湖北省武汉市武昌实验中学2025-2026学年高一10月月考语文试题及答案

湖北省武汉市武昌实验中学2025-2026学年高一10月月考语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：新时代应当能够产生伟大诗人及其伟大诗篇，这是新时代向诗人们提出的新课题。我们急切地向新时代中国诗人发出郑重的吁请：新时代诗歌呼唤崇高美。诗歌的崇高美，是多样化的。在百年中国新诗史上，我们既有呐喊型的崇高，如郭沫若狂飙突进的诗歌；又有国家情怀和人类意识的勇于担当型的崇高，如王久辛的抗日长诗《狂雪》等。这种多姿多彩的崇高“传统”，在新时代应该得到继承和发展。那么，我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前，如何接续奋斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神来？要有始终心系人民的激越真情。以论崇高闻名于世的朗吉弩斯说：“没有任何东西像真情的流露得当那样能够导致崇高。”他强调了“真”及其“流露得当”对于崇高产生的必要性。但并不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高。那么，到底什么样的激越情感方能产生崇高的情感？以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感，是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹妙药。许多诗歌故意淡忘人民，更不会去“哀民生之多艰”，反而两耳不闻“人民事”、一心只写“自我诗”。这种把“个人写作”和“宏大写作”二元对立起来的观点和现象比较普遍，仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的，而唯有欲望性的“个人写作”才是诗的。殊不知，“个人写作”与“宏大写作”是可以互为借鉴的，从前者出发，可以抵达后者。要有庄严伟大的崇高思想。崇高是“伟大的心灵的回声”。这就要求诗人努力克服自我、战胜自我，同时要与自然和传统“竞赛”，而不是臣服于自我和大自然，并对自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲的摹写；也不能对古今中外传统“无主脑”地模仿，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗，进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺。田间的《假如我们不去打仗》曾经激励过多少爱国民众投身于中华民族抗战的伟大事业！贺敬之的《桂林山水歌》曾经鼓舞过多少男女老幼对新中国的无限热爱！历史经验告诉我们：伟大的诗人必须大公无私、心怀远大志向，必须统揽全局、无私奉献、全心全意服务于人民、国家、社会和历史进步，同时具备广博学识和良好学养，才能写出“第一等真诗”。概言之，新时代的诗歌写作，既要力避“假小空”的真平庸，也要警惕“假大空”的伪崇高。真正具有活力、热力和魅力的崇高是不容躲避的，也不许玷污，更严禁消解。毕竟具有崇高美的诗歌不是说服，而是给人以狂喜、惊叹和激奋，并使人的思想得以净化和升华。也只有具备如此崇高美的诗歌，才有普遍性和永久性。（摘编自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》）材料二：诗歌创作既要表现诗人独有的情怀，也要走出个体的小世界，表现更为广阔的社会人生。诗人应当有社会良知，有一颗对故乡、祖国、人民的炽热的爱心，保持对时代、社会、人类的关注。当然，我们不能只注意社会生活化的表象，我们要多注意社会精神与民众道德，避免诗歌写作的社会性被庸俗化、浅显化。每一个诗人都应该不断探索怎样才能写好诗，让诗歌成为照亮社会、照亮人们心灵的神灯。在创作中，要把“写什么”和“怎么写”结合起来进行考虑。当前的一些诗歌，强调个人的体验，忽视社会大生活。其实，这个问题的解决之道，在杜甫、白居易等古代诗人和艾青、穆旦等现代诗人的诗歌实践中，早就为我们提供了范例。诗人们既要在个性化的语言和个性化的体验上下功夫，更要努力使自己的诗歌写作保持介入社会生活的深度和广度，使之产生更加广泛的社会影响。诗歌写作的个性与共性问题，是一个问题的两个方面。个性强调的是独有的个性体验，共性强调的是诗歌的社会性、人民性。优秀的诗歌作品，总是能够用个性化的体验和语言，去表现具有社会性的对象与内涵。诗人在创作实践中应时刻保持自省，在自己的矢志追求中不断改正自己的不足。当前的一些诗人要么缺钙，写出来的东西总是轻飘飘的，远离生活的本质；要么玩“捉迷藏”，把神圣的诗歌艺术当作玩弄语言文字的游戏，故意让人读不懂，孤芳自赏。这样的诗人缺乏一种责任感和使命感，只是在一种自己酿造的怪圈里玩弄所谓的诗歌艺术，诗人们照亮的只是自己，其结果是人们把他们遗忘。回顾新诗发展的历程，我们清晰地看到，优秀的诗歌作品总是与时代同频共振的，与人民同呼吸、共命运的。近40年来，不少诗人还坚持着对现实生活的抒写和反映，体现了很好的责任感。他们的作品对时代进行了深刻的记录，成为时代和社会的心灵信史。但我们也要看到，一些诗歌作品虽然反映了现实，但只是表现了生活的表象，是简单的事项罗列，还上升不到诗歌的层面。因此，我们应该注意到，关注诗歌的时代性、社会性、人民性，与注重诗歌的艺术性，是合二为一的事情，不能顾此失彼。（摘编自刘晓平《新诗写作要体现时代性和人民性》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．百年来，中国新诗的崇高美多姿多彩，诸多优秀作品为新时代诗歌创作提供了很好的范例。B．新时代的诗歌创作，应以净化和升华思想为价值取向，极力避免真平庸，警惕伪崇高。C．当前一些诗人的诗歌创作故意让人读不懂，孤芳自赏，主要原因是他们缺乏责任感和使命感。D．诗人应该对新时代有深刻的认知，超越“小我”，与时代同频共振，与人民同呼吸、共命运。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．真情的恰当流露对诗歌崇高美的产生有重大影响，诗人具有始终心系人民的激越真情，方能创造出属于新时代新诗的崇高精神。B．“他/一个人/在玩/手机/游戏”，这样的诗歌缺少一种责任感和使命感，只不过是一种玩弄语言文字的游戏。C．诗歌创作既要关注社会生活表象，也要关注诗歌的时代性、社会性、人民性，二者同等重要。D．诗人创作诗歌要避免诗歌写作的社会性被庸俗化、浅显化，关注社会大生活，这样才能创作出照亮社会、照亮人们心灵的诗歌。3．结合材料内容，下列说法中最能支持材料二观点的一项是（

