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文档简介

2026人教版一年级数学下册教学设计*引导学生结合操作过程口述算理：把15分成10和5，先算10减9等于1，再算1加5等于6。所以15减9等于6。*同桌互相说一说“破十法”的过程。*方法三：“想加算减法”(重点引导)*提问：我们在计算加法时，知道9加几等于15吗？（9+6=15）*引导：既然9加6等于15，那么15减9就等于几呢？（6）*教师板书：想：9+(6)=15，所以15-9=(6)。*强调：这是一种非常好的计算方法，它利用了我们之前学过的加法知识来算减法，又快又准。*其他方法：如“连减法”15-5-4=6（如果学生提出，也要给予肯定和鼓励）。4.算法优化：*引导学生比较几种算法，说说自己喜欢哪种方法，为什么。*教师小结：计算十几减9时，我们可以用“破十法”，也可以用“想加算减法”。“想加算减法”更简便，希望小朋友们能慢慢学会用这种方法。(三)巩固练习，深化理解1.完成教材第3页“做一做”第1题：*看图圈一圈，算一算。（巩固“破十法”的算理）*学生独立完成后，同桌互相说说自己是怎么圈的，怎么算的。2.完成教材第3页“做一做”第2题：*用“想加算减法”计算。（给出9加几的算式，让学生写出对应的减法算式结果）*如：9+()=12→12-9=()*引导学生观察，体会加减法之间的联系。3.口算练习：（卡片或课件出示）*11-9=12-9=14-9=16-9=17-9=*开火车算，指名说算法（侧重“想加算减法”）。4.解决问题：*课件出示：小明有13颗糖，分给弟弟9颗，小明还剩几颗糖？（13-9=4）*学生独立列式解答，集体订正，并说说为什么用减法，怎样算的。(四)课堂小结，回顾提升*提问：今天我们学习了什么知识？（十几减9）*计算十几减9，我们可以用哪些方法？（破十法、想加算减法等）*你觉得哪种方法最好用？*鼓励学生：今天大家通过自己动手摆一摆、想一想，学会了十几减9的计算方法，真了不起！希望大家能把今天学到的知识运用到生活中去。(五)布置

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