2026年新高二语文暑假专项练习（2）：文学类阅读试题+答案详解

题组一阅读下面材料，完成下面小题。琴铺王琼华裕后街有一曹家琴铺。铺主姓曹，街坊叫他平头曹。他头顶平平的，好像削了脑盖。平头曹称，后脑没从娘肚子里带出来，只能干点儿手艺活儿。曹家做古琴的能耐，还是家传。平头曹喜欢把自家的手艺，跟叫伯牙的人扯上关系。他称，伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为《霖雨》之操，更造《崩山》之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓琴。他接着说道：“伯牙摔琴时，刚好被邻居家的书童看到。待伯牙离去，书童将破琴拾起，颇感痛惜。于是，书童耗时十年，访师无数，终于将那把古琴修复如初。他也学到一门制琴手艺。书童想将琴还给伯牙，却找不到他的影子。后因主人家变故，书童携这把古琴一路南下，最终落脚裕后街，第二年秋，曹家琴铺便开张了。”这时，平头曹一定会吊高嗓门儿嚷：“这书童，是我曹家老祖宗！”平头曹除了制琴外，还能弹一手好琴。他说，裕后街旁的河水以及两岸鸟声让其触动极多。街坊感慨，伯牙附体于你了。平头曹一笑。他喜欢在清晨拨弦。琴音被一位中年男子听到。男子姓刘，昨晚住进曹家琴铺对面的郴州旅店。本来，刘某已让仆人退房，准备趁早赶路。结果，他一出客栈，就听到琴声。琴声当即把他迷住了。平头曹如往常一样，陆陆续续弹了五首。琴声落下后，刘某却觉得很不过瘾，便跟仆人说道：“续房一宿！”结果，这房被刘某一连续了七日。每日早晨刘某早早起床，早早打理一番，换上干净衣服，再早早站在客栈门口，静候琴声响起。这日，天下着雨。刘某仍站在客栈门口。客栈老板见了，说：“这琴是平头曹弹的。”“平头曹？”“他是制琴匠人。平时，我听惯了他的琴声，也没觉得多好听。先生不妨进他铺子，一来用不着站在外头淋雨，二来让平头曹也开心一回。”刘某愣了愣说：“我的冒失，会扰了琴师雅兴。”客栈老板把这事跟平头曹嘀咕了。平头曹颇感意外，欢喜地把刘某请到琴铺内。给刘某泡了一碗狗脑贡茶后，他便开始拨弦。刘某盘腿倾听。听罢，他不由得一吁，匠人无俗韵，便生大巧若拙；琴家无俗骨，方为大音希声。眼前这位制琴师傅，既是手艺精湛的匠人，又是一代琴家，世上奇事，在这条老街上，一不小心也让自己结了百世难遇之缘。他在老街一连住了二十几日，才依依不舍登上客船离去。平头曹则立于码头相送。哪怕早已不见客船，他仍是眺望远方……数月后，刘某寄来一封书信。平头曹才知刘某是一位南下赴任命官，却因滞留裕后街过久，未能按时到任，被连降两级。但他没有一点情绪，仍为当地百姓做了很多好事，甚得好评。平头曹却颇感内疚，赶紧回信道歉。很快刘某又来信：“刘某能得缘听到天籁之声，已是三生有幸。刘某另有奢望，盼哪日再听到先生琴声。”平头曹再去信：“曹某愿意等候先生再返老街。”刘某大喜。平头曹却没想到，这一约定，等了二十三年才如愿。这日傍晚，刘某走进了曹家琴铺。他不知道，平头曹染病卧床已过四个年头。但平头曹一见刘某，赶紧撑起身子，催促儿子将琴搬到跟前。他披起青色布褂，就在床榻上拨响了琴弦。①刘某仍是盘腿倾听。他把眼缓缓闭上，似乎被这琴声逮住了神魂。平头曹一连弹了七八首曲子。刘某的仆人见平头曹这般劳神费力，便说：“曹师傅，不妨歇上一会儿。”“我跟先生约定，这次见面要让先生听个痛快，曹某还得弹出最好听的曲子。”②“曹师傅的琴声，已将毕生积蓄的精髓倾注而出。我的主人也该明白，此曲只应天上有，人间能得几回闻。”“既然如此，曹某应该再弹几曲。”③仆人一噎，作揖说道：“我的主人已听不见声音。哪怕是雷炸，主人也听不到半声。”④“曹某知道。”“师傅知、知道这事？”“七八年前，先生来信中提及，他双耳失聪，再也听不见曹某的琴声，算是人生最大憾事。当日，曹某便急急给先生回信，说，曹某一定会在先生耳边拨响天下最好听的弦声。”平头曹大笑，跟着喘出好几口粗气，接着说道：“今日拨琴，未让先生遗憾，幸甚。”早上，刘某登上客船。他挺脖望着码头，要从送行的街坊中寻找一个熟悉的身影。昨晚歇息前，平头曹跟他又有约定，早上一定要来送他登船。但此刻，刘某仍未见平头曹的身影。客船徐徐离开码头。刘某露出一脸忧愁。就在这时，他眼睛猛地一亮。淡淡的晨雾中，他昨晚熟悉了的那件青色布褂终于出现在码头上。那穿着青色布褂的人正朝他挥手。他两眼湿了。但他没猜到，那穿着青色布褂的人不是平头曹，而是平头曹的儿子。昨晚，平头曹一番拨琴，筋疲力尽。半夜，他跟儿子交代：“父亲明晨怕是没法去送先生登船了，这事你得替父亲办了，但不能让他看见是你送他，免得他牵挂。”如此，客船离开码头时，平头曹的儿子才穿着父亲的衣服现身，远远与刘某挥别。这时，平头曹咽气刚好一个时辰。（节选自《琴铺》，有删改）