）A．诗人在语言技艺上的精进和成熟，一定是在和时代的回应关系中完成的。B．伟大的诗人一定有伟大的抱负，即使遇到人生逆境，也会勇敢地去搏击。C．新时代诗歌与互联网的联动，是诗歌打开自我空间、走进百姓生活的新路径。D．在新时代，我们要写出更多敢于承担社会历史责任、对艺术风骨负责的好诗。4．材料一第四段使用了两个感叹句，请简要分析其论证效果。5．请分析《立在地球边上放号》从哪些方面体现了材料二所提到的“诗歌写作的个性和共性问题”。立在地球边上放号郭沫若无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！【答案】1．C

2．C

3．D

4．①原文使用感叹句式，表达了对田间、贺敬之独特诗艺及崇高心灵的赞叹之情，表达感情强烈，具有感染力。②有力地论证了诗人要具有庄严伟大的崇高思想的观点。增强了文章的说服力。

5．①诗歌写作的个性是诗人独有的个性体验。这首诗体现了郭沫若在五四前后体验到的狂飙突进的社会氛围，以及个人急欲改变落后中国的热烈愿望。②诗歌写作的共性是社会诗歌的社会性、人民性。这首诗表达了当时的人民对推倒旧社会建立新社会的强烈呼唤，是时代的先声。③这首诗使用了个性化的热烈直白的语言，表现了当时社会摧枯拉朽破旧立新的不可阻挡的历史趋势。【导语】这两篇文章探讨了新时代诗歌创作的理想方向，一是诗歌应具备崇高美，强调真情流露和崇高思想，二是诗歌应兼顾个性与共性，体现社会性和人民性。文章指出诗人需要既关注个人体验，又能联系广泛的社会背景，创作出既具个性化语言又具有社会启示的作品。它们呼吁诗人在新时期要承担社会责任和使命感，促使新诗在艺术性和时代性之间找到平衡，从而具有普遍性和持久的感染力。【详解】1．本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“主要原因是他们缺乏责任感和使命感”错误，原文是“这样的诗人缺乏一种责任感和使命感”，没有强调“主要原因”。

故选C。2．本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。

C.“二者同等重要”错误。依据原文“优秀的诗歌作品总是与时代同频共振的，与人民同呼吸、共命运的”“只是表现了生活的表象，是简单的事项罗列，还上升不到诗歌的层面”可知，诗歌创作的时代性、社会性、人民性更重要。故选C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二的中心观点是“当下的诗歌写作要体现时代性和人民性”。

