.客观存在的实体B.学习者在特定情境下主动建构的意义C.教师传授给学生的内容D.书本上的文字和符号13.下列哪项不属于教学反思的内容？（）A.教学目标的达成情况B.教学方法的适宜性C.学生的家庭背景D.教学过程的流畅性14.在教学过程中，教师发现学生对某个知识点掌握不牢固，应该采取的措施是（）A.立即进行测验B.重新讲解该知识点C.批评学生不认真学习D.跳过该知识点继续教学15.下列哪项不属于现代教育技术的发展趋势？（）A.多媒体化B.网络化C.智能化D.单一化二、判断题（每题1分，共15分）1.教育的本质是培养人的社会活动。（）2.教师的主要职责是传授知识。（）3.教学评价的目的是为了给学生排名次。（）4.因材施教原则要求教师根据学生的个体差异进行教学。（）5.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）6.教师可以体罚学生以维持课堂纪律。（）7.教学就是教师教、学生学的活动。（）8.课程标准是编写教材、进行教学和评价教学质量的依据。（）9.教育研究的目的是为了解决教育实践中的问题。（）10.教师职业道德规范是教师的行为准则。（）11.教学方法的选择应该以教学目标为依据。（）12.班级是学校进行教育教学的基本单位。（）13.教育评价就是对学生的学习成绩进行评价。（）14.教师的专业发展是一个持续的过程。（）15.教育公平是指每个学生都接受相同的教育。（）三、填空题（每空1分，共20分）1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和________。2.教学过程的基本阶段包括引起学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和________。3.教师的劳动特点包括复杂性、创造性、长期性和________。4.布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域和________。5.教学工作的基本环节包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导和________。6.班级管理的原则包括方向性原则、民主性原则、教育性原则和________。7.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权和________。8.教学评价的方法包括相对评价、绝对评价和________。9.教育心理学研究的对象是教育过程中的________及其规律。10.陶行知提出的生活教育理论包括生活即教育、社会即学校和________。11.教学原则包括科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则和________。12.课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的________。13.班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理和________。14.教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学策略和________。15.多元智能理论是由美国心理学家________提出的。16.教师的专业素养包括专业知识、专业能力和________。17.教学反思的类型包括教学前反思、教学中反思和________。18.教育目的的社会制约性主要受生产力、生产关系和________的制约。19.教学方法的选择依据包括教学目标、教学内容、学生特点和________。20.新课程改革的具体目标包括实现课程功能的转变、课程结构的均衡性、综合性和选择性、课程内容的现代化、课程的生活化和________。四、简答题（每题5分，共25分）1.简述教师的基本权利和义务。2.简述建构主义学习理论的基本观点。3.简述教学评价的功能。4.简述班级管理的基本原则。5.简述新课程改革的基本理念。五、论述题（每题10分，共20分）1.论述教师专业发展的内涵和途径。2.结合教学实际，论述如何实施有效的课堂管理。六、教学设计题（10分）请以"小学语文《静夜思》"为例，设计一个完整的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计。答案：一、选择题答案：1.B.《普通教育学》的出版解析：德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》于1806年出版，标志着教育学作为一门独立学科的诞生。2.A.陶行知解析：陶行知是中国著名教育家，提出了"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"等教育思想。3.C.