部编教材一年级语文上册识字8小书包教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识“书、包、尺、本、笔、刀、课、早”等生字，能够准确认读，并初步理解字义。*学习“勹、亻”等偏旁部首，能够说出带有这些偏旁的字（至少各一个）。*正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道书包里有哪些学习用品。*会写“刀、尺”两个字，掌握基本的笔画笔顺和间架结构。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、做游戏等多种方式，激发学生识字兴趣。*引导学生运用加一加、减一减、象形等方法识记生字。*鼓励学生在朗读中感悟语言，积累词语。3.情感态度与价值观：*初步养成整理书包、爱护学习用品的良好习惯。*感受学习用品的重要性，激发对学习的热爱。二、教学重难点1.教学重点：*认读本课生字，理解字义。*正确朗读课文。*规范书写“刀、尺”。2.教学难点：*识记“包、笔”等字的字形。*理解“上课静悄悄，下课不乱跑”的含义，并内化为行为习惯。三、教学准备1.教师：生字卡片、课文插图、相关学习用品实物（书包、书、本、笔、尺子、小刀等）、多媒体课件。2.学生：自己的小书包及里面的常用文具。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来一位每天陪我们上学的好朋友，想知道它是谁吗？听仔细谜语：“有个好朋友，天天跟我走，要是丢了它，学习犯忧愁。”（学生猜：书包）2.揭示课题：师：对啦，就是我们的小书包！今天我们就一起来学习识字8《小书包》。（板书课题，齐读课题，注意“书”是翘舌音，“包”是轻声。）师：你的书包是什么样子的？里面都装了些什么宝贝呢？（请几位学生简单介绍，激发学生对书包的亲切感。）（二）初读课文，整体感知1.自由读文：师：小书包里到底有哪些宝贝呢？请小朋友们打开书，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意读准字音，读通句子。2.同桌互读：师：读完了吗？现在请你和同桌互相读一遍课文，听听对方读得怎么样，互相帮助，把课文读通顺。3.范读引领：师：老师也想读一读这篇课文，你们愿意听吗？（教师范读，注意语气、停顿。）4.学生齐读：师：现在我们一起大声地、有感情地朗读课文，感受小书包的神奇吧！（三）随文识字，理解词义1.学习第一、二句：“我的小书包，宝贝真不少。”*师：小书包里的宝贝真不少，到底有哪些宝贝呢？（出示课文插图或实物书包）*（相机出示生字卡片“书”）师：这是什么？（书）“书”可以组什么词？（书本、书包、语文书）你能用“书”说一句话吗？（引导学生观察字形，“书”像什么？上面是“⺆”，下面是“日”，像打开的书。）*（出示生字卡片“包”）师：这是“书包”的“包”。（引导学生联系生活，“包”还可以组什么词？包子、皮包。学习偏旁“勹”（包字头），说说还认识哪些带有“勹”的字。）*师：“宝贝真不少”，说明书包里的东西怎么样？（很多，很珍贵）2.学习第三句：“课本、作业本，铅笔、转笔刀。”*师：我们来看看，这些宝贝都是什么呢？（逐一出示课本、作业本、铅笔、转笔刀实物或图片）*（出示生字卡片“本”）师：这是“作业本”的“本”。（组词：书本、本子、本来。观察字形，上面是“木”，下面一横像什么？（书的底座）*（出示生字卡片“笔”）师：这是“铅笔”的“笔”。（引导学生观察，上面是“竹”字头，因为古时候的笔是用竹子做的杆；下面是“毛”，因为笔尖是毛做的。组词：铅笔、毛笔、笔画。）*（出示生字卡片“刀”）师：这是“转笔刀”的“刀”。（实物展示小刀，组词：刀子、剪刀、菜刀。学习偏旁“刂”（立刀旁）。）*师：谁能说说，这些学习用品我们平时是怎么用的？（引导学生联系实际，体会学习用品的作用。）3.学习第四句：“上课静悄悄，下课不乱跑。”*师：有了这些宝贝，我们就能好好学习了。上课时，我们要怎么样？（静悄悄）“静悄悄”是什么意思？（很安静，没有声音）*（出示生字卡片“课”）师：这是“上课”的“课”。（组词：上课、下课、课本。学习偏旁“讠”（言字旁），和说话有关。）*师：下课时，我们又要注意什么呢？（不乱跑）为什么不能乱跑？（安全第一）*师：这句话告诉我们要养成良好的课堂纪律和课间活动习惯。4.学习第五句：“天天起得早，陪我去学校。”*师：小书包每天都陪着我们，我们要怎样呢？（起得早）*（出示生字卡片“早”）师：这是“起得早”的“早”。（组词：早上、早晨、早早地。观察字形，“早”上面是“日”，像太阳，下面是“十”，太阳升起来了，就是早上。）*师：小书包是我们学习的好伙伴，我们要爱护它。5.集中识字：*开火车读：打乱顺序出示生字卡片，学生开火车认读。*找朋友：将生字与对应的图片或实物进行连线。*摘苹果游戏：认读生字，读对了就摘下苹果。（四）再读课文，巩固理解1.师生对读：老师读一句，学生读一句。2.男女生比赛读：看哪队读得更流利、更有感情。3.拍手读：跟着节奏拍手朗读，感受儿歌的韵律美。4.带着动作读：读到“课本、作业本”时，可以做看书、写字的动作；读到“静悄悄”时，做安静的手势。（五）指导写字1.出示“刀、尺”：这是我们今天要写的两个字。2.观察字形：*“刀”：独体字，共两笔。第一笔是“横折钩”，第二笔是“撇”。注意“横折钩”要写得挺拔，“撇”要舒展。*“尺”：独体字，共四笔。第一笔“横折”，第二笔“横”，第三笔“撇”，第四笔“捺”。注意“捺”要写得有力，托住上面的部分。3.教师范写：边写边讲解笔顺和在田字格中的位置。*“刀”：横折钩起笔在田字格上半格中间，折角要明显，钩要短小有力；撇从横折钩的中间偏下处起笔，向左下方撇出，要舒展。*“尺”：横折从左上格起笔，折到横中线上；横写在横中线上；撇从竖中线附近起笔；捺从横的末端起笔，向右下方舒展，捺脚要出锋。4.学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意握笔姿势和坐姿。5.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的地方，指出需要改进的地方。（六）拓展延伸，实践活动1.说一说：你的书包里还有哪些宝贝？它们有什么用？2.做一做：和同桌一起，互相检查书包是否整理好了，学习用品是否带齐了。3.画一画：画一画你的小书包，并给它涂上漂亮的颜色。（七）总结回顾师：今天我们认识了小书包里的许多宝贝，还学会了“刀、尺”的写法。小书包是我们学习的好帮手，我们要爱护它，学会自己整理书包，每天都带齐学习用品，做一个爱学习、讲卫生的好孩子。五、板书设计识字8小书包（贴书包图片）宝贝：书本笔刀尺（贴对应图片或实物）勹（包）亻（你）刂（刀）讠（课）写一写：刀（笔顺：横折钩、撇）尺（笔顺：横折、横、撇、捺）六、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学的得失，如：学生的参与度如何，识字效果怎样，哪些环节