A.强调重心是诗人的语言技艺问题。

B.关注的是诗人在遇到人生逆境时的勇敢精神。

C.仅指出新时代诗歌写作在“诗歌与互联网的联动”方面的变化。

D.“写出更多敢于承担社会历史责任、对艺术风骨负责的好诗”与材料二观点吻合。故选D。4．本题考查学生分析论证效果的能力。①原文中以“田间的《假如我们不去打仗》曾经激励过多少爱国民众投身于中华民族抗战的伟大事业!”和“贺敬之的《桂林山水歌》曾经鼓舞过多少男女老幼对新中国的无限热爱!”两处感叹句，表达了对田间和贺敬之独特诗艺及其崇高心灵的敬仰与赞叹。这种感叹句式不仅表达了强烈的感情，还增添了文字的感染力，使读者更能体会到诗歌激励人心的力量和诗人崇高的精神境界。②这些感叹句不仅在情感上给读者留下了深刻的印象，也有力地论证了诗人应当具备庄严伟大的崇高思想这一观点。通过引用田间和贺敬之的作品，文章展示了诗歌在社会和历史中的深远影响，强调诗人的责任感和使命感，从而增强了文章的说服力和论证力度，让读者意识到时代性、人民性与诗歌艺术性结合的重要性。5．本题考查学生分析和运用材料内容的能力。由原文“诗歌创作既要表现诗人独有的情怀……”“诗人们既要在个性化的语言和个性化的体验上下功夫，……”可知，诗歌写作的个性是诗人独有的个性体验。《立在地球边上放号》体现了郭沫若独有的个性体验和情感表达。他在诗中通过意象如“白云”“北冰洋的晴景”和“无限的太平洋”等，抒发了个人在五四运动前后、在激烈变革的社会氛围中应激而发的强烈情感。“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，这突出表现了郭沫若个人急欲改变落后中国的热烈愿望。由原文“也要走出个体的小世界，表现更为广阔的社会人生。诗人应当有社会良知，有一颗对故乡、祖国、人民的炽热的爱心，保持对时代、社会、人类的关注”“共性强调的是诗歌的社会性、人民性”可知，诗歌写作的共性是社会诗歌的社会性、人民性。这首诗的壮阔意象和强烈呼喊并不仅限于个人的激昂情感，而是在更大程度上反映了当时全社会对推翻旧制度、建设新社会的迫切愿望。诗中反复强调的“力”，不仅是个人意志的体现，也是对整个民族力量觉醒的赞美，“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟”，表达了当时的人民对推倒旧社会建立新社会的强烈呼唤，是时代的先声。由原文“总是能够用个性化的体验和语言，去表现具有社会性的对象与内涵”可知，个性化的语言非常有张力。“啊啊！……啊啊！力哟！力哟！”“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”，诗歌运用强烈的语气词和简短的排比修辞，这些个性化的热烈直白的语言，表现了当时社会摧枯拉朽破旧立新的不可阻挡的历史趋势。阅读下面的文字，完成下面小题。澄河边上茹志鹃这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志。临时组成的一个小队，由警卫连副连长周玉兆带领，在后面慢慢地走。上级规定，明天傍晚前，小队定要赶到总集合地，与大队会合。周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分剽悍。他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。近黄昏的时候，小队来到了澄河边上。乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上直泻下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。背后传来的枪炮声，一阵紧似一阵，一阵近似一阵。会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一个村子走去。忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰，在瓜地里走着。“老大爷。”周玉兆走过去轻轻地叫了一声。这老人年纪相当大了，眉毛很白很长，搭在眼皮上，头发也白了。他满脸泪痕，眼睛一眨不眨地看了半天，才颤巍巍地说道：“同志，你们来啦？”“是，老大爷。我们……，前面部队过去多少时候了？”老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。老人听后，沉吟了一会，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。”留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。忽然，河堤那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一会儿，他们望见那位老人站在河堤上，高高地举起锄头，在地上掘着什么东西。周玉兆走近一看，见堤上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从堤的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，就一步抢过去夺下锄头，喘吁吁地说道：“大爷，你……”老人一见他，也不奇怪，平静地说道：“你来得正好，快回去叫同志们来，准备过河。”“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓。”周玉兆激动得浑身打颤。老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点口子，水一有了出处，流头就缓了，人在河里淌水走也能过去了。”“不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过来，把土推进沟里。老人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。”周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓，死了也是为了老百姓。”老人不等他说完一挥手说道，你们坐下来听我说：“这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨水多，也象今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河堤上横生着一棵老树。我一想到这棵树，心里顿时有了指望，一有了指望，人也不慌了，心也定了，力气也生出来了，就拼命坚持，淌到那棵大树跟前，抱住了那根树枝。你们看，‘指望’这东西，看不见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！”“懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着繁星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。枪炮声不知什么时候停止了，这也许是个不好的征兆。堤下面，澄河不平静地奔流着，满河闪动波光，河滩边露出一排半截的杨柳树，柳丝浸在水里。老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道：“我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。河水没有退，而且还在涨，高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根肩担。“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡。那两位被叫做“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵，决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃……”周玉兆站在水里，仰面望了望河堤上的老人，在这一刹那间，他忽然感到自己不是在撤退，而是在向前挺进。小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动……一九五九年五月二十九日（有删改）6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（

