2027年高考历史复习：（选择题+非选择题）解题技巧 专项讲义

第第页2027年高考历史复习：（选择题+非选择题）解题技巧专项讲义选择题解题技巧一、解题步骤1．试题组成：一般由题干（主干语、中心词语、条件限定语）和备选项组成。2．如何审题(1)审题干：要做到“四审”第一，要明确题目结构，找出关键词语，确定答题方向；第二，要界定题目涉及的时空范围，以明晰答题范围；第三，要弄清题目的基本类型，结合相应的答题方法进行思考和把握；第四，要明确涉题概念、理论和观念的内涵和外延。(2)审备选项：要“四推敲”备选项，对症下药。第一，推敲备选项是否符合史实、基本常识；第二，推敲备选项是否符合题干要求；第三，推敲备选项是否与题干有必然的逻辑联系；第四，推敲备选项之间是否存在并列、从属、对立、因果关系。二、解题法——排除法在准确审题的基础上，把握排除法三原则。1．选项错误，即选项不符合历史史实。有些选项本身是错误的，也就是不符合历史史实，这类的选项首先要排除。2．选项正确，但不符合题干要求或材料信息。有些选项符合历史史实，但是不符合题干的设问要求，或者不符合材料的意思，即“风马牛不相及”。3．选项正确，符合题意，但不能全面反映材料信息，即不符合材料主旨。有的选项符合历史史实，也符合题干要求，但是只符合材料中的某一层意思，不能全面反映材料信息。三、题目类型（一）文字材料型1．基本情况：这类题型是主要以历史典籍、碑刻、史志、文学作品以及最新的考古发现报告截取的文字材料为载体，主要考查学生阅读材料、获取历史信息，判断、分析、评价历史问题的能力。2．解题步骤(1)提取关键词显性关键词：时间、空间、人物、事件等。隐形关键词：提示性词语。（找关联词，如转折、递进、假设性词语等；找标点符号，特别是省略号、破折号等）(2)提取材料主旨信息：阅读完整、注意连接词、简化材料、划分层次。（二）图片表格型1．在高考中图片表格型选择题主要有以下7种形式：(1)表格图：最常见表格型试题，主要用来呈现不同时间节点事物发展的具体情况，反映的是事物发展的历史规律与趋势。(2)曲线图：主要用来反映随时间变化的发展趋势。(3)柱形图：主要用来反映不同的事物之间的比较，也可以用来反映时间趋势。(4)条形图：主要用来显示各个项目之间的比较情况。(5)饼图：最常使用在部分占总体的比例，即事物的构成。(6)散点图：主要用来反映事物在不同阶段的相关性，或整体的分布情况。(7)地图：主要用来反映地区与地区之间的分类比较。2．解题思路第一，看。重点观察图片细节或数据变化的轨迹，从静态的数据看出动态的走向，突出分析峰值变化部分。原理是看时间联系基本史实，如背景、重大事件等，看趋势联系规律影响等。需要注意的是，表格中如有三个或三个时间节点以上的对比情况时，主要看第一个和最后一个时间节点对应的数据，中间时间节点对应的数据波动往往可以忽略。第二，关注。尤其要关注数据变化最大的项目，这是试题的重点或重心。运用唯物史观来解释，主要矛盾和次要矛盾的原理告诉我们，解决问题要抓主要矛盾。第三，化简解读。将表格反映的主要意思用一句简单的话语描述出来，也就是让冰冷的数据来说话，然后再运用所学知识和具体能力进行详细的解读分析。3．补充（口诀）图片类：里里外外看注解。表格类：纵横驰骋看变化。饼状图：阴晴圆缺看大小。柱状图：高低起伏看趋势。曲线图：边边角角看拐点。（三）比较型1．基本情况：比较是指历史事件之间关于本质、影响、同一阶段的趋向、不同阶段的差异等方面的对比以及人物之间观点的对比等。常用的设问是“相同、相似、—致、共同、不同、变化、趋势”等。试题的呈现方式有二：一是不同时期不同地域间相似事件之间的异同比较；二是同类现象或历史事物发展过程中相继出现社会现象的变化比较，一般通过“但是（但）、而且（而）、然而”，或标点符号分号(；)、省略号(……)等转折词联系起来。2．解题步骤一审，审设问要求。注意题干考查的角度，审清设问是考查两者的相同点还是不同点，是区别还是联系。二定，确定比较项。提取材料关键词，结合所学知识，确定比较项，找到比较的着力点（正确答案往往隐藏在后半段材料中）。三比，比较备选项。把选项和题干进行联系比较。先看选项的表述是否错误，再看选项是否符合题干的要求，只有本身正确的且符合题干的要求的才能最后入选。（四）因果关系型1．基本情况：该类型题通常有两种表现形式。一是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有“原因、目的、意图、旨在”等；另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有“影响、结果、导致、有利于”等。2．解题思路(1)采取时间顺序的方法来判断因果关系，前者是因，后者是果。(2)要注意运用基本理论的推理得出答案，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、客观存在与主观意识等判定因果。(3)正确理解相关概念。如原因要区别客观原因和主观原因、主要原因和次要原因、直接原因和根本原因等。特别提示：要深刻领会“目的”“意图”的含义。3．提示：对“根本类”的设问一般从经济（生产力、经济基础）或性质上找，对“主要类”的设问一般从内因上找。4．正确理解几个概念(1)根本原因：引起事物发展变化的诸多原因中起关键作用、决定作用的最重要的本质原因。