部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案

部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案一、课文概述本课选编了两首描绘春天美景的古诗——《村居》和《咏柳》。《村居》是清代诗人高鼎的作品，诗歌描绘了春天里孩子们放风筝的欢乐场景，充满了生活情趣；《咏柳》是唐代诗人贺知章的佳作，通过对柳树的细致描绘，赞美了春天的勃勃生机。两首诗语言浅显易懂，意境优美，适合二年级学生诵读和理解。学习这两首诗，不仅能让学生感受春天的美好，还能培养他们对古典诗词的热爱，积累语言素材，提升审美情趣。二、教学目标1.认识本课要求会认的生字，掌握它们的读音和字形特点。会写田字格中的生字，做到笔顺正确，结构匀称。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，初步感受古诗的韵律美和节奏感。3.通过看图、联系生活实际和借助注释等方法，理解诗句的大意，想象诗歌描绘的春天景象，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。4.激发学生对春天的热爱，对大自然的向往，以及对古诗词学习的兴趣。三、教学重难点*重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；初步理解诗句大意，感受春天的美好。*难点：理解诗句中关键词语的含义（如“拂堤杨柳”、“醉春烟”、“碧玉妆成”、“绿丝绦”等）；体会诗人所表达的情感；培养学生初步的想象能力和审美能力。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含春天美景图片、古诗动画或配乐朗诵音频、生字卡片、重点词句解析等），生字词卡片，田字格黑板贴（或直接在黑板上画田字格）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读古诗；准备好语文书、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程第一课时《村居》（一）激趣导入，感知春天1.谈话引入：小朋友们，冬天过去，春天悄悄地来到了我们身边。你们眼里的春天是什么样子的呢？（引导学生自由发言，说说春天的景物和自己的感受，如：小草绿了，花儿开了，小鸟叫了，我们可以去春游了等等。）2.图片展示：（出示春天美景图片，如：嫩绿的小草、盛开的桃花、飞舞的蝴蝶等）是啊，春天真美！今天，我们就要一起学习一首描写春天里孩子们快乐生活的古诗，题目叫——《村居》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“居”是一声，平舌音。）（二）初读古诗，识记生字1.听范读：首先，请小朋友们静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）2.学生自由读：现在，请小朋友们打开语文书，借助拼音自己读一读这首古诗，遇到不认识的字多读几遍，把诗句读通顺。3.指名朗读：谁愿意读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，教师正音，重点指导“莺”（yīng）、“拂”（fú）、“堤”（dī）、“醉”（zuì）、“散”（sàn）、“鸢”（yuān）等字的读音。）4.识记生字：*（出示本课要求会认的生字：村、居、莺、拂、堤、柳、醉、烟、散、趁、鸢）这些生字宝宝你们认识了吗？*同桌互读，互相纠正字音。*开火车读，齐读。*你有什么好办法记住这些生字？（引导学生用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识记。如：“村”是“木”加“寸”；“堤”和“土”有关，所以是提土旁；“醉”像一个人喝了酒，走路歪歪扭扭的样子。）5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读古诗，相信一定会读得更好！（全班齐读，要求读准字音，读通句子。）（三）品读理解，感受诗意1.学习前两句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”*看图理解：（出示与诗句相关的插图或动画）小朋友们，你们看图上有什么？（草、黄莺、柳树、河堤等）*逐句解析：*“草长莺飞二月天”：“草长”是什么意思？（小草发芽生长）“莺飞”呢？（黄莺在空中飞舞）“二月天”指的是什么时候？（早春二月）这句话连起来是什么意思？（二月的春天，小草渐渐发芽生长，黄莺在天上飞来飞去。）*“拂堤杨柳醉春烟”：“拂堤杨柳”指什么？（长长的柳条垂下来，轻轻地擦过堤岸。）“春烟”指什么？（春天里，空气中水汽氤氲，像烟雾一样朦胧的景象。）“醉”在这里是什么意思？（不是喝醉了，而是指杨柳好像被这美丽的春景陶醉了一样，显得格外柔美。）*想象画面：小朋友们，闭上眼睛想一想，这是一幅怎样的画面？（引导学生想象春天生机勃勃、柳丝摇曳的美景。）*指导朗读：我们应该用怎样的语气来读这两句，才能读出春天的美呢？（轻柔、喜悦的语气）（教师范读，学生跟读，指名读，分组读。）2.学习后两句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”*提问导入：春天这么美，孩子们在做什么呢？*理解词句：*“儿童散学归来早”：“散学”是什么意思？（放学）“归来早”呢？（早早地回来了）为什么孩子们会早早地放学回来呢？（因为春天太美了，他们想早点去玩。）*“忙趁东风放纸鸢”：“趁”是什么意思？（趁着，利用）“东风”就是什么风？（春风）“纸鸢”是什么？（风筝）这句话写了孩子们在做什么？（趁着春风放风筝。）*体会情感：从“忙趁”这个词，你们能感受到孩子们怎样的心情？（快乐、急切、兴奋）*指导朗读：是啊，孩子们多开心啊！我们要读出这种欢快、活泼的语气。（教师范读，学生模仿，同桌互读，齐读。）（四）诵读深化，体会乐趣1.配乐朗读：（播放轻柔的音乐）让我们伴随着优美的音乐，再来美美地读一读这首诗，想象自己就是诗中的孩子，在春天里放风筝呢！