）A．写“敌人乘机前阻后追”“明天傍晚前”，点明解放军小队与大部队会合的形势危急、时间紧迫，营造了紧张的氛围。B．小说将“枪炮声”与“澄河水在猛涨”放在一起进行叙述，构成了小说的特定环境，揭示小队渡河的意外和变故。C．周玉兆阻止老人挖沟时，“口气很硬，毫无商量的余地”，表现出周玉兆性格急躁不讲究人情。D．与《百合花》那个连名字都没有的通讯员不同，作者在本文中刻画了一位有名有姓的领队周玉兆，意在塑造解放军的传奇英雄人物。7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．小说以小队要渡河开头，以顺利渡河结尾，整体色调由阴郁转向明朗；这使小说富于变化，耐人寻味。B．小说巧妙设计渡河情节，描写出硝烟弥漫的战争场面，与英勇无畏的战士、淳朴无私的老人等人物形象有机串联，体现了军民鱼水情深的主题。C．小说采用全知视角展开叙事，讲述小队在老乡帮助下渡河的故事，视野开阔，自由灵活，给人以统观全局的感觉。D．小说中人物的语言生活化、口语化，亲切自然，塑造的人物形象生动鲜活，跃然纸上。8．本文对老人的“眉”有几处动作描写，细腻地表现了老人的心理，请分别找出并赏析。9．请分析小说结尾段的妙处。【答案】6．A

7．B

8．①“眉毛很白很长，搭在眼皮上”中的“搭”字刻画了老人在解放军撤离后失去指望的精神状态。②“他皱起眉，看着黑沉沉的河水”中的“皱”字表现出老人帮助同志们渡河时的焦急、思索之态。③“长眉毛一耸一耸的，高兴非凡”中的“耸”字传达出老人找到渡河之法后的愉悦和兴奋之情。

