第19课 《青山不老》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第19课《青山不老》教学设计试讲稿说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文六年级上册2026新教材授课篇目：第19课*《青山不老》（略读课文）课时安排：1课时授课对象：六年级学生文本定位：纪实性抒情散文（人物励志＋生态主题）单元人文主题：善待自然，守护家园，敬畏生命单元核心要素：抓住关键语句，把握主要观点，体会思想感情二、教材分析《青山不老》是2026秋统编版六年级上册第六单元略读精品篇目，承接单元“关爱自然、保护环境”的人文主题，落实“抓关键句、明观点、悟情感”的核心语文要素，是本单元生态育人、精神育人的收官升华文本。课文为梁衡经典纪实散文，以晋西北荒漠治理为背景，讲述一位山野老农，十五年扎根荒漠、默默耕耘，凭借一己之力植树造林、防风固沙，将漫天黄沙的荒山改造成满目苍翠的绿洲，创造震撼人心的生命奇迹。文本行文质朴厚重、情感深沉隽永，采用环境对比、以景衬人、借物喻人的写法。开篇极写晋西北风沙肆虐、荒漠贫瘠的恶劣生存环境，铺垫造林之难；中间详写老人长年坚守、默默治沙造林的平凡事迹；结尾升华主旨，点出“青山不老”的深层内涵。文章没有华丽辞藻，以平凡事迹见伟大精神，以荒芜荒漠对比苍翠青山，既赞美老人扎根山野、无私奉献、坚守初心、造福后人的崇高品格，又诠释人与自然共生共存的生态真谛。本课教学价值双重凸显：工具层面，训练学生抓取关键句、对比品读、提炼主旨、赏析写法的阅读能力，巩固单元阅读要素；人文层面，引导学生体悟平凡人的伟大坚守，理解绿水青山的珍贵意义，树立敬畏自然、守护生态、甘于奉献的价值理念，实现语文素养与德育素养的深度融合。三、学情分析六年级学生已熟练掌握抓关键句、梳理文意、品读文本的阅读方法，具备独立朗读、自主批注、合作探究的学习能力，能够快速梳理课文主要内容，对保护环境、无私奉献的主题有基础认知，容易与文本产生情感共鸣。学生存在明显素养短板：一是浅层理解文本，仅能知晓老人造林事迹，无法体会荒漠造林的极致艰难；二是主旨解读片面，只能读懂表层的青山常绿，难以深挖“青山不老”背后的精神不朽；三是对比赏析薄弱，不会结合环境对比体悟人物伟大，无法理解以景衬人的写作妙处；四是精神迁移不足，难以将老人的坚守精神、生态理念内化于心、践行于行。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识虐、踞、锹、杖等生字，规范书写肆虐、盘踞、参天、荡漾、归宿、风雨同舟等重点词语，积累环境描写、人物精神赞美类语句；正确、流利、深情地朗读课文，把握文本质朴厚重、深沉真挚的朗读基调；熟练运用“抓关键句、品关键词”的阅读方法，梳理文章主要内容，赏析环境对比、以景衬人的写作手法，提升纪实散文品读、语言积累与鉴赏表达能力。2.思维发展与提升：固化单元核心阅读思维，建立“环境铺垫—事迹叙事—精神升华”的文本解读逻辑；通过对比品读、关键词深究、主旨思辨，理清荒漠变绿洲的奇迹成因；层层递进解读“青山不老”的表层与深层含义，区分景物之青与精神之不朽，培养对比思辨、深度概括、主旨深挖的高阶思维。3.审美鉴赏与创造：赏析文本质朴真挚、以小见大、情景相融的文学审美；体悟荒山变绿洲的自然生态之美，感受平凡老者坚守初心、造福大地的人格崇高之美；品味纪实散文平淡叙事、深情藏内的行文魅力，提升对平凡伟大、生态之美、奉献之美的审美感知与鉴赏能力。4.文化传承与理解：了解晋西北荒漠治理的时代背景，感知生态治理的艰辛与不易；体悟老人十五年坚守、默默奉献、造福桑梓、守护家园的崇高精神；理解人与自然和谐共生的生态理念，树立保护环境、珍惜资源、坚守实干、无私奉献的人生价值观，传承生态文明、实干担当的时代文化。