1.阅读下面四则对小说内容的文学评论，最契合小说立意与构思的一项（

）A.伯牙子期旧事交代家世脉络，曹师傅守约出于自身秉性，此铺垫与必修下册课文《林教头风雪山神庙》行文安排一致。B.全篇行文脉络遵循刘勰《文心雕龙》“文因时变，情随境迁”的创作理念铺展布局。C.作者先描写青布褂挥手的温情画面，后交代曹师傅已然离世，这样有助于舒缓文章的叙事节奏，调整文本整体的情感基调。D.文中古琴的意象颇具韵味，恰如宗白华《美学散步》所言：“一切美的光来自心灵的源泉。”

2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.小说语言雅俗共赏，既有“平头曹”等类民间话语，也有“未让先生遗憾，幸甚”的雅语。B.文中街坊感慨、刘某痴迷、仆人评价等不仅展现了平头曹琴技高超，更凸显了其“无俗韵”。C.平头曹送刘某赴任时，船已远去人仍眺望，该场景产生了“此时无声胜有声”动人艺术效果。D.全文采用顺叙与插叙结合，通过刘某来信交代其失聪以及降职的经过，使文章情节富有波澜。

3.文中画线四个短句极具情感渲染力，请结合文本谈谈对话怎样呈现二人赤诚君子之交的。

4.学习作者对人物命运的排布，是深入理解小说内涵的重要途径。语文兴趣社团对文本进行了研读活动，并围绕“人物命运的排布”展开讨论，请你完成相关任务。任务一：梳理信息，把握文脉（1）表为同学对情节的疏导，请你根据该表，阐述作者对每一部分内容的设计意图。情节内容1.相逢偶然琴声邂逅刘某为琴声久留，结下知音之缘，相谈交好甚欢2.别离刘某因贪恋琴声延误遭贬，二人书信约定重逢，分隔二十三载遥遥相望3.重逢曹师傅久病卧床，刘某双耳失聪，二人失去听音相交的外在条件4.永别曹师傅抱病尽气力抚琴离世，其子身着青布褂挥手送别，二人天人永隔。设计意图为后文奠定基础▲

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任务二：延伸思路，深入探究（2）小说具有完整性的特点，假如曹师傅的儿子与刘某某一天再次遇见，请你站在作者的角度结合文本内容，将场景描绘为话剧剧本一幕开头片段。时间：多年后秋日午后地点：裕后街曹家琴铺门前，临河石阶旁人物：曹子（平头曹之子，身着素布短衫，怀中抱一床新斫古琴）刘某（鬓发斑白，双耳失聪，由老仆搀扶慢行）老仆（刘某的仆人）________________________________

