第19课 《青山不老》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文六年级上册2026新教材）

第19课《青山不老》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文六年级上册2026新教材）一、教学设计（一）教材分析《青山不老》是2026统编版小学语文六年级上册第六单元的纪实散文略读课文，承接单元“珍爱自然、守护家园、人与自然和谐共生”的人文主题，落实单元核心语文要素：抓住关键句把握文章主要观点，体会环境描写、对比写法对表现人物、升华主旨的作用。本课与《只有一个地球》一文一文、一理一情、互为补充，前者以科学说理唤醒环保认知，本文以真人故事诠释坚守担当，是单元人文主旨落地的关键篇目。课文由著名作家梁衡创作，以纪实笔触记录晋西北一位山野老农，十五年扎根荒山野岭、克服极端恶劣环境，默默植树造林、治理风沙荒漠，将寸草不生的荒山改造成满目苍翠的绿洲的感人故事。文章采用大环境恶劣与小环境优美的鲜明对比写法，以环境烘托人物、以细节彰显精神、以哲理升华主旨，语言质朴厚重、意蕴深远。文末“青山是不会老的”是全文点睛之笔，一语双关，既指历经岁月常青不败的山林，更指老人无私奉献、执着坚守、造福家园、造福后代的崇高精神。文本兼具极强的语言训练价值、写法习得价值、精神育人价值，是高段学生学习借景写人、对比抒情、感悟平凡伟人精神的优质范本。（二）学情分析六年级学生已具备成熟的散文阅读、文本概括、人物赏析、情感体悟能力，经过本单元学习，熟练掌握抓关键句、品环境描写、悟文章主旨的阅读方法，能够快速梳理课文主要内容，对环保、奉献、坚守等主题有基础认知与共情能力。学生存在明显认知短板：其一，对晋西北荒漠恶劣的生存环境缺乏真实感知，难以共情老人十五年造林的艰辛与不易；其二，读写赏析浅层化，只能读懂故事内容，无法精准赏析“大小环境对比”的写作妙处，不理解环境描写对烘托人物品质的作用；其三，主旨理解片面，只能读懂表层的绿化故事，无法深度解读“青山不老”的双关内涵与精神内核；其四，价值联结薄弱，难以将个人生活与生态守护、平凡坚守的时代价值结合，精神内化不足。本课依托对比品读、细节深究、主旨深挖的方式，突破学生认知短板，落地核心素养。（三）核心素养学习目标严格依据新课标语文四大核心素养制定可落地、可测评目标，贴合2026新教材单元要素要求：1.语言运用：认识并规范书写“虐、踞、淤、涸、擎、悠”等生字，积累“肆虐、盘踞、风雨同舟、日月同辉、青山不老”等重点词语；能够深情舒缓、抑扬顿挫地朗读课文，区分恶劣环境与优美绿洲的朗读基调；抓住全文关键句梳理文章脉络与核心观点，掌握借景写人、对比烘托、以事喻理的表达方法，提升纪实散文品读、概括与抒情表达能力。2.思维能力：梳理课文“初见绿洲—回望荒漠—亲历奇迹—感悟精神—升华主旨”的完整叙事脉络；通过对比辨析大环境与小环境的差异，建立“环境烘托人物、细节凸显精神、物象承载主旨”的结构化阅读思维；深度探究“另一种东西”“青山不老”的深层含义，提升对比思辨、逻辑梳理、主旨深挖、哲理建构的高阶思维能力。3.审美创造：体悟本文质朴厚重、以小见大、情景交融、情理兼备的纪实散文审美特质；感受荒山变绿洲的自然蜕变之美，体悟平凡老农执着坚守、无私奉献的人格崇高之美；能够赏析文本对比写法与哲理表达，借鉴以事写人、以景抒情的方式进行片段创作，提升文学审美感知、鉴赏与创意表达能力。4.文化自信：了解晋西北荒漠治理的历史背景，体悟平凡普通人扎根乡土、守护家园、改造自然、造福后代的责任与担当；读懂人与自然和谐共生的深层内涵，树立敬畏自然、守护生态、坚守初心、默默奉献的正向价值观；传承扎根大地、无私奉献、久久为功的民族精神，夯实人文自信与生态文化自信根基。（四）教学重难点教学重点：梳理课文主要内容与叙事脉络；品读大小环境的对比描写，体会老人造林的艰辛与伟大；感受老人执着坚守、无私奉献、造福家乡的崇高品质。