9．①人物：凸显了凛然坚定、甘愿牺牲的拥军老人形象。②主题：揭示了信念这一主题，表现了对军民鱼水情深的赞颂。③读者：省略号结尾，引发读者想象，留有更多回味空间。【导语】《澄河边上》是茹志鹃创作的小说，故事背景设定在革命战争时期，细致描绘了解放军临时小队的艰难境地和老百姓无私帮助的情节。文章通过周玉兆和老人的互动展现了鱼水情深的军民关系。情节设计在紧张的战斗环境中又充满人情的温暖，尤其是老人帮助小队渡河的智慧与坚定信念，都是对共产党为人民服务宗旨的呼应，表达了对革命先辈和人民群众的敬意。人物真实可感，情感充盈动人。6．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“揭示小队渡河的意外和变故”错误。“小说将‘枪炮声’与‘澄河水在猛涨’放在一起进行叙述”是对环境的描写，但这主要是为了突出小队当前的险境和紧张氛围，而不是揭示渡河的意外和变故。小说的重点在于表现军民团结一心，共克难关的精神，而非单纯追求意外性和变故感。C.“表现出周玉兆性格急躁不讲究人情”错误。“口气很硬，毫无商量的余地”，并不是不讲人情，而是因为他心系百姓。D.“意在塑造解放军的传奇英雄人物”说法错误。本文的主题是凸显军民之间的鱼水情，刻画了一位有名有姓的领队周玉兆，能够增加故事的真实性，并不是意在塑造解放军的传奇英雄人物。故选A。7．本题考查学生分析和鉴赏文章的艺术特色的能力。B.“描写出硝烟弥漫的战争场面”错误，小说的重点不是描写战争场景，而是刻画解放军小部队在与敌人周旋、渡过艰难险阻过程中，与当地老百姓的深厚感情。因此，这里的渡河情节更多地表现了解放军与老百姓之间的紧密关系，体现出军民联手、相互信任的深情厚谊，而非直接展示战斗场面。故选B。8．本题考查学生赏析句子及分析人物心理的能力。第一处描写是“这老人年纪相当大了，眉毛很白很长，搭在眼皮上，头发也白了”，其中动词是“搭”，长长的眉毛搭在眼皮上，让整个人看起来缺乏精气神，再结合后文“他满脸泪痕，眼睛一眨不眨地看了半天”可知，老人是在张望着已经离开的解放军队伍，他舍不得他们离开，“搭”字刻画了老人在解放军撤离后失去指望的精神状态。第二处描写是“老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动”，其中动词是“皱”，皱眉的动作体现老人的内心是忧虑的，再结合前后文的情节可知，解放军小队急于渡河，但河水湍急，形势危急，老人想帮助他们，“皱”字表现出老人帮助同志们渡河时的焦急、思索之态。第三处描写是“老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非凡”，其中动词是“耸”，长眉毛一耸一耸可以表现老人内心是喜悦的，结合文中“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了”可知，老人找来了帮手，可以解决渡河的难题了，“耸”字传达出老人找到渡河之法后的愉悦和兴奋之情。9．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。从人物塑造上看，结尾段中“河边仍然站着那个人影，佝偻了身子，一动不动……”一句塑造了老人的形象，他“一动不动”的身影体现了他内心的凛然和坚定，他为了帮助解放军顺利渡河不惜破坏自己的庄稼，凸显了老人的拥军形象。从主题上看，“小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”直接点明了信念这一主题，所以尾段点明主旨，深化小说赞美军民鱼水情深的主题。从读者角度看，文段最后是“一动不动……”，文章是以省略号来结尾的，给人以言有尽而意无穷、意犹未尽之感，会让读者想象到很多种老人此后的状态，留给读者想象的空间。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。建安四年，袁绍既并公孙瓒，兼四州之地，众十余万，将进军攻许。诸将以为不可敌，公曰：“吾知绍之为人，志大而智小，色厉而胆薄，忌克而少威。兵多而分画不明，将骄而政令不一。土地虽广，粮食虽丰，适足以为吾奉也。”十二月，公军官渡。五年八月，绍连营稍前，依沙塠为屯，东西数十里。公亦分营与相当，合战不利。时公兵不满万，伤者十二三。绍复进临官渡，起土山地道。公亦于内作之，以相应。绍射营中，矢如雨下，行者皆蒙楯，众大惧。时公粮少，与荀彧书，议欲还许。彧以为：“绍悉众聚官渡，欲与公决胜败。公以至弱当至强若不能制必为所乘是天下之大机也。且绍，布衣之雄耳，能聚人而不能用。夫以公之神武明哲而辅以大顺，何向而不济！”公从之。公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。公谓运者曰：“却十五日为汝破绍，不复劳汝矣。”冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等五人将兵万余人送之，宿绍营北四十里。绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。左右疑之，荀攸、贾诩劝公。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。琼等望见公兵少，出陈门外。公急击之，琼退保营，遂攻之。绍遣骑救琼。左右或言：“贼骑稍近，请分兵拒之。”公怒曰：“贼在背后，乃白！”士卒皆殊死战，大破琼等，皆斩之。绍众大溃，绍弃军走，渡河。追之不及，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。收绍书中，得许下及军中人书，公命皆焚之。（摘编自《三国志·魏武纪》）材料二：自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此观之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。（摘编自曹操《求贤令》）10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。公以至A弱B当至C强D若不能E制F必为所乘G是H天下之大机也11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．一，指统一、一致，与《岳阳楼记》“而或长烟一空”中的“一”意思不同。B．军，指驻扎，与欧阳修《醉翁亭记》“名之者谁”中的“名”用法相同。C．相，指互相，与曹操《短歌行》“越陌度阡，枉用相存”中的“相”意思相同。D．有司，指主管的官员，与《出师表》“宜付有司论其刑赏”中“有司”意思相同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．曹操善于识人。袁绍率大军攻打曹操，曹营将领都认为曹操不是袁绍的对手，但曹操认为袁绍看似强大，其实不足为虑。B．曹操从善如流。袁绍进攻猛烈，曹军人心惶惶，又兵少粮缺，曹操萌生退意，最后听取荀彧的建议，决定与袁绍决一胜负。C．曹操决策果断。当许攸带来袁军情报时，荀攸、贾诩劝曹操不要相信，但曹操果断率领五千兵马夜袭押送粮草的淳于琼。D．曹操求贤若渴。曹操认为当时天下尚未平定，正是急需人才的时候，希望手下能大力举荐人才，帮助自己实现政治理想。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。（2）由此观之，士有偏短，庸可废乎！14．材料二中曹操任用人才的原则是什么？材料一中他的哪些做法体现了这一原则？请简要概括。【答案】10．DFG

11．C

12．C

13．（1）曹操于是使曹洪留守大营，亲自率领五千步兵与骑兵连夜出发，黎明时赶到。（2）从这些史实来看，一个人如果有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？