题组二阅读下面的文字，完成下面小题。莲漪庞井君柳阴下，一阵微风从湖的南边吹来，融着淡淡的花香，令我身体一下子清凉了不少。我视线离开鱼漂，扭头朝湖东南角望了一眼。那里有一处莲池，紧挨着大湖的进水口，一湾清澈的小溪从山上的松林里摇曳而来，泠泠注入湖中。大片的荷花开得正盛，田田的叶子挨挨挤挤盖满水面，映在水里的影子朦朦胧胧的，融出一片红绿交叠的景象，让人想起印象画派的作品。偶尔有鱼跃出水面，漾过几道轻浅的涟漪，勾起我对童年荷花鲤鱼年画的回忆。我问巡湖人老陈：“为什么没人在那里钓鱼？”他说：“荷叶挨在一起，没地方下钩。莲池边上的水面又太远，一般的竿子够不到，容易挂钩。我也没看到那里有大鱼。”我一听这话，反而来了兴致，对老陈说：“这么美丽的地方怎么能没有大鱼呢，没准就藏在荷花下面。”说完，便挺着长竿朝莲池走了过去。老陈说：“湖里已七八天没人钓到大鱼了，再说，‘好汉难钓午间鱼’嘛!”他劝了一会儿，见我不为所动，便回楼头小屋里躲凉快去了。我选了一个恰当的位置，张开双臂，奋力一甩，“嗖”的一声，钓钩稳稳落入水中。这一方净水，只有两三平方米大小，三面围着荷花，另一面连着空荡的湖面。鱼漂漂浮在中央，只露出一个红红的头，像一个刚出水面的小荷尖尖儿。四野空茫，我一个人在荷花池岸旁垂钓。我将鱼竿架在几个青青的莲蓬上，俯下身子，透过浓密的莲叶，深深凝望着这方净水。此际，一切多余的东西都被屏蔽了，心灵的幽光缓缓放出，聚拢在莲池和其中生灵的形姿上。三三两两的小鱼儿从莲叶下游出来，自由嬉戏。一只翠鸟被它们吸引，飘然飞来，像一块翡翠。它落在莲蓬上，晶亮的目光紧紧盯着水里的鱼儿，瞅准了机会，“咚”的一声扎进水里，还没等我眨过眼来，它已叼着一条小鱼稳稳落回原处，整理一下羽翼，便鸣叫着朝西边那片芦苇疾飞而去。一开始，翠鸟对我这个闯入莲池的不速之客还有几分警觉。渐渐它明白，我钓我的大鱼，它捉它的小鱼，相安无事。黄苇鳽和夜鹭可不这么想。它们被我的甩竿惊起。黄苇鳽胆小，再也没回来。夜鹭似乎有些不甘，不停在周围盘旋，最后落在南边的一段花墙上，望着幽深的湖水发呆。有一只野鸭倏然落到离鱼漂两三米远的水面上，“嘎嘎”叫了几声，莲池深处随即传来小鸭子娇嫩的回应声，它便找了个缝隙钻进了莲池。老鹰在天空盘旋，凌厉的羽翅一次次切割着太阳射下的光线。影子掠过竿头这方净水，四周一片沉寂。鱼漂旁边有一朵荷花，像一张灿烂的笑脸，仰望着炫目的太阳。几只蜜蜂在荷花硕大的花盘上飞飞落落，不怎么在乎我的存在。竿子偶尔碰到花朵，它们便“嗡”的一声飞起来，在眼前划过，看不出是逃逸，还是想要反击。蝴蝶不属于这个莲池，只是一个过客，摇曳飘忽。它们从湖心亭那边飞来，路过荷花时，节奏舒缓，落还是不落，似乎有些犹疑，最终还是飞向了草坪上的那片野花。水上的世界丰富多彩、变化多姿；水下的世界我只能根据鱼漂的变化去判断和想象。我猜想，鱼儿们应该看到了我和我的工具，它们有些警觉，往往出来晃一下，又摇曳着大尾巴回去了。它们嗅到了钓饵的奇异香味，抑制不住好奇和欲望的冲动，慢慢靠近，用宽厚的唇触碰一下，品了一下滋味，不舍又胆怯。一次次地试探，又一次次地隐忍。大鱼上钩和蜻蜓有关。蜻蜓一直围着我的竿梢飞舞盘旋。恼人的是，荷花它不落，苇草它不落，偏偏喜欢往我的鱼漂上落。它一落在上面，鱼漂便被压下去一两目。蜻蜓起起落落，鱼漂沉浮不定，左右摇摆，与鱼儿咬钩频率交错，扰乱我的视听，弄得我不知所措。几番误打误撞、草率行事，惊飞了蜻蜓，也吓跑了鱼儿，弦丝游荡半空，像我散乱的心绪。一只大蜻蜓压下来，同时鱼漂忽地一下全部没入水里。刹那间，我隐约听到水底的钓钩“啪”地响了一下，掌心有些发麻，似乎有一股电流从水底涌出，顺着钓线传遍周身。钓钩带着弦丝迅速下沉。我在岸上晃了一下，差点失手丢竿。“大鱼，大鱼！”我一阵惊喜，不由自主地喊出声来。赶忙拉紧鱼竿，绷住劲，大喊“老陈”。楼头孤寂，水面寥廓，只有古松上的蝉在一个劲“知了、知了”地叫。孤立无援，我只好一个人和这条大鱼周旋。我随着鱼的节奏，围绕莲池，来回移动左右盘旋。对抗、冲撞、拉扯、收放，时疾时徐、时重时轻。它一会儿猛潜湖底，如兔走蛇惊；一会儿冲向湖心，如野马狂奔；一会儿伫立不动，如老僧打坐……经过一番剧烈搏斗，汗水湿透了衣襟，鱼也没了力气，一如大浪偃息，剧烈的运动进入了平衡与和谐。我知道，这么大的鱼，提是无法提上来的，时间久了，等它缓过劲来，还可能脱钩。正在这时，有两个穿红衣服的小姑娘远远经过，我赶紧大声招呼，请她们帮忙去喊老陈。一个小姑娘朝湖里看了一眼，主动伸出援手：“干吗喊他，我就行！”果然，经过几次努力，她帮我把这条大鱼抄进网里，又弓着身子，奋力端到岸上。抄网的杆子被大鱼压得弯成了弧形，像她的同伴笑弯了的腰。“放了它吧！”她的同伴突然收敛了笑容，轻声说。……（选自《人民日报·海外版》2026年1月）