教学难点：理解对比写法的表达效果；深度解读“他将生命转化为另一种东西”与“青山不老”的双关哲理内涵；内化坚守奉献、生态守护的精神，实现价值升华。（五）教学准备多媒体课件（晋西北荒漠旧貌与绿洲新貌对比图、荒山治理纪实视频、生字词清单、对比品读任务单、课文关键句思维导图、作者背景资料）、古风配乐朗读音频（六）课时安排1课时（精读整合课）（七）教学过程1.情境对比，激趣导入（4分钟）情境对比导入：出示两组对比图片，一边是风沙肆虐、寸草不生、荒芜贫瘠的晋西北荒漠，一边是绿树环绕、生机盎然、清风荡漾的苍翠青山。谈话激趣：一片荒山，历经岁月蜕变，化作万亩绿洲；一位老人，穷尽半生光阴，守护一方山河。是什么创造了荒漠变青山的奇迹？今天，我们走进梁衡的纪实散文《青山不老》，读懂荒山蜕变的奇迹，读懂平凡生命的不朽力量。板书课题，齐读课题，引导学生质疑：青山为何不老？是谁守护着这片青山？2.初读文本，夯实基础，梳理脉络（12分钟）学生自由朗读全文，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词与关键语句。教师重点指导易错字词：肆虐、盘踞、淤泥、干涸、擎起，结合语境理解词语含义，感受荒漠环境的恶劣。指名分段朗读课文，师生纠错正音，整体感知文本质朴厚重、情理深沉的朗读基调。引导学生自主梳理课文叙事脉络，完整概括主要内容：本文记叙了晋西北一位山野老农，在常年风沙肆虐、恶劣贫瘠的荒漠之地，十五年如一日，不畏艰辛、默默耕耘，坚持植树造林、治理荒漠，将荒芜荒山改造为苍翠绿洲，用毕生心血守护家园、造福后代的感人故事。3.精读细品，对比深究，体悟精神（18分钟）小组合作探究，聚焦核心对比、关键细节、哲理语句分层品读，突破重难点。第一，品读大环境：极端恶劣的生存之地。聚焦文中描写晋西北环境的语句：这里是西伯利亚大风肆虐之地，干旱、霜冻、沙尘暴常年盘踞，是与生命作对的荒芜之地。寸草不生、风沙漫天、贫瘠荒凉，是常人难以生存的绝境。如此恶劣的环境，为老人的造林壮举铺垫背景，更凸显造林的艰难不易。第二，品读小环境：生机盎然的绿洲之境。聚焦村庄山林现状：参天杨柳、满目绿意、绿波荡漾、涛声阵阵、波光粼粼。绝境之中，生出一片生机，荒芜之地，蜕变成秀美家园，巨大的反差造就震撼人心的生命奇迹。第三，深究对比写法，烘托人物。师生总结：作者以极端恶劣的大环境，对比生机盎然的小环境，用环境的巨变，侧面烘托老人十五年坚守的艰辛、执着与伟大。环境越恶劣，造林越艰难，老人的坚守就越动人、精神越崇高。第四，深挖哲理语句，升华主旨。聚焦核心句“他已经将自己的生命转化为另一种东西”。引导学生理解：“另一种东西”，不仅是满山苍翠的绿树、焕然一新的生态家园，更是老人扎根乡土、无私奉献、久久为功、造福后代的崇高精神，是守护自然、敬畏生命、坚守初心的不朽信念。4.思辨升华，解读文题（3分钟）核心思辨：课题“青山不老”究竟是什么意思？师生双向解读：表层是老人栽种的青山万古常青、绿意长存；深层是老人平凡而伟大的坚守精神、奉献品格跨越岁月、永不老去、代代相传。青山常青，精神永存，这就是平凡生命创造的不朽奇迹。5.课堂总结与分层作业（3分钟）课堂总结：一位平凡老农，以半生岁月对抗荒漠，以执着坚守浇灌青山，用平凡生命书写不朽传奇。青山因坚守而常青，生命因奉献而不朽。愿我们铭记这份坚守与担当，敬畏自然、守护家园、传承初心。作业布置：1.积累本课重点词语与哲理佳句，熟读背诵核心段落；2.摘抄文中对比描写的语句，赏析表达效果；3.结合生活实际，写写自己对“坚守与奉献”的感悟。（八）板书设计青山不老大环境：风沙肆虐、荒芜贫瘠（恶劣绝境）小环境：绿树荡漾、生机盎然（生命奇迹）人物：山野老农十五年坚守无私奉献主旨：青山常青精神不老久久为功代代相传二、10分钟说课稿（一）说教材《青山不老》是2026统编版小学语文六年级上册第六单元的纪实散文略读课文，是单元人文主旨与语文要素落地的核心篇目。本单元以“人与自然和谐共生”为人文主题，核心语文要素为“抓住关键句把握文章主要观点，体会环境描写与写作手法的表达作用”。