14．原则：唯才是举，不必注重品行。表现：①曹操留用了贪婪且叛主的许攸并听取了他的意见。②曹操烧掉部下暗通袁绍的书信，继续任用他们。【导语】这篇文言文通过两个材料展示了曹操的智勇和用人之道。材料一描述了曹操在官渡之战中识破袁绍虚实，果断采纳许攸建议，克敌制胜的过程，突显其战略眼光和决策能力。材料二则通过《求贤令》阐述曹操的用人原则，强调唯才是举，不拘小节，反映出他对人才的重视和宽容的态度。这两部分结合展示了曹操作为政治家和军事领袖的智慧和识人用人的独到之处。【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：主公率领最弱的军队抵挡最强的军队，如果不能胜敌，则被敌人战胜，这是成败的关键时刻。“若”表假设，与前句断开，D处断句；“必”为副词，指“一定”，为后句起始，也是假设句的后句，与前面“若”领起的假设前句断开，F处断句；“是”指“这”，为后句主语，与前句断开，G处断句。故选DFG。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。A.正确。指统一、一致/全、都。句意：将领骄横并且指令不统一。/有时候烟霭全都散尽。B.正确。军，名词活用作动词，驻扎。/名，名词活用作动词，命名。句意：曹操在官渡驻军。/谁给它命名的。C.错误。“相”意思不同，互相/偏指一方，“我”。句意：曹操也连续数月与袁军互相对抗。/屈驾前来探望我。D.正确。意思相同，都指主管的官员。句意：各级主管的官员要仔细考虑。/应该交给主管的官员评定评判他们应得的惩罚和奖赏。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“荀攸、贾诩劝曹操不要相信”错。根据文中“左右疑之，荀攸、贾诩劝公”可知，荀攸、贾诩鼓励曹操采纳许攸的建议。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“乃”，于是，就；“自”，亲自；“夜”，名词作状语，连夜。（2）“由”，从，通过；“偏短”，缺陷，不足；“庸……乎”，难道……吗？14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。原则：由材料二“二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”可知，曹操任用人才的原则是唯才是举，不必注重品行。表现：①材料一中“绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。左右疑之，荀攸、贾诩劝公。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至”，曹操不顾许攸曾是袁绍的谋臣，只因许攸提供了战略情报，就毅然决定听从许攸的建议，夜袭淳于琼；②“公收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之”，曹操烧掉部下暗通袁绍的书信，继续任用他们。参考译文：材料一：太祖武皇帝，沛国谯县人，姓曹名操，字孟德，西汉相国曹参的后代。建安四年，袁绍已经吞并了公孙瓒的势力，兼并了青、冀、幽、并四州的土地，有士兵十多万，准备进军攻打许都。众将认为（袁绍）难以抵挡，曹操说：“我知道袁绍的为人，志向远大却缺少智谋，外表强硬却胆小怕事，猜忌刻薄而没有威望。兵力虽多但是没有明确的部署，将领骄横却没有统一的指挥。土地虽广，粮食虽多，但这正好作为献给我的礼物。”十二月，曹操驻军官渡。建安五年八月，袁绍前后连营，逐渐推进，并依沙丘扎寨，东西军营长达数十里。曹操也分开阵营与袁军相对抗，但交战失利。当时曹军不到一万，其中还有十之二三是受伤的。袁绍又重新进逼官渡，堆土山，挖地道。曹操也在营中堆山挖沟来抵抗。袁绍令士兵向曹营放箭，一时箭如雨下，营内走路的人都得举着盾牌，众人都很恐慌。这时曹军粮食缺少，曹操给荀彧写了一封信，和他商量，准备撤回许都。荀彧认为：“袁绍全部兵马都聚集在官渡，准备与主公决一胜负。主公率领最弱的军队抵挡最强的军队，如果不能胜敌，则被敌人战胜，这是成败的关键时刻。况且袁绍，不过是一个普通的人才而已，能聚集人，却不能正确调用。凭着主公的英明神武，再加上顺应大势，走到哪里不成功！”曹操听从了他的意见。曹操与袁绍相持几个月，虽然接连交锋都斩杀袁军的大将，但兵少粮尽，士兵疲惫不堪。曹操对运粮的人说：“再过十五天，为你们打败袁绍，不再劳累你们了。”冬天十月，袁绍派兵运粮，命淳于琼等五人带一万多人护送，在袁绍大寨北面四十里的地方宿营。袁绍的谋士许攸贪财，袁绍不能满足他的要求，他便来投奔曹操，趁机劝说曹操派兵攻打淳于琼等人。曹操身边的人都不相信他，只有荀攸、贾诩二人劝说曹操采纳他的建议。曹操让曹洪留守大营，亲领五千人，连夜出发，黎明时赶到。淳于琼等看曹操的人少，就在营外摆开阵势。曹操下令猛攻，淳于琼退回营内固守，曹军于是攻打营寨。袁绍派骑兵救援淳于琼。左右有人说：“敌人骑兵越来越近了，请派兵迎敌。”曹操大怒说：“等敌人到了背后再来报告。”曹军殊死奋战，把淳于琼等打得大败，把他们杀了。袁绍的军队一败涂地，袁绍和袁谭等弃军逃跑，渡过黄河。曹军没有追上，但缴获了他们的全部辎重物资，图册书藏，珍珠宝物，俘虏了大量士兵。曹操在收缴的袁绍的书信中，发现了许都的官员和自己军队里的人给袁绍的信件，全部烧掉了。材料二：自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？当今天下还未平定，这正是访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我能够任用他们。有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个品行淳厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦辅助了弱小的燕国。由此说来，一个人如果有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官员要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。三、古代诗歌阅读阅读下面这首清词，完成下面小题。菊花新·用韵送张见阳令江华纳兰性德愁绝行人天易暮，行向鹧鸪声里住。渺渺洞庭波，木叶下、楚天何处。折残杨柳应无数，趁离亭笛声吹度。有几个征鸿，相伴也、送君南去。【注】江华，即今湖南省西南部的江华瑶族自治县。15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．上片通过实写张见阳赴任路上苍茫凄清之景，为下文的离愁别绪奠定了感情基调。B．“鹧鸪声里”景中含情，既指友人沿途之景，也用鹧鸪声表达对友人的挽留和思念。C．“渺渺洞庭波”化用“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，点出赴任之地秋色的凄凉。D．“柳”谐“留”音，古人有折柳送别的传统，而“折残杨柳”道尽了分离时的难舍难分。16．本词和王维《使至塞上》都有“鸿雁”的意象，请简要分析它们在表情达意上的不同。【答案】15．A