5．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．老陈对莲池无大鱼的判断与“我”执意前往形成对比，暗示“我”的行为不是为鱼，只是源于对“美丽地方”必有奇遇的诗意想象。B．文中对翠鸟、黄苇鳽、夜鹭、野鸭等生灵的细致描绘，共同构建了一个丰富且和谐的自然世界，与以“我”为代表的人类世界隔绝。C．文章通过“掌心有些发麻”（触觉）、水底钓钩响声（听觉）等细节刻画，生动展现了大鱼上钩瞬间的爆发力与“我”的意外惊喜。D．文章通过“我”与大鱼周旋并捕获它的情节，借战胜大鱼的过程，升华了人与自然抗衡的主题，凸显了人的意志力量对自然的掌控。

6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文章开头从柳阴微风写起，由身体感觉自然过渡到视觉，引出莲池，再借与老陈的对话推动情节，起笔舒缓而富有生活实感，叙事流转自然。B．文中多处运用比喻，如将鱼漂比作“小荷尖尖儿”，将翠鸟比作“一块翡翠”，将大鱼的运动比作“兔走蛇惊”等，生动传神，各具其妙。C．作者在描写“水下的世界”时，通过鱼漂“判断”和“想象”，以拟人化笔法写鱼儿的“警觉”“好奇”“隐忍”，拓展了描写的层次和空间。D．文章语言质朴平实，专注于叙述事件本身，避免使用带有主观色彩的词汇，从而营造出一种客观冷静的叙事效果，让故事自身呈现全部意蕴。

7．《莲漪》与《老人与海》均刻画了与大鱼搏斗的情节，但主题表达不同，请简要分析。

8．请结合文本，以“我”为句首字，为本文续写一个恰当的结尾。要求：续写的内容及意蕴，深度与主旨契合，语言优美，字数在20～50字之间。

参考答案1.D【解析】A.“此铺垫与……行文安排一致”错。伯牙子期典故兼具烘托知己精神作用，并非仅梳理家世；两篇文本铺垫主旨不同，笔法不相近。B.“遵循……‘……情随境迁’的创作理念铺展布局”错。文中二人历经岁月境遇变迁，相知之心未曾改变，与“情随境迁”理念相悖。C.“舒缓文章的叙事节奏，调整文本整体的情感基调”错。先温后悲的叙事形成情感反差，加剧悲凉感，没有舒缓节奏、调和基调。故选D。

