部编本人教版语文一年级上册《画》公开课教案

部编本人教版语文一年级上册《画》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“远、近、色、听、无、声、春、还”8个生字，会写“水、去、来”3个生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*初步感受古诗的韵律美，培养朗读古诗的兴趣。2.过程与方法：*通过观察图画、联系生活实际，理解诗句的意思。*运用多种识字方法（如：看图识字、联系上下文识字、熟字加偏旁等）识记生字。*通过对比、朗读等方式，体会诗中描绘的景物特点。3.情感态度与价值观：*感受诗中描绘的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*初步培养审美情趣，体会中国传统文化的魅力。二、教学重难点*教学重点：*认识8个生字，会写3个生字。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*教学难点：*理解诗句“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”所描绘的画面和蕴含的静态美。*体会诗人通过描绘静态景物来表现“画”的特点。三、教学准备*教师：多媒体课件（包含山水图画、生字卡片、相关音频）、田字格黑板或投影。*学生：预习课文，准备田字格本、铅笔。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢画画吗？（生答）画画能把我们喜欢的美丽景色永远留下来。今天，老师带来了一幅特别的画，我们一起来欣赏一下，看看画里都有什么。2.出示图画：（课件展示课文插图或一幅色彩鲜明的山水画）师：请小朋友们仔细看看这幅画，你看到了什么？（引导学生说出画中的山、水、花、鸟等）3.揭示课题：师：这幅画美吗？有一位诗人也被这幅画吸引了，还为它写了一首诗呢！今天我们就一起来学习这首诗，题目就叫——《画》。（板书课题，齐读课题）（二）初读感知，识记生字1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，注意停顿和韵律）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。要把字音读准，把诗句读通顺。3.指名朗读：师：谁愿意把这首诗读给大家听？（指名2-3名学生朗读，教师正音，如“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“春”是翘舌音等）4.识记生字：*师：这首诗里有一些生字宝宝，我们来认识一下它们好吗？（课件出示本课生字：远、近、色、听、无、声、春、还）*同桌互读，指名读，开火车读，齐读。*重点指导：*“远、近”：都是走之底，和距离有关。可以做动作帮助理解。*“色”：上面是“⺈”，下面是“巴”。可以联系生活说说“颜色”。*“听”：和耳朵有关，所以是“口”字旁加“斤”。*“无”：和“有”是反义词。*“声”：上面是“士”，下面是“尸”字头加“耳”。声音的“声”。*“春”：春天的“春”，上面是“三”和“人”，下面是“日”。春天阳光好。*“还”：多音字，这里读“hái”，还有的“还”。*游戏巩固：“摘苹果”、“找朋友”等识字游戏。（三）细读品味，理解诗意1.学习第一、二句：“远看山有色，近听水无声。”*师：我们先来看画中的山。（课件突出画中的山）师：小朋友们，当我们站在远处看这座山，能看到什么呢？（引导学生说出山的颜色，如绿色、青色等）师：诗人说“远看山有色”（板书）。“色”就是颜色。谁来读读这句？（指名读，齐读）*师：再来看画中的水。（课件突出画中的水）师：如果这是真的流水，我们走近了会听到什么声音？（生：哗哗的声音）师：可是画上的水，我们走近了能听到声音吗？（生：不能）师：所以诗人说“近听水无声”（板书）。“声”就是声音。“无”就是没有。谁来读读这句？（指名读，齐读）*对比感悟：师：真的山有颜色，画的山也有颜色；真的水有声音，画的水却没有声音。多有趣啊！我们把这两句连起来读一读。（男女生对读，师生对读）2.学习第三、四句：“春去花还在，人来鸟不惊。”*师：我们再看看画里的花。（课件突出画中的花）师：春天过去了，很多花都会怎么样呢？（生：谢了，落了）师：可是画上的花，春天过去了，它还在不在呢？（生：在）师：所以诗人说“春去花还在”（板书）。“春去”就是春天过去了，“还”就是仍然、依然。谁来读读这句？（指名读，齐读）*师：画里还有小鸟呢！（课件突出画中的鸟）师：如果是一只真的小鸟，看到我们走过去，它会怎么样？（生：飞走了）师：可是画上的小鸟，我们走过去了，它害怕吗？会飞走吗？（生：不害怕，不会飞走）师：所以诗人说“人来鸟不惊”（板书）。“惊”就是害怕。谁来读读这句？（指名读，齐读）*讨论交流：师：为什么春天过去了，花还在？为什么人来了，鸟不惊呢？（引导学生说出因为这是一幅画）师：是啊，这真是一幅神奇的画！我们把这两句连起来读一读。（分组读，齐读）3.整体感知，体会韵律：*师：现在我们把整首诗连起来读一读，注意读出诗的味道。（配乐朗读，学生可以加上动作）*师：这首诗写的都是画中的景物，你们觉得这幅画怎么样？（美丽、神奇等）（四）诵读背诵，积累语言1.多种形式朗读：自由读、指名读、拍手读、师生合作读、配乐朗读等。2.指导背诵：师：这首诗这么美，我们试着把它背下来好吗？*看图提示背诵。*师生接龙背诵。*同桌互背，指名背诵，集体背诵。（五）指导写字，培养习惯1.出示生字：水、去、来师：今天我们要学写这三个字。2.指导观察：师：请小朋友们仔细看看这三个字，它们是什么结构？每一笔在田字格里的什么位置？3.教师范写：*“水”：独体字。先写中间的竖钩，再写左边的横撇，然后写右边的撇，最后写捺。强调竖钩要直，撇捺要舒展，像水波纹。*“去”：上下结构。上面是“土”，下面是“厶”。“土”的横要写得平稳，“厶”不要写得太大。*“来”：独体字。横画较多，要注意间距匀称，最后一笔是长捺，要写得有力。4.学生描红、临写：师：请小朋友们在田字格里描一个，写一个。注意写字姿势要正确，身坐正，肩放平，手离笔尖一寸远。5.展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的字和认真的态度，指出需要改进的地方。（六）拓展延伸，丰富认知1.想一想，说一说：师：我们今天学的《画》这首诗，写的是一幅静态的画。如果让你来画一幅画，你想画什么呢？（引导学生自由发言）2.欣赏更多画作：（课件展示几幅简单优美的儿童画或著名画作的局部）师：画画能给我们带来快乐，我们也要学会欣赏美、创造美。（七）总结回顾，深化认识师：今天我们一起学习了古诗《画》，认识了许多生字宝宝，还学会了背诵这首诗。我们知道了画中的山有颜色，水却没有声音，春天过去了花还在，人来了鸟也不害怕。希望小朋友们都能喜欢画画，热爱我们美丽的大自然。五、板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（板书时，可在诗句旁配上简单的山、水、花、鸟简笔画，帮助学生理解。）六、教学反思（预设）*本堂课通过情境导入，能较好地激发学生的学习兴趣。*识字环节注重多种方法的运用，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。*理解诗意时，通过对比现实与画中景物的不同，引导学生自主感悟，符合一年级学生的认知特点。*朗读和背诵环节形式多样，有助于学