16．①在本词“鸿”表达离别之愁。“有几个征鸿，相伴也、送君南去”，想象鸿雁伴随友人，一路顺风顺水到南方去。只有征鸿相伴友人赴任说明无人陪伴，运用主客移位，借写友人孤单表现自己内心孤独，表达离别时对友人的留恋与牵挂之情；②王维《使至塞上》中“鸿”传递思乡之苦。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人像随风而去的蓬草一样出临边塞时，看到北归大雁正翱翔云天。南飞的大雁回归故乡的景象，触发了诗人的漂泊异地之感，表达了诗人的羁旅愁思与思乡之苦。【导语】此词为纳兰送别张见阳之作，以“愁绝”起笔，暮天、鹧鸪、洞庭波、木叶等意象渲染凄凉氛围。折柳、离亭笛声强化别绪，末以征鸿相伴南去，景情交融，尽显送别时的深沉愁思。【详解】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“上片通过实写张见阳赴任路上苍茫凄清之景”错误。上片“渺渺洞庭波，木叶下、楚天何处”，是词人想象友人赴任途中的画面，属于虚写而非实写。故选A。16．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。①本词中，“有几个征鸿，相伴也、送君南去”，作者想象征鸿伴随友人南行，以“几个”征鸿衬托友人赴任的孤单，用主客移位手法，借友人的孤独处境，实则表达自己对友人的留恋与牵挂，故得出“征鸿”承载着离别之愁；②王维《使至塞上》中，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“征蓬”自比漂泊出塞，见“归雁”北归故乡，归雁的“归”与自己的“出”形成反差，触发了漂泊异地的感慨，故得出“归雁”传递出思乡之苦。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《红楼梦》中香菱回忆自己曾见过“远远的几家人家做晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上”的景象，让人联想到陶渊明《归园田居（其一）》中描绘村落朦胧、炊烟袅袅的诗句：“____________________，____________________。”（2）《沁园春·长沙》中，由旧地重游引发对往昔生活回忆、起到过渡作用的句子是“____________________，____________________”。（3）与下图内容相契合古诗文名句，可以是“______________，______________”。【答案】