2.D【解析】D.“顺叙与插叙结合”错误，全文基本按时间顺序叙述，刘某来信内容属于顺叙中交代，并非插叙。故选D。

3.①四个小句勾连有序，完整展现了交流过程，使对话形成叙事反转。仆人劝曹师傅歇息，曹师傅执意抚琴，侧面体现他珍视知己之约；②仆人道出刘某双耳失聪的实情，打破依靠琴声相交的表层联结，制造叙事张力。③深化文本主旨内容，曹师傅一句“曹某知道”，点出他早已知晓友人失聪仍坚守约定，并且侧面说明二人相知早已超脱听觉外物（丰富人物形象）。④对话层层推进情感，从抚琴相赠到揭露缺憾，再吐露长久心意，立体展现二人不囿于形音、赤诚纯粹的君子之交。

【解析】题干要求结合四句对话分析二人君子之交，解题思路分层推进。①梳理对话叙事脉络，按劝阻抚琴、夸赞琴声、道出失聪、曹师傅回应四层梳理，把握对话形成的叙事反转。②抓住仆人揭露刘某失聪这一转折，打破二人依靠琴声相交的外在联结，制造叙事张力。③聚焦曹师傅一句“曹某知道”，关联前文书信伏笔，读出他多年已知友人缺憾仍守约抚琴，凸显二人相交超脱听觉。④整合对话情感递进逻辑，从守约坚守到缺憾揭晓，最终落脚二人重心神、轻形式、赤诚纯粹的知己情谊，分层整理作答要点。

4.任务一：①反衬二人灵魂相知的纯粹②借跌宕错位的人生命运，升华小说主旨③呼应开篇伯牙子期知音典故，传承重精神相交、轻外在形式的知己文化内涵任务二（示例）：舞台布景：老旧木牌“曹家琴铺”悬于檐下，河畔流水静缓，远处笼一层淡雾刘某扶着老仆缓步走过老街，目光骤然定格在琴铺木牌，脚步顿住，抬手下意识抚向双耳，眼底泛起怅然……老仆（低声，凑近刘某耳边）：大人，前方便是当年曹琴师的铺子。（刘某微微点头，抬手示意老仆上前问话）老仆（拱手对曹子）：先生，敢问此处可是曹师傅旧居？我家大人多年前与曹先生相好，今日专程前来寻访。（曹子闻声抬头，看清来人容貌，慌忙起身，怀中古琴轻置石阶，躬身行礼，眼底漫上酸涩）曹子（语气克制，带着几分哽咽）：晚辈便是曹师傅之子。老先生，可是当年与家父交好刘大人？（刘某身子一震，抬手按住胸口，浑浊双眼瞬时湿润，缓缓抬手朝曹子轻轻一揖）曹子（垂眸望着怀中古琴，声音低沉）：当年码头青布褂挥手之人是我，家父在客船离岸一个时辰后，便撒手人寰。他那日强撑病体抚琴，耗尽了全部气力。（刘某闻言，肩头微微颤抖，抬手掩住双目，静静伫立在河畔）【解析】本题围绕“人物命运排布”设置两项任务，需紧扣小说知音主线分层作答。任务一：先梳理相逢、别离、重逢、永别的四段情节脉络，抓住人物境遇的层层落差，结合伯牙子期的核心典故，分别分析每段情节的对比、反衬作用，提炼各部分对烘托知己精神、升华主旨的设计意图。任务二：先依托题干给定的时间、地点、人物身份限制，锚定原文曹父离世、古琴传情、二人知己羁绊等关键情节；再依次搭建舞台布景、人物动作、人物对话，贴合人物心境，紧扣知音内核，完成剧本片段创作。5．C【解析】A.“暗示‘我’的行为不是为鱼，只是源于对‘美丽地方’必有奇遇的诗意想象”错。原文“我一听这话，反而来了兴致，对老陈说：‘这么美丽的地方怎么能没有大鱼呢，没准就藏在荷花下面。’说完，便挺着长竿朝莲池走了过去”，“不是为鱼，只是……”表述绝对，“我”本身也怀有钓到大鱼的期待，并非只出于单纯的诗意想象。B.“与以‘我’为代表的人类世界隔绝”错。原文“渐渐它明白，我钓我的大鱼，它捉它的小鱼，相安无事”，“我”本就身处这片自然之中，与各类生灵共处，并非完全隔绝。D.“升华了人与自然抗衡的主题，凸显了人的意志力量对自然的掌控”错。原文结尾小姑娘提出放掉大鱼，文章核心是反思人对自然的征服欲，并非凸显人对自然的掌控，主旨理解错误。

6．D【解析】D.“文章语言质朴平实，专注于叙述事件本身，避免使用带有主观色彩的词汇，从而营造出一种客观冷静的叙事效果”错。原文“