具体运算阶段解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)和形式运算阶段(12岁以上)。4.D.记忆智能解析：加德纳的多元智能理论包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、音乐智能、身体-动觉智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等八种基本智能类型，不包括"记忆智能"。5.C.教书育人解析：教师职业道德的核心是教书育人，这是教师最根本的职责。6.B.强调学科知识的系统性解析：新课程改革强调课程的综合性和实践性，而不是单纯强调学科知识的系统性。7.D.家庭经济状况解析：《中华人民共和国教师法》规定教师考核的内容包括政治思想表现、业务水平、工作态度和工作成绩，不包括家庭经济状况。8.D.监督功能解析：教学评价的基本功能包括导向功能、诊断功能、激励功能和调节功能，不包括"监督功能"。9.B.启发性原则解析：启发性原则是指在教学中教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，引导他们独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。"提问-回答"的方式正是体现了这一原则。10.D.强制管理解析：班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理，不包括"强制管理"。11.D.教师工资解析：教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价，不包括"教师工资"。12.B.学习者在特定情境下主动建构的意义解析：建构主义学习理论认为，知识不是客观存在的实体，而是学习者在特定情境下基于自己的经验背景主动建构的意义。13.C.学生的家庭背景解析：教学反思的内容主要包括教学目标的达成情况、教学方法的适宜性、教学过程的流畅性、学生的学习效果等，不包括学生的家庭背景。14.B.重新讲解该知识点解析：当教师发现学生对某个知识点掌握不牢固时，应该采取的措施是重新讲解该知识点，采用不同的教学方法帮助学生理解，而不是立即进行测验、批评学生或跳过该知识点。15.D.单一化解析：现代教育技术的发展趋势包括多媒体化、网络化、智能化和个性化等，而不是"单一化"。二、判断题答案：1.√解析：教育本质上是培养人的社会活动，通过教育促进人的全面发展，适应社会需求。2.×解析：教师的主要职责不仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，促进学生的全面发展。3.×解析：教学评价的目的不仅仅是给学生排名次，更重要的是了解教学效果，改进教学方法，促进学生发展。4.√解析：因材施教原则要求教师根据学生的个体差异，如兴趣、能力、性格等，采取不同的教学方法和策略。5.√解析：教育目的是教育活动的出发点和归宿，它规定了教育要培养什么样的人，以及如何培养这样的人。6.×解析：教师不可以体罚学生，《中华人民共和国义务教育法》明确规定教师应当尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。7.×解析：教学不仅仅是教师教、学生学的活动，更是一种师生互动、共同发展的过程。8.√解析：课程标准是编写教材、进行教学和评价教学质量的依据，它规定了学科的课程性质、课程目标、内容目标和实施建议。9.√解析：教育研究的根本目的是为了解决教育实践中的问题，提高教育质量，促进教育发展。10.√解析：教师职业道德规范是教师的行为准则，规定了教师在教育教学活动中应当遵循的道德规范和行为准则。11.√解析：教学方法的选择应该以教学目标为依据，不同的教学目标需要采用不同的教学方法。12.√解析：班级是学校进行教育教学的基本单位，是学生学习和生活的重要场所。13.×解析：教育评价不仅包括对学生的学习成绩进行评价，还包括对教师的教学质量、学校的管理水平、课程的有效性等多方面进行评价。14.√解析：教师的专业发展是一个持续的过程，需要不断学习、反思和实践，以提高专业素养和教学能力。15.×解析：教育公平不是指每个学生都接受相同的教育，而是指每个学生都有接受适合自己教育的权利，教育机会均等，教育资源配置合理。三、填空题答案：1.教育内容解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育内容。教育者是教育活动的主体，受教育者是教育活动的对象，教育内容是教育活动的媒介。2.运用知识解析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识。运用知识是教学的最终目的，也是检验教学效果的重要环节。3.示范性解析：教师的劳动特点包括复杂性、创造性、长期性和示范性。