根本原因一般是生产力、经济基础、社会存在、阶级本质、社会性质、社会主要矛盾、客观规律或是事物的内因等。(2)主要原因：在事物发展变化的各种原因中占支配地位，起主导作用的原因。而在人为和自然因素、内内和外内中，人为因素和内因是主要原因。主要原因不一定是根本原因，通常主要原因不与根本原因并列于题中，但是“最主要的原因”等同于“根本原因”。(3)直接原因：引起事物发展变化的近期表面现象，不经过中间事物和中介环节。一般是分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。(4)主观原因：在历史事物的诸多原因中，与事件所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素，也就是内因。(5)客观原因：独立存在于人的意识之外的原因，也就是外因。(6)主要目的：指当事者想要达到的各种境地和希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。(7)根本目的：一般指当事者从其阶级本性（立场）、阶层（集团）利益、民族利益或所处的历史环境等方面出发所要达到的最终结果。（五）本质型1．基本情况：此类试题不仅考查获取、解读信息的能力，更考查通过对表面现象的分析，进而发掘事物的内在本质与发展规律的能力。在试题中常出现的标志性词语有“反映、体现、表明、说明”等词语。根据题干内容，“本质类”历史选择题，大致可以分为三种类型：点型类、横向类和纵向类。每一类题目命题的切入点不同，考查目标与要求明显不同。2．解题思路第一步：审清时间、空间和设问限定词，明确答题范围和方向。第二步：从题干现象出发，对现象进行“由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真”的处理。要透视到该现象所反映的“本质”或者揭示该现象的“特点”，也就是要深入制度层面，抽象到规律层面，总结出独一无二的特点。第三步：运用排除法、优选法、基本原理、背景分析法等逐个比较、分析选项。提示：一般来说，哪个选项能够更深层次地反映材料信息，离材料更近，更接近本质则优先选择；直接反映材料现象的选项往往是错误的。3．区分“体现”“反映”“说明”“表明”等词语(1)体现与反映：“体现”“反映”说明不是直接的，而是间接的；不是表面的，而是深层的；不是现象，而是本质。但是“反映”多用于文字材料型选择题，考查学生对材料内容的理解；“体现”多用于结论型选择题，考查学生获取历史结论或寻找支撑题干结论史实的能力。(2)说明与表明：“说明”“表明”的含义十分相近，都是考查学生从材料中得出历史结论的能力，但是“说明”含有分析、阐述之意，“表明”含有求答历史现象本质之意。

非选择题解题技巧一、史料的运用与价值1．史料的分类(1)按史料形式分类①文献史料：史书、档案、地方志、传记、谱牒、日记、笔记、文集、碑刻、墓志、近代的报刊杂志等。②实物史料：以实物、物件的形式出现，包括遗址、墓葬、出土的文物、钱币、饰品、家具、近代的旧照片等。③口述史料：是人们口耳相传的资料，如神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、民谣，近代以来的调查采访、回忆录、对话录、采访记、座谈录音等。(2)按史料信度分类①第一手史料：是指原始资料，即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下的资料，直接反映当时情况。②第二手史料：是后人的记录、转述或研究成果，间接反映当时情况。2．常见史学研究方法：论从史出、孤证不立、二重证据法、跨学科研究。3．史料的价值：指史料在历史研究中的作用，因其来源、类型的不同，其价值也不同。(1)出土文物、遗址：一手史料，较大程度还原历史原貌，可信度高，具备非常高的史料价值。(2)官修史书：正史，较为可信；政治性强，存在美化统治者的可能性，未必真实反映历史。(3)私人修史：较官修史书可信度低，但仍有一定史料价值；作者是否公认权威、修撰年份等都是影响其价值的因素。(4)文学作品：文学是现实的反映，有一定价值；存在虚构和夸大的可能，需要加以甄别。(5)口述访谈：当事人是历史的亲历者，一手史料，价值较高；因年代久远、记忆不清和作者的喜好、立场，未必完全真实客观。4．答题思路(1)材料来源：根据材料出处和史料性质（是实物还是文字，是一手还是二手）判断其史料类型，并分析其作用。比如一手史料可以作为直接证据，证明该事实的存在；二手史料可以作为一手史料的补充，从更多角度去了解史实；官方文书、档案可以证明某事件的可信度；日记、书信等可以说从个人角度反映出当时社会的大环境。(2)材料内容：从材料中提取有效信息，并从不同的角度进行分类、归纳和解读，一般需要结合时代背景分析其作用。比如，材料具体反映了什么，可以用来研究什么。二、问答题（一）解题步骤1．审准问题主体，即明确问题涉及对象（设问主体、中心词），紧紧围绕这个对象作答。2．根据问题分值多少，来确定答案数量。3．阅读材料，划分层次（根据标点、主体或意思），标出关键词句，最后转化语言，罗列答案。4答案布局：序号化、段落化、要点化。（二）题目类型1．