暧暧远人村

依依墟里烟

携来百侣曾游

忆往昔峥嵘岁月稠

月明星稀

乌鹊南飞（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如：暧、墟、携、峥嵘、鹊。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面各题。随着人工智能的发展，越来越多同学喜欢向AI提问，并进一步开展深度学习。以下是小刚同学向AI提出问题后，AI给出的答案。在这个世界上，劳动是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脉搏，推动着人类文明的车轮滚滚向前。无论晨曦初露还是夕阳西下，劳动的身影总是A存在于每一个地方，它是我们生活的基石，是我们梦想的摇篮。清晨，当薄雾被第一缕阳光穿透，洒在农田上时，农民们就开始了一天的辛勤。他们的身影在晨光中拉长，与这片土地紧紧相连，仿佛每一滴汗水都化作了金黄的麦浪，每一份努力都汇聚成了丰收的喜悦。走进工厂，机器的轰鸣声中夹杂着工人们忙碌的脚步声。他们身穿工装，头戴安全帽，在流水线上熟练地操作着机器，将一件件产品从原材料变成精美的成品。在城市的大街小巷，劳动者的身影同样不可或缺。无论是烈日炎炎下的清扫，还是夜幕低垂下的巡逻，亦或是风雨无阻的送递，劳动者都用辛勤劳动来创造更加美好的物质生活。劳动的价值，不仅仅在于它创造了物质财富，（甲）。在田野上，劳动是土地与生命的对话，是汗水与希望的交融，它让土地B充满了旺盛的生机，也让农人的心中充满了对未来的憧憬。在工厂里，劳动让冰冷的机器焕发出生命的光芒，也让工人们感受到了自己作为社会建设者的骄傲与自豪。有一些劳动（乙），实际上也能在平凡中书写伟大。在这个快节奏的时代，人们往往忽视了劳动的真正意义。我们需要重新审视劳动的价值，尊重每一位劳动者的付出。社会中的每一份劳动都是大机器中的一个齿轮，正是因为无数劳动者的共同努力，社会才得以不断进步，文明才得以不断传承。18．将画横线处文字转换为成语，让语言更简洁典雅，但不可改变原意。19．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请写出修改后的句子，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21．文章最后一句将“社会中的每一份劳动”

比喻成“大机器中的一个齿轮”，这一喻体的选择是否贴切，请给出评价。22．根据AI的答案，你认为小刚提出的问题可能是什么？这个问题是否得到了很好的解决？请简要分析。【答案】18．A无处不在

B生机勃勃

19．清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，洒在农田上时，农民们就开始了一天的辛勤劳作。

20．甲：更在于它塑造了人的精神世界

乙：看似平平无奇

21．示例1：贴切。①准确形象地表现了每一份劳动的重要性和相互之间的关联性。②契合主旨，强调了每个劳动者在社会整体中的不可或缺性，以及他们共同为社会进步所做的贡献。示例2：不贴切。喻体选择①过于生硬和冰冷，②忽略了劳动的多样性和创造性。

22．①小刚提出的问题可能是：劳动的价值是什么？②示例一：这一问题得到了很好的解决。因为AI的答案从物质和精神两个角度，能够完整地阐释“劳动的价值”。示例二：这一问题没有得到很好的解决。因为概念不够清晰，分析劳动价值的角度不够多维，理据不够充分，等等。【解析】18．本题考查学生正确运用成语的能力。A处，“存在于每一个地方”，即无论什么地方都有，形容数量之多，和存在的范围极大。故应为“无所不在”。无所不在：无论什么地方都有，形容数量之多，和存在的范围极大。B处，由“在田野上，劳动是土地与生命的对话，是汗水与希望的交融”可知，“充满了旺盛的生机”，即土地上充满生命力，故应为“生机勃勃”。生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。中途易辙，“洒在农田上”的主语应为“阳光”，而前句主语是“薄雾”，可把“当薄雾被第一缕阳光穿透”改为“当第一缕阳光穿透薄雾”；成分残缺，在句末添加“劳作”

。20．本题考查学生语言表达之情境补写能力。甲处，根据“不仅仅在于”可知，补写处连接词应为“更在于”，表示递进关系；再根据后文“在田野上，劳动是土地与生命的对话……也让农人的心中充满了对未来的憧憬”可知，此处强调劳动对人精神的影响，故可填“更在于它塑造了人的精神世界”。乙处，根据后文“实际上也能在平凡中书写伟大”可知，此处强调劳动的平凡，故可填“看似平平无奇”21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。示例一：句子把“社会中的每一份劳动”比喻成“大机器中的一个齿轮”，也就是把社会比喻成“大机器”，把“每一份劳动”比喻成“一个齿轮”，机器的运转需要每个齿轮的运动，这就强调了每一份劳动的重要性；机器是由无数个齿轮构成了，每个齿轮必须都运转，协调运作才能让机器正常使用，这就强调了“每一份劳动”相互之间的关联性。句子说“正是因为无数劳动者的共同努力，社会才得以不断进步，文明才得以不断传承”，这个比喻契合主旨，强调了每个劳动者在社会整体中的不可或缺性，以及他们共同为社会进步所做的贡献。故贴切。示例二：由“无数劳动者的共同努力”强调劳动的多样性和创造性，而大机器中“齿轮”，它们是标准化的零件，劳