五、教学重难点教学重点：抓住关键语句，梳理老人创造的造林奇迹；通过前后环境对比，体会老人造林的艰难与不易；初步感知老人无私奉献、坚守初心的崇高品质。教学难点：深度解读“青山不老”的双层内涵（青山常绿、精神不朽）；体悟平凡小人物的伟大坚守，理解生态守护与精神传承的深层主旨，实现情感共鸣与精神内化。六、教法学法教法：情境渲染法、对比品读法、关键句导学法、问题驱动法、感悟升华法。以情境入情、以对比悟难、以深究品人、以升华育人，落地四维核心素养。学法：圈点批注、对比阅读、自主梳理、合作探究、思辨悟情、读写感悟。凸显学生主体，自主习得阅读方法、体悟文本精神。七、教学准备晋西北荒漠旧貌与绿洲新貌对比图、生态治理短视频、课文关键句赏析任务单、重点语句品读课件八、教学过程（一）情境对比，激趣导入（5分钟）出示两组对比图片：漫天黄沙、狂风肆虐的贫瘠荒山，绿意盎然、林木参天的苍翠青山。谈话导入：荒芜荒漠与碧绿青山，是截然不同的两种风景。在晋西北贫瘠的土地上，一位平凡的山野老人，用半生坚守，改写了荒山的命运，造就了不朽的青山传奇。今天我们走进略读课文《青山不老》，探寻青山常青的秘密，感悟永不褪色的精神力量。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，筑基梳理（12分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺全文，圈画生字新词，扫清阅读障碍。2.字词过关：重点正音肆虐、盘踞、铁锹、归宿等词语，理解词义、辨析近反义词，积累描写恶劣环境、坚守奉献的重点词汇。3.整体感知：默读课文，抓取关键句思考：课文主要写了一件什么事？老人创造了怎样的奇迹？4.文意梳理：明确核心内容——一位晋西北老人，十五年坚守荒山，克服恶劣环境，植树造林、防风固沙，让荒漠变绿洲，创造了生态奇迹。（三）精读对比，深究奇迹（20分钟）1.品读恶劣环境，悟造林之难：聚焦课文开头环境描写，抓取“狂风肆虐、风沙盘踞、寸草不生”等关键词，感受晋西北荒山环境恶劣、生存艰难、造林条件极差，铺垫老人造林的艰辛。2.品读造林奇迹，感坚守之伟：圈画描写山林新貌的语句，“参天杨柳、郁郁葱葱、层层叠叠、碧波荡漾”，对比昔日荒漠，直观感受荒山巨变的震撼奇迹。3.深究艰难历程，品人物精神：结合关键语句，体会老人十五年如一日，年老体弱、孤身坚守、风雨无阻，默默植树、不求回报、造福后人的可贵品质。没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守，平凡的老人用毕生耕耘，改写荒山命运。4.写法小结：课文运用环境前后对比、以景衬人的手法，用环境的恶劣凸显意志的坚定，用荒山的巨变彰显奉献的伟大，人物形象立体饱满、感人至深。（四）主旨升华，破解课题（8分钟）1.思辨探究：课题“青山不老”仅仅是指青山永远翠绿吗？师生分层解读双层内涵：表层——老人栽种的林木万古长青、荒山永驻绿意；深层——老人扎根山野、无私奉献、坚守初心、造福家国的伟大精神永不褪色、永远传承。2.素养升华：青山因坚守而常青，精神因奉献而不朽。老人以平凡之躯行不凡之事，用一生守护一方水土，诠释了人与自然共生的真谛，也让我们读懂：平凡的坚守，亦是最伟大的力量。（五）课堂小结+分层作业（5分钟）小结：本节课我们紧扣单元要素，抓关键句梳理文意，通过环境对比品读奇迹，体悟了老人无私奉献、坚守实干的崇高精神，读懂了“青山不老”的深刻内涵，掌握了以景衬人的写作方法。作业：1.抄写本课重点字词，熟读全文，积累优美语段；2.梳理课文环境对比语句，说说其表达作用；3.拓展练笔：写下你对“青山不老”的理解，致敬平凡坚守的伟大精神。九、板书设计青山不老旧貌：狂风肆虐、荒漠贫瘠（环境恶劣）新颜：郁郁葱葱、青山叠翠（生态奇迹）人物：山野老人→十五年坚守、无私奉献、造福家园主旨：青山常绿｜精神不朽写法：环境对比、以景衬人第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《青山不老》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，在我国晋西北的大地上，曾经有一片荒芜的荒山，狂风肆虐、黄沙漫天、寸草不生，是人人避之不及的贫瘠之地。