教师的言行举止对学生具有示范作用，影响着学生的价值观和行为习惯。4.动作技能领域解析：布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域涉及知识的掌握和理解，情感领域涉及态度和价值观的培养，动作技能领域涉及动作技能的掌握。5.学业成绩检查与评定解析：教学工作的基本环节包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导和学业成绩检查与评定。这些环节相互联系，共同构成了完整的教学过程。6.整体性原则解析：班级管理的原则包括方向性原则、民主性原则、教育性原则和整体性原则。整体性原则要求班级管理要全面考虑班级的各种因素，形成管理合力。7.参与民主管理权解析：《中华人民共和国教师法》规定，教师享有教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权和参与民主管理权。参与民主管理权是教师参与学校民主管理的重要权利。8.个体内差异评价解析：教学评价的方法包括相对评价、绝对评价和个体内差异评价。相对评价是与他人比较的评价，绝对评价是与标准比较的评价，个体内差异评价是与自己过去比较的评价。9.心理现象解析：教育心理学研究的对象是教育过程中的心理现象及其规律。它研究学生在学习过程中的心理活动规律，以及教师如何根据这些规律进行教学。10.教学做合一解析：陶行知提出的生活教育理论包括生活即教育、社会即学校和教学做合一。教学做合一强调教学与实践相结合，强调在做中学。11.因材施教原则解析：教学原则包括科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则和因材施教原则。因材施教原则要求教师根据学生的个体差异进行教学。12.指导性文件解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的指导性文件。它是编写教材、进行教学和评价教学质量的依据。13.目标管理解析：班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。目标管理是通过设定明确的目标，引导学生自我管理、自我约束的管理模式。14.教学评价解析：教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学策略和教学评价。教学评价是检验教学设计是否有效的重要环节，也是改进教学设计的依据。15.加德纳解析：多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出的。他认为人类拥有多种智能，而不是单一的智力。16.专业态度解析：教师的专业素养包括专业知识、专业能力和专业态度。专业知识是教师从事教育教学活动的基础，专业能力是教师从事教育教学活动的条件，专业态度是教师从事教育教学活动的动力。17.教学后反思解析：教学反思的类型包括教学前反思、教学中反思和教学后反思。教学前反思是对教学设计的反思，教学中反思是对教学过程的反思，教学后反思是对教学效果的反思。18.政治文化解析：教育目的的社会制约性主要受生产力、生产关系和政治文化的制约。生产力决定教育发展的物质基础，生产关系决定教育的社会性质，政治文化决定教育的价值取向。19.教学条件解析：教学方法的选择依据包括教学目标、教学内容、学生特点和教学条件。教学条件包括教学设备、教学环境、教学时间等，是选择教学方法的重要依据。20.课程管理的民主化解析：新课程改革的具体目标包括实现课程功能的转变、课程结构的均衡性、综合性和选择性、课程内容的现代化、课程的生活化和课程管理的民主化。课程管理的民主化强调教师、学生、家长等参与课程管理。四、简答题答案：1.简述教师的基本权利和义务。答案：教师的基本权利包括：（1）教育教学权：教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。（2）科学研究权：教师有权从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。（3）管理学生权：教师有权指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。（4）获取报酬待遇权：教师有权按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。（5）参与民主管理权：教师有权对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。（6）进修培训权：教师有权参加进修或者其他方式的培训。教师的基本义务包括：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。2.简述建构主义学习理论的基本观点。答案：建构主义学习理论的基本观点包括：（1）知识是学习者主动建构的：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。