因果类(1)标志词：原因、背景、条件、目的、影响、意义、作用、结果等。(2)方法思路①首先根据材料信息定位该事件发生的时间。②联系距离该事件最近的重大历史史实，主要考虑是否可以进行问题的迁移。③“因”要联系该事件发生之前的史实，可从政治、经济、思想文化、外部环境、社会生活等方面考虑；“果”则要联系该事件发生之后的史实，从政治、经济、思想文化、社会生活等方面考虑。④提取材料有效信息，再结合所学知识补充完善。2．启示类(1)标志词：认识、启示、说明、看法、见解、感想、观点、借鉴、经验教训、态度、对策、建议、主张等。(2)要求：对问题进行总体把握，实际就是对所给材料进行高度概括；对问题作出简要的分析评价；由某一具体问题上升到对某一类问题的看法；通过历史问题对相关的现实问题作出预测，提升到理性高度。(3)方法思路①对材料进行系统归纳，找出“题眼”。根据自己的理解将材料涉及的历史问题的相关因素分为“益”“害”两方面。②抓关键，切要害。结合设问，对材料涉及的内容进行提炼，并上升到理论高度。③注意从历史和现实两个角度组织答案，要有历史借鉴和现实指导意义。(4)考查方向①认识类：一般从事件本身思考，“就事论事”，侧重于是什么（判断表态）、为什么（阐述道理）、怎么样（明确做法）的角度回答。答案可从两方面组织：一是共性特征（从材料或题目的答案内容入手，归纳总结出一些规律性认识）；二是“探因寻果”。②启示类：一般从经验、教训两个方面思考，联系现实，侧重于要怎么样、不能怎么样两方面回答。答案一般从三个方面组织：一是理论高度（辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本原理）；二是现实指向（要密切联系当前时事，对现实有指导意义）；三是反面的东西正面说。③借鉴、建议、主张、态度、见解类：侧重从怎么样的角度回答。3．评价类(1)概念：评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、意义或者影响等，一般偏重于从史实中得出结论；评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价，一般偏重于叙述史实；评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价，一般侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识。(2)标志词：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等。(3)方法思路①根据材料评价：这种题型的答题方法“说长道短”，即坚持一分为二的辩证法观点，说明积极影响或作用、消极影响或局限。这种题型一般会出示正反两面材料、单面材料或无明显情感态度评价的材料，其解答方法相近，都要求两面兼顾、一分为二、客观准确。如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和消极两面概括材料回答，让材料成为你论证的史料。若是单面材料则答题时一般以该层面为答题重点，捎带另一面的评价。②根据所学知识评价：无材料可依托时则需依据所学知识，“说长道短”，双面兼顾。根据教材介绍的历史事件的时间、背景、经过、结果、意义、影响等因素进行评价。③依据某一评论角度评价：历史人物或历史事件类型的答题要领在于理解该评价角度，并只用该角度评价。该类型经常碰到两种具体类型：一是材料提供的角度；二是从历史史观角度。材料提供角度需要尽量准确完整理解材料的含义，历史史观角度需要学生具备一定的史学基本功底，关键在于弄清各史观的区别。这类型试题的答题都非常忌讳脱离角度。(4)步骤①“是什么”，即从材料中概括指出观点是什么或者你赞同哪种观点。②“为什么”，即得出该结论的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质。③“怎么样”，即你对该意见如何评价，也就是分析其观点的对与错及其根源，一般可从时代和阶级的局限性或者理论的高度等方面思考。4．对比类(1)概念：比较型试题通过类比或对比的方式，将材料中的历史现象或概念进行比较，归纳出它们的异同点或区别出它们的本质特征。(2)标志词：不同、相同、差异、变化、演变、相似之处、区别、相对于等。(3)方法思路判断试题类型；找对比较对象；浏览材料，判断作答方式。①第一种类型——比较对象甲与乙在材料中均涉及，且分量相当：从材料中提取比较对象各自独特之处；归纳总结，转化语言，规范书写。②第二种类型——题干要求“与甲相比，说明、指出乙的特点”：甲为参照物，只须从材料提取乙的有效信息，归纳总结，转化语言，规范书写。③第三种类型——材料重点涉及比较对象中的一个：以权重小的比较对象为参照物；从材料中提取权重大的比较对象的有效信息；归纳总结，转化语言，规范书写。④第四种类型——比较对象在材料中均有涉及，但有效信息很少，材料仅仅是个引子：首先根据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点，然后结合基础知识，从背景、内容、性质、特点和影响五个方面考虑比较对象的异同。三、小论文1．题目类型（从问题设置的角度）(1)信题类：原因、提取、区分、修改、补