可如今，这片荒山早已换了新颜，林木参天、绿意盎然、碧波荡漾，变成了生机盎然的绿洲。是谁改写了荒山的命运？是谁造就了不朽的青山奇迹？今天，就让我们一同走进散文《青山不老》，探寻青山常青的秘密，感悟平凡背后的伟大！（板书课题）首先，请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，边读边思考：课文主要讲述了一个怎样的故事？这位山野老人创造了怎样的奇迹？读完端正坐好。（停顿模拟学生朗读）好，朗读结束。老师先来检查大家的字词掌握情况，肆虐、盘踞、参天、归宿，大家齐读一遍，字音准确、节奏优美，非常扎实。那谁能概括课文主要内容？这位举手的同学，请你回答。概括得完整又精准！课文讲述了晋西北一位平凡的山野老人，耗时十五年，扎根荒芜荒山，克服极端恶劣的自然环境，日复一日植树造林、防风固沙，将漫天黄沙的荒漠改造成满目苍翠的绿洲，创造了震撼人心的生态奇迹。同学们，奇迹之所以震撼人心，是因为它诞生于绝境之中。请大家默读课文，找出描写荒山过去环境的语句，读一读，说说你感受到了什么？没错！曾经的晋西北荒山，风沙常年盘踞、狂风肆意肆虐，黄沙漫天、土地贫瘠、寸草不生，自然环境极其恶劣，在这里生存尚且艰难，想要植树造林、改造荒山，更是难如登天、近乎不可能。可就是在这样绝境般的环境里，老人创造了不可思议的奇迹。请大家再找一找，如今的荒山变成了什么模样？大家找得非常到位！曾经的荒漠，如今长满了参天杨柳，树木郁郁葱葱、层层叠叠，山间绿水荡漾、生机盎然，满目青山、绿意绵长。从黄沙漫天到青山叠翠，从寸草不生到林木参天，强烈的环境对比，让我们真切感受到老人创造的奇迹有多震撼！同学们，这份奇迹的背后，是整整十五年的默默坚守。十五年风雨无阻、日复一日，老人年老体弱、孤身一人，不求名利、不求回报，扎根山野、默默耕耘，用一双粗糙的双手，种下万千林木，守住一方水土，造福一方后人。没有轰轰烈烈的壮举，只有日复一日的坚持；没有惊天动地的誓言，只有默默无言的奉献。读到这里，老师相信大家都有了深刻的感悟。课题《青山不老》，到底有着怎样深刻的含义？谁来说说你的理解？非常深刻！第一层含义，是眼前的实景，老人栽种的林木万古长青、生生不息，荒山永驻绿意、永葆生机；第二层含义，是深层的精神，老人坚守初心、默默奉献、甘于平凡、造福家园的崇高精神，跨越岁月、永不褪色、代代相传。青山不老，是绿水青山的生生不息；青山不老，是凡人善举的薪火相传；青山不老，是坚守奉献的精神不朽。这位平凡的老人，用一生诠释了人与自然共生的真谛，用坚守书写了最动人的家国情怀。本节课，我们紧扣单元语文要素，抓关键句梳理文意，通过环境对比品读文本，体悟了平凡老人的伟大精神，读懂了课题的深层内涵，掌握了以景衬人的写作方法。老师布置分层作业：基础作业，熟记本课生字新词，熟读全文，梳理课文环境对比语句；提升作业，深度感悟“青山不老”的双重内涵，总结老人的崇高品质；拓展作业，书写阅读感悟，致敬平凡坚守的伟大精神。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版六年级上册2026新教材第19课《青山不老》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《青山不老》是2026秋统编版六年级上册第六单元略读纪实抒情散文，是单元人文主题与语文要素的升华篇目。本单元以“善待自然、守护家园”为核心人文主题，聚焦“抓住关键语句，把握主要观点，体会思想感情”的核心语文要素，旨在培养学生筛选信息、品读文本、体悟情感、升华主旨的阅读能力，渗透生态保护与精神育人的双重德育目标。