（2）学习是意义建构的过程：学习不是简单的信息输入、存储和提取，而是学习者主动建构意义的过程。学习者根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而建构起自己的理解。（3）学习具有情境性：建构主义强调学习情境的重要性，认为学习应该发生在真实的、有意义的情境中，而不是脱离情境的抽象学习。（4）学习是社会性的互动过程：建构主义认为，学习不是孤立的个人行为，而是社会性的互动过程。学习者通过与他人的对话、协商和合作，共同建构知识。（5）学习具有个体差异性：建构主义强调学习者的个体差异性，认为每个学习者都有自己独特的经验背景和认知结构，因此对同一知识的建构也会有所不同。3.简述教学评价的功能。答案：教学评价的功能主要包括：（1）导向功能：教学评价可以为教学活动指明方向，引导教师和学生按照评价标准进行教与学，使教学活动更加有目的性和针对性。（2）诊断功能：教学评价可以诊断教学过程中存在的问题和不足，帮助教师了解学生的学习状况和困难，从而采取针对性的措施进行改进。（3）激励功能：教学评价可以激励教师和学生更好地投入教学活动，通过评价结果反馈，激发教师的教学热情和学生的学习动力。（4）调节功能：教学评价可以根据评价结果对教学活动进行调节，如调整教学目标、教学内容、教学方法和教学进度等，使教学活动更加符合学生的实际需要。（5）鉴定功能：教学评价可以对教学效果和学习成果进行鉴定，为学生的学习成绩、教师的教学质量提供客观依据。（6）管理功能：教学评价可以作为教育管理的重要手段，为学校的教育决策、教师的管理和学生的选拔提供参考依据。4.简述班级管理的基本原则。答案：班级管理的基本原则包括：（1）方向性原则：班级管理要坚持正确的政治方向，贯彻党的教育方针，培养学生的社会主义核心价值观，促进学生全面发展。（2）民主性原则：班级管理要发扬民主，尊重学生的主体地位，鼓励学生参与班级管理，培养学生的民主意识和自我管理能力。（3）教育性原则：班级管理要以教育为目的，通过管理过程培养学生的良好品德和行为习惯，促进学生的全面发展。（4）整体性原则：班级管理要全面考虑班级的各种因素，形成管理合力，实现班级的整体优化。（5）主体性原则：班级管理要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和创造性，培养学生的自我管理能力。（6）差异性原则：班级管理要考虑学生的个体差异，采取灵活多样的管理方式，满足不同学生的需求。（7）发展性原则：班级管理要以促进学生发展为目标，关注学生的成长过程，为学生的发展创造良好的条件。5.简述新课程改革的基本理念。答案：新课程改革的基本理念包括：（1）以学生发展为本：新课程改革强调以学生的发展为本，关注学生的全面发展和终身发展，培养学生的创新精神和实践能力。（2）课程结构的均衡性、综合性和选择性：新课程改革强调课程结构的均衡性、综合性和选择性，打破学科之间的壁垒，加强学科之间的联系，满足学生多样化的学习需求。（3）课程内容的现代化：新课程改革强调课程内容的现代化，反映时代发展的要求，更新教学内容，提高课程的时代性和实用性。（4）课程的生活化：新课程改革强调课程的生活化，将课程内容与学生生活和社会实际紧密联系，使学习更加贴近生活、贴近社会。（5）学习方式的转变：新课程改革强调转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。（6）评价的多元化：新课程改革强调评价的多元化，改变单一的纸笔测试评价方式，注重过程性评价和表现性评价，关注学生的全面发展。（7）课程管理的民主化：新课程改革强调课程管理的民主化，赋予学校和教师更多的课程自主权，鼓励教师参与课程开发和课程管理。五、论述题答案：1.论述教师专业发展的内涵和途径。答案：教师专业发展的内涵：教师专业发展是指教师在职业生涯中，通过不断学习、反思和实践，提高专业素养、专业能力和专业水平，实现专业成长的过程。教师专业发展的内涵包括以下几个方面：（1）专业知识的发展：教师通过学习和研究，不断更新和拓展自己的学科知识、教育理论知识、心理学知识等，形成合理的知识结构。（2）专业能力的发展：教师通过实践和反思，不断提高自己的教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、班级管理能力、教育科研能力等，形成娴熟的专业技能。（3）专业态度的发展：教师通过自我反思和他人指导，不断深化对教育事业的认识，形成正确的教育价值观、学生观和教学观，形成敬业爱生、严谨治学、为人师表的专业态度。（4）专业伦理的发展：教师通过学习和实践，不断强化职业道德意识，形成尊重学生、关爱学生、廉洁从教、为人师表的职业操守。教师专业发展的途径：（1）自主学习：教师通过阅读专业书籍、期刊、网络资源等，不断更新知识，提高专业素养。自主学习是教师专业发展的基础和前提。