本课承接《只有一个地球》的理性说理，以真实的人物故事、纪实的散文笔法，从感性层面诠释生态守护、家园坚守的深刻内涵，实现“理性认知+情感共情+精神内化”的三维育人闭环。文本出自名家梁衡之手，文体特色鲜明、结构简洁精妙、意蕴厚重绵长。全文以环境对比为核心写作脉络，以荒山变绿洲的真实蜕变过程为叙事主线，不刻意渲染抒情，却以质朴真实的细节、震撼人心的反差、情理兼备的表达，塑造出一位平凡质朴、执着坚守、无私奉献的山野老农形象。文章以景衬人、以事喻理、以小见大，结尾哲理升华、一语双关，既生动展现了人与自然共生共美的生态奇迹，又深刻诠释了平凡生命不朽的精神价值。作为高段纪实散文范本，本课兼具语言训练、写法习得、审美培育、精神传承的多重教学价值，是落实单元要素、提升学生散文赏析能力、培育生态情怀与奉献品格的优质文本。（二）说学情六年级学生具备扎实的高段散文阅读能力，能够自主梳理文本叙事脉络、概括文章主要内容、赏析基础人物品质，经过本单元前文学习，已熟练掌握抓关键句、品环境描写的阅读方法，对环保、坚守、奉献等主题具备基础共情与认知能力，能够快速代入文本情境。同时学生存在明显高阶学习短板：一是情境共情不足，对晋西北极端恶劣的荒漠环境缺乏真实体验，难以深刻体悟老人十五年造林的艰辛；二是写法赏析薄弱，无法精准解读大小环境对比的写作妙处，不理解环境描写烘托人物、铺垫主旨的核心作用；三是主旨解读浅层，只能读懂表层绿化故事，无法深挖“青山不老”的精神内涵与双关深意；四是价值内化不足，难以将个体故事上升为普遍的时代精神与生态担当。结合六年级学生思辨能力、深度赏析能力持续提升的特点，本课采用情境赋能、对比品读、细节深究、哲理深挖的教学模式，层层突破重难点，落地四维核心素养。（三）说核心素养目标紧扣新课标四大核心素养、单元语文要素与纪实散文文本特质，制定精准、可落地、可测评的四维教学目标：1.语言运用：掌握本课生字新词与重点哲理词语，积累环境描写、精神抒情类经典语句；能够贴合文本厚重深情的基调有感情朗读课文；熟练掌握对比烘托、借景写人、以事喻理的散文写作方法，能够结合文本赏析语句、概括主旨、表达感悟，提升纪实散文品读与真情表达能力。2.思维能力：梳理课文完整叙事脉络与环境对比的行文逻辑，构建“环境反差—人物行动—精神品质—主旨哲理”的结构化阅读思维；通过对比辨析、细节深究、哲理思辨，深度解读核心关键句的内涵；学会从表层叙事走向深层主旨，提升逻辑梳理、对比思辨、深度建构、哲理升华的高阶思维能力。3.审美创造：体悟本文质朴厚重、情理交融、以小见大、意蕴悠长的纪实散文审美特质；感受荒漠变青山的自然蜕变之美与平凡人物坚守奉献的人格崇高之美；能够独立赏析文本对比写法与哲理表达，借鉴以事写人、情景交融的写法进行创意片段创作，提升文学审美鉴赏与创意表达能力。4.文化自信：了解晋西北荒漠治理的时代背景，体悟普通人扎根乡土、久久为功、守护生态、造福后代的家国担当；深度理解人与自然和谐共生的生态智慧，传承无私奉献、执着坚守、默默耕耘的优良品格；树立敬畏自然、守护家园、坚守初心的正向价值观，夯实生态文化自信与人文精神自信根基。（四）教学重难点本课教学重点：梳理课文主要内容与叙事脉络；品读大小环境的对比描写，体会老人造林的艰辛不易；感悟老农执着坚守、无私奉献、造福家乡的崇高品质。本课教学难点：体悟环境对比写法的表达效果；深度解读“生命转化的另一种东西”与“青山不老”的双关哲理内涵；内化坚守奉献、生态守护的精神价值，实现知行合一。（五）说教法学法本课立足纪实散文情理兼备、对比鲜明、意蕴深远的文本特质，坚持以生为本、以读悟情、以比促思、以理升华的教学理念。教法采用情境对比法、分层朗读法、细节批注法、问题探究法、思辨升华法，以反差情境唤醒共情，以分层朗读夯实语感，以细节批注深挖文本，以核心问题突破难点，以哲理思辨升华主旨，贴合高段纪实散文教学规律与学生认知特点。学法指导学生采用脉络梳理法、对比品读法、合作探究法、哲理深究法、感悟迁移法，引导学生自主读文、自主对比、自主悟人、自主明理，真正掌握纪实散文深度赏析方法，实现能力、思维、素养的全方位提升。