2.拍手读、打节奏读：我们可以边拍手边读，或者用自己喜欢的方式打节奏读，读出古诗的韵律。（如：××××/×××/××××/×××）3.尝试背诵：这么美的诗，你们想不想把它背下来？（引导学生看着板书或插图尝试背诵，同桌互相背，指名背，齐背。）（五）总结回顾，拓展延伸1.回顾：今天我们学习了《村居》这首诗，感受到了春天的美好和孩子们放风筝的乐趣。2.拓展：春天里，除了放风筝，你们还喜欢做什么活动呢？（引导学生结合生活实际说一说，如：踏青、赏花、野餐等。）第二课时《咏柳》（一）复习旧知，导入新课1.背诵《村居》：上节课我们学习了《村居》，谁能背给大家听？（指名背诵，齐背。）2.谈话导入：《村居》让我们看到了春天里孩子们放风筝的快乐景象。这节课，我们再来学习另一首赞美春天的古诗，它描写了春天里一种特别美的植物，想知道是什么吗？（板书课题：咏柳，齐读课题。“咏”是歌唱、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树。）（二）初读感知，识记生字1.自主朗读：请小朋友们自己读一读这首诗，注意读准字音，读通句子，圈出不认识的字。2.正音识字：*（出示要求会认的生字：咏、碧、妆、裁、剪）这些生字宝宝你们认识吗？*指名读，开火车读，齐读。重点指导“妆”（zhuāng）、“裁”（cái）、“剪”（jiǎn）的读音。*用自己的方法记住这些字。（如：“碧”是“王”和“白”和“石”组成；“剪”字下面像一把剪刀。）3.指名读诗：生字认识了，谁来读这首诗？（指名朗读，教师相机指导，注意诗句的停顿。）（三）品读感悟，理解诗意1.看图激趣：（出示柳树图片或动画）你们看，这就是诗人要赞美的柳树。你们觉得这棵柳树怎么样？（美、绿、高、枝条长等。）2.学习第一、二句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”*理解“碧玉妆成一树高”：*“碧玉”是什么？（一种珍贵的绿色玉石，这里用来比喻柳树的翠绿、光洁。）*“妆”是什么意思？（打扮，装饰。）谁把柳树打扮得这么漂亮？（春天）*“一树高”指什么？（整棵柳树高大挺拔。）*这句话连起来是什么意思？（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，就像用碧玉装扮而成的一样。）*理解“万条垂下绿丝绦”：*“万条”指什么？（指柳树的枝条很多很多。）*“垂”是什么意思？（垂下来。）*“绿丝绦”呢？（“丝绦”是丝织的带子，这里比喻柳树下垂的绿色枝条。）*这句话写出了柳树枝条怎样的特点？（多、绿、柔软、下垂。）*指导朗读：这两句诗把柳树写得像美丽的少女一样，我们要读出对柳树的喜爱和赞美之情。（范读，指名读，分组读。）3.学习第三、四句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”*提问设疑：这么漂亮的细细的柳叶，是谁把它裁剪得这么整齐，这么精巧呢？（引导学生思考。）*理解“不知细叶谁裁出”：“细叶”指什么？（柳树新长出的嫩绿的叶子。）“裁”是什么意思？（裁剪。）*理解“二月春风似剪刀”：诗人给出答案了吗？（是）“似”是什么意思？（好像，如同。）这句话是什么意思？（原来是二月里温暖的春风，它就像一把神奇的剪刀，把柳叶裁剪得这么美丽。）*体会妙处：诗人把春风比作剪刀，多奇妙的想象啊！这把“剪刀”还剪出了什么呢？（引导学生想象：剪出了小草、野花、解冻的小河等春天的景物。）*指导朗读：我们要读出诗人的惊奇和对春风的赞美。（范读，学生模仿读，齐读。）（四）诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：*师生对读（如：师读“碧玉妆成——”，生接“一树高——”）。*男女生比赛读。*配乐朗读，读出诗的韵味和美感。2.指导背诵：理解了诗意，我们就更容易把它背下来了。试着看着黑板上的提示背一背。（引导学生结合板书或插图背诵，同桌互背，齐背。）（五）比较阅读，总结提升1.比较异同：这两首诗《村居》和《咏柳》都是写春天的，它们有什么相同的地方和不同的地方呢？（相同：都赞美春天；不同：《村居》写了人（儿童）的活动，《咏柳》主要写了柳树和春风。）（六）指导写字1.出示要求会写的字：（如：诗、村、童、碧、绿、丝等，根据教材实际列出）2.认读并组词：认读生字，给生字组词。3.分析字形结构：观察每个字的间架结构，在田字格中的位置。*重点指导：*“诗”：左右结构，左边“讠”窄，右边“寺”宽，最后一笔是点。*“村”：左右结构，“木”作偏旁，最后一笔变成点，右边“寸”的横要写在横中线上。*“童”：上下结构，“立”要写得扁一些，下面“里”的笔顺要注意：竖、横折、横、横、竖、横、横。*“碧”：上下结构，上中下三部分要写得匀称，“王”和“白”都要写得扁一些，下面“石”的撇要舒展。*“绿”：左右结构，右边是“录”，不是“录”（注意下面不是“水”）。4.教师范写：教师在田字格中范写，边写边讲解书写要领。5.学生练习：学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良坐姿和握笔姿势。强调“一看二写三对照”。6.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的字和有进步的同学。六、板书设计第一课古诗二首《村居》（清）高鼎草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。（景：草、莺、柳、堤、烟）儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。（人：儿童事：放风筝）（快乐）《咏柳》（唐）贺知章碧玉妆成/一树高，万条垂下/绿丝绦。（柳：碧玉、绿丝绦）不知细叶/谁裁出，二月春风/似剪刀。（春风：剪刀）（赞美）七、教学反思1.朗读指导的有效性：本节课通过范读、自由读、指名读、配乐读、拍手读等多种形式，激发了学生朗读古诗的兴趣。但在引导学生读出不同诗句的情感差异上，还可以更细致一些，比如《村居》的活泼与《咏柳》的赞叹，语气语调的区分可以更明显。2.图文结合的运用：利用图片和动