本文是梁衡的经典短篇纪实散文，文本质朴厚重、意蕴深远、结构清晰、写法精妙。文章以晋西北荒漠生态治理为背景，采用环境对比、以景衬人、借物喻人的写作手法，记叙了一位山野老农十五年扎根荒山、植树造林、改造荒漠、守护生态的平凡事迹。文本叙事平淡却极具力量，不刻意渲染悲壮，不刻意歌颂伟大，通过荒山前后的环境巨变，凸显老人坚守初心、无私奉献、造福桑梓、不求回报的崇高人格，同时诠释了绿水青山就是生命家园的生态理念。本课兼具极强的工具性与人文性：工具层面，可有效训练学生抓关键句、对比品读、提炼主旨、赏析写法的阅读能力，巩固单元核心要素，提升散文鉴赏水平；人文层面，立足平凡人物、平凡事迹，让学生读懂平凡中的伟大、坚守中的力量，树立生态保护意识与无私奉献的人生价值观，是小学高段文道统一、素养落地的优质范本。二、说学情六年级学生具备成熟的自主阅读、批注探究、合作交流能力，能够快速梳理课文主要内容、抓取关键信息，对保护环境、无私奉献、坚守担当等主题有基础认知与情感共鸣，具备独立品读文本、体悟情感的学习基础。同时学生存在明显素养短板：一是文本解读浅层化，只能读懂老人造林的表层事迹，无法深切体会荒漠造林的极端艰难，难以共情十五年坚守的不易；二是主旨理解片面化，仅能读懂“青山常绿”的表层含义，无法深挖精神不朽的深层主旨；三是写法赏析薄弱，不会自主辨析环境对比、以景衬人的表达妙处；四是精神内化不足，难以将人物精神、生态理念转化为自身的价值追求与行动自觉。基于以上学情，我采用对比品读、深究主旨、素养升华的教学思路，精准突破重难点。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：掌握本课生字新词及重点四字词语，能够饱含深情、沉稳厚重地朗读散文，读出文本质朴真挚的情感基调；积累环境描写、人物精神赞美类优美语段；熟练掌握抓关键句梳理文意、环境对比、以景衬人的阅读与写作方法，能够精准赏析重点语句的表达效果，提升纪实散文品读、语言积累与文学鉴赏能力。2.思维发展与提升：牢固掌握单元核心阅读思维，构建“环境铺垫—事迹梳理—精神提炼—主旨升华”的文本解读逻辑；能够通过对比品读、关键词深究、合作探究，理清荒山巨变的奇迹成因；层层递进辨析课题双层内涵，区分景物表层含义与精神深层含义，培养对比思辨、逻辑梳理、主旨深挖的高阶思维能力。3.审美鉴赏与创造：赏析纪实散文质朴平淡、以小见大、情景相融的文学审美特质；体悟荒漠变绿洲的自然生态之美、平凡人物坚守奉献的人格崇高之美；品味文本无声叙事、深情藏内的行文魅力，提升对平凡伟大、生态美好、坚守担当的审美感知、鉴赏与创造能力。4.文化传承与理解：了解晋西北生态治理的艰苦背景，感知我国生态保护的艰辛历程；深度体悟老人扎根山野、默默坚守、无私奉献、造福后人的崇高精神；理解人与自然和谐共生的生态文化内涵，树立保护环境、坚守实干、甘于奉献的价值理念，传承生态守护、平凡担当的时代精神与家国情怀。四、说教学重难点教学重点：落实单元核心要素，抓住关键语句梳理文本主要内容，了解老人创造的造林奇迹；通过荒山前后环境对比，体会老人造林的艰难不易，初步感知人物崇高品质。教学难点：深度解读“青山不老”的双层主旨内涵；共情平凡老人的伟大坚守，深刻体悟奉献精神与生态理念，实现情感共鸣与精神内化，落实立德树人育人目标。五、说教法学法教法：素养导向下采用情境渲染法、对比品读法、关键句导学法、问题链驱动法、感悟升华法。以直观情境浸润情感，以对比品读突破重点，以问题深究攻克难点，以主旨升华落地育人，层层递进落实四维核心素养。学法：采用圈点批注、对比阅读、自主梳理、合作探究、思辨悟情、素养迁移的学习方法，充分凸显学生主体地位，引导学生自主读文、品文、悟文、践行，实现阅读能力与人文素养同步提升。六、说教学过程本课设置一课时整合教学，遵循“情境入境—初读筑基—精读品悟—主旨升华—素养落地”的素养教学思路，五大环节闭环育人：第一环节，情境对比，激趣导入。依托荒漠与