（2）培训进修：教师参加各类培训、进修、学术研讨等活动，系统学习教育理论和专业知识，提高专业能力。培训进修是教师专业发展的重要途径。（3）教学反思：教师对自己的教学活动进行反思，总结经验教训，不断改进教学实践。教学反思是教师专业发展的核心环节。（4）教学研究：教师参与教育教学研究，探索教育教学规律，解决教育教学问题，提高教育科研能力。教学研究是教师专业发展的重要途径。（5）同伴互助：教师通过集体备课、听课评课、教学研讨等活动，相互学习、相互借鉴、共同提高。同伴互助是教师专业发展的重要途径。（6）专家引领：教师通过请教专家、参加专家讲座、接受专家指导等方式，获取专业指导和帮助，提高专业水平。专家引领是教师专业发展的重要途径。（7）实践创新：教师通过教学实践，不断尝试新的教学方法和策略，创新教学模式，提高教学效果。实践创新是教师专业发展的根本途径。2.结合教学实际，论述如何实施有效的课堂管理。答案：有效的课堂管理是教学成功的关键，它不仅能够维持良好的课堂秩序，还能够营造积极的学习氛围，促进学生的全面发展。结合教学实际，实施有效的课堂管理可以从以下几个方面进行：（1）建立明确的课堂规则和程序：在学期开始时，教师应该与学生共同制定课堂规则和程序，明确课堂行为规范和学习要求。课堂规则应该简明扼要、合理可行，并且得到学生的认同。同时，教师还应该建立清晰的课堂程序，如上课铃响后的行为要求、课堂发言的规则、小组活动的组织方式等，使学生能够按照程序有序进行活动。（2）创设积极的学习环境：教师应该创设一个安全、尊重、支持的学习环境，让学生感到被接纳和尊重。教师可以通过布置教室环境、设计教学活动、采用积极的教学语言等方式，营造积极的学习氛围。同时，教师还应该关注学生的情感需求，及时给予学生情感支持和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。（3）实施有效的教学策略：有效的课堂管理离不开有效的教学策略。教师应该根据教学目标和学生的特点，选择合适的教学方法和策略，如启发式教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还应该注重教学环节的设计，使教学过程流畅有序，避免因教学环节转换不当导致的课堂混乱。（4）运用积极的强化技术：教师应该运用积极的强化技术，及时表扬和鼓励学生的良好行为，增强学生的积极行为。表扬应该具体、及时、真诚，针对学生的具体行为和进步，而不是泛泛的表扬。同时，教师还应该建立奖励机制，对表现优秀的学生给予适当的奖励，激发学生的学习积极性。（5）处理课堂问题行为：课堂问题行为是不可避免的，教师应该采取恰当的方式处理这些问题行为。首先，教师应该预防问题行为的发生，通过关注学生、调整教学节奏、变换教学方法等方式，减少问题行为的发生。其次，当问题行为发生时，教师应该采取非对抗性的方式处理，如眼神暗示、走近学生、简短提醒等，避免公开批评学生，保护学生的自尊心。最后，对于严重的问题行为，教师应该采取适当的惩戒措施，但要注意方式方法，避免体罚和变相体罚。（6）建立良好的师生关系：良好的师生关系是有效课堂管理的基础。教师应该尊重学生、理解学生、关爱学生，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系。教师应该关注每个学生的需求和特点，因材施教，满足学生的个性化需求。同时，教师还应该与学生保持良好的沟通，及时了解学生的想法和感受，建立互信关系。（7）进行自我反思和调整：课堂管理是一个动态的过程，教师应该不断反思自己的管理行为，总结经验教训，及时调整管理策略。教师可以通过课后反思、同事交流、专家指导等方式，不断提高课堂管理能力。同时，教师还应该关注学生的反馈，了解学生对课堂管理的感受和需求，不断改进管理方式。六、教学设计题答案：教学设计：小学语文《静夜思》一、教学目标1.知识与技能目标：（1）认识"静、夜、思、床、光、疑、霜、举、望、低、故、乡"12个生字，会写"静、夜、思、床、光、疑、霜、举、望、低"10个字。（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（3）理解古诗的意思，体会作者的思想感情。2.过程与方法目标：（1）通过自主阅读、小组合作等方式，理解古诗内容。（2）通过想象、画面再现等方法，感受诗歌的意境。（3）通过朗读、表演等方式，表达对诗歌的理解和感受。3.情感态度与价值观目标：（1）感受诗歌的美，培养热爱祖国语言文字的情感。（2）体会作者思乡之情，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。（3）培养审美情趣，提高文化素养。二、教学重难点1.教学重点：（1）认识12个生字，会写10个字。（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（3）理解古诗的意思，体会作者的思想感情。2