（六）说教学过程适配10分钟说课节奏，精简优化为四大核心环节，逻辑清晰、重点突出：第一，情境对比，激趣导入。借助荒漠与青山的实景对比创设沉浸式情境，制造认知反差，唤醒学生探究兴趣与情感共情，紧扣单元生态主题与课文核心主旨，快速切入课堂核心内容。第二，初读夯实，梳理脉络。通过字词夯实、整体朗读、脉络梳理，扫清阅读障碍，整体把握课文叙事内容与行文框架，初步感知环境对比的写作特点，为深度精读、深究写法、体悟精神铺垫基础。第三，精读深究，突破重难点。以大小环境对比为核心抓手，分层品读、细节深究、精神体悟、主旨深挖，层层赏析文本写法、人物品质与哲理内涵，精准突破教学重难点，落实语言运用、思维提升、审美培育的核心目标。第四，思辨升华，素养落地。聚焦文题哲理深度升华，打通文本故事与时代价值、生活实践的联结，内化生态守护与坚守奉献的精神，布置分层读写作业，实现读写巩固、情感沉淀、素养落地，达成以文育人、以史明志、以行践悟的多维教学目标。（七）说板书设计本课板书简洁凝练、主线清晰、对比鲜明、重难点突出，以“环境对比—人物品质—主旨哲理”为核心框架，直观呈现文本写作脉络、核心内容与精神主旨，层次分明、重点醒目，既助力学生掌握对比写法、梳理文本结构，又深化学生对“青山不老、精神永存”的哲理认知，适配高段散文教学需求。（八）教学反思本课紧扣单元核心语文要素与四大核心素养目标，立足纪实散文对比鲜明、情理交融的文本特质，以环境对比为线索、人物精神为核心、哲理升华为落点，有效突破学生浅层阅读、赏析片面、主旨模糊的学习痛点，扎实完成文本解读、写法习得、人物赏析、精神传承的多维教学目标。课堂以学生自主探究、对比品读、思辨感悟为主，凸显学生主体地位，有效培养学生的对比思辨能力与深度赏析能力。不足在于部分学生对哲理主旨的迁移理解不足，对“久久为功”的时代内涵体悟不够深刻，后续可拓展同类生态坚守素材，增加哲理片段仿写与生活感悟训练，进一步深化学生的精神内化与素养迁移。三、10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版2026新教材六年级上册第19课《青山不老》，下面开始我的试讲。一、情境对比，导入新课同学们，请看大屏幕！曾经的晋西北，是一片荒芜绝境：大风肆虐、沙尘漫天、干旱贫瘠、寸草不生，是连生命都难以扎根的荒凉之地。而如今的这里，杨柳参天、绿意荡漾、青山连绵、生机盎然。一片荒漠，蜕变成万亩青山，一场岁月坚守，造就生命奇迹。今天，就让我们走进梁衡的纪实散文《青山不老》，一起探寻荒山变青山的秘密，感悟平凡生命的不朽力量！（板书课题）大家齐读课题。二、初读课文，整体感知请大家自由朗读全文，读准字音、读通长句，边读边思考：课文主要写了一位怎样的老人？他做了一件怎样了不起的事？给大家2分钟时间。时间到，我们先来攻克字词难关。课件出示重点词语：肆虐、盘踞、干涸、参天、风雨同舟、日月同辉。大家齐读两遍。这些词语，既写出了荒漠环境的残酷恶劣，也彰显了老人坚守的伟大崇高。谁来概括课文主要内容？这位同学总结得非常完整！课文记叙了晋西北一位普通的山野老农，在极端恶劣的荒漠环境中，十五年默默坚守、植树造林、治理风沙，用毕生心血将荒芜荒山改造成苍翠绿洲，用平凡一生守护家园、造福后代的感人故事。读完课文，我们深深震撼于这片青山的蜕变，更敬佩这位平凡的老人。接下来，我们深入文本细节，在对比中读懂艰辛、读懂坚守、读懂不朽。三、精读细品，深究文本第一，品读大环境，悟绝境之艰请大家默读课文，找一找：老人生活的大环境，是怎样的？没错！这里是晋西北，是西伯利亚大风常年肆虐的地方，干旱、霜冻、沙尘暴轮番侵袭，荒芜贫瘠、寸草不生，是一切生命都难以生存的绝境。在这样极端恶劣、残酷贫瘠的土地上，想要种树、想要绿化，难如登天、几乎不可能！这就是老人造林的起点，是他十五年坚守的艰难底色。第二，品读小环境，悟生命奇迹可就是在这样的绝境之中，老人创造了奇迹！请大家读一读描写如今山林的语句。大家读得深情又动人！如今的山沟，杨柳参天、绿意连绵，风吹林海、涛声阵阵，叶间波光粼粼、绿意荡漾。昔日