人教版小学一年级上册数学教材P46、P47及练习十教案

人教版小学一年级上册数学“9加几”及练习十教学设计一、教学内容人教版小学一年级上册数学教材第46页、47页“9加几”及练习十。二、教学目标1.知识与技能：使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并能正确计算。初步理解“凑十法”的思维过程，体会“凑十法”的简便性。2.过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，引导学生经历探究9加几的计算过程，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心。三、教学重难点1.教学重点：理解和掌握“凑十法”计算9加几的方法，并能正确计算。2.教学难点：理解“凑十法”的思维过程，尤其是如何把第二个加数分成1和几。四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器、图片（或实物）、数字卡片。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习10的组成：师：小朋友们，我们之前学习了10的组成，还记得吗？（出示10的组成卡片，如：1和9组成10，2和8组成10等）谁能快速回答？（学生口答，教师及时鼓励）2.复习10加几：师：非常好！那10加几的算式你们会算吗？（板书：10+3=10+5=10+7=）生：10+3=13，10+5=15，10+7=17。师：为什么算得这么快呀？生：因为10加几就等于十几。师：对啦，10加几就是十几，计算起来非常方便。3.创设情境，提出问题：师：（出示教材第46页主题图——运动会场景）秋天到了，学校举行运动会，瞧，运动场上多热闹啊！有跑步的，有跳绳的，还有……仔细看看，这边的小朋友在做什么？（引导学生观察“饮料”情境图）师：箱子里有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？怎样列算式？生：9+4=（教师板书：9+4=）（二）探究新知，理解“凑十法”1.自主尝试，感知算法：师：9加4等于多少呢？请小朋友们用自己的小棒摆一摆，算一算，也可以和同桌小声讨论一下。（学生动手操作，教师巡视指导，了解学生的想法）2.交流汇报，展示算法：师：谁愿意把你的方法分享给大家？你是怎么摆的，怎么算的？（预设学生可能出现的方法）*点数法：从9开始往后数4个数：10、11、12、13。*接着数法：箱子里有9盒，然后再数箱子外面的4盒：10、11、12、13。*凑十法：从外面拿1盒放进箱子里，箱子里就有10盒了，外面还剩3盒，10+3=13。师：（重点引导“凑十法”）这个方法真不错！我们来详细看看这种方法。为什么要从外面拿1盒放进箱子里呢？生：因为箱子里有9盒，再放1盒就变成10盒了。师：对，9和1凑成10（板书：凑十）。那这1盒是从哪里来的？生：从外面的4盒里分出来的。师：哦，我们把4盒分成了1盒和3盒（板书：把4分成1和3）。先算9加1等于10（板书：9+1=10），再算10加剩下的3等于13（板书：10+3=13）。（教师边讲解边演示小棒的摆放过程，帮助学生理解）3.深化理解，规范表达：师：谁能看着黑板上的分解过程，再完整地说一说我们是怎么计算9+4的？（请几名学生说，教师引导规范表达：计算9+4，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13，所以9+4=13。）4.尝试应用，学习例2：师：（出示教材第47页例2：9+5=）我们再来看看这个算式，9+5等于多少呢？用刚才学的“凑十法”，自己试着算一算，把你的思考过程和同桌说一说。（学生独立思考，同桌交流，教师巡视）师：谁来说说你是怎么算的？生：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14，所以9+5=14。师：说得非常好！为什么把5分成1和4呢？生：因为9和1凑成10。师：对，我们凑十的时候，通常看9，想9和几凑成10，就把另一个数分成几和几。（三）巩固练习，形成技能1.完成教材第47页“做一做”第1题：师：（出示图片）请小朋友们先圈一圈，再算一算。圈的时候要怎么圈才能一眼看出是10呢？（学生独立完成，集体订正。强调先把9凑成10，圈出10个，再加上剩下的。）2.完成教材第47页“做一做”第2题：师：这几道题，不用圈，你能直接算出得数吗？请在书上填一填。（学生独立完成，指名回答，并说说计算过程，如9+2=？把2分成1和1，9+1=10，10+1=11。）3.口算抢答：师：我们来玩个抢答游戏，老师说算式，你们快速说出得数，看谁反应快！9+3=？9+6=？9+7=？9+8=？9+9=？（通过抢答，提高学生的计算速度和准确性）（四）课堂小结师：今天我们学习了什么？（9加几）计算9加几用什么方法比较简便？（凑十法）怎样用凑十法计算9加几呢？（引导学生总结：看9想1凑成10，把另一个数分成1和几，先算9+1=10，再算10加几得十几。）（五）拓展延伸（结合练习十）师：小朋友们学的真棒！接下来我们一起完成练习十的部分题目，看看谁能运用今天学的知识解决问题。1.练习十第1题：圈一圈，算一算。（巩固凑十过程）师：先圈出10个，再计算，注意圈的时候要和9凑成10哦。2.练习十第2题：直接写出得数。（巩固计算技能）师：这些都是9加几的算式，看谁算得又对又快。3.练习十第3题：看图列式计算。（解决实际问题）师：仔细观察图片，图上告诉我们什么信息？要求什么问题？怎样列式？（引导学生理解图意，正确列出算式并计算。）4.练习十第4题：渗透函数思想，发现规律。师：观察这些算式，9+2=11,9+3=12,9+4=13……你发现了什么规律？（引导学生发现：得数的个位上的数比第二个加数少1，因为有1个和9凑成10了。）六、作业布置1.完成练习十中剩余的题目。2.和爸爸妈妈一起玩“9加几”的口算游戏。七、板书设计9加几9+4=13想：把4分成1和39+1=1010+3=139+5=14想：把5分成1和49+1=1010+4=14凑十法：看9想1，分小数，凑成10，再相加。八、教学反思本节课的教学重点是引导学生理解和掌握“凑十法”。在教学过程中，通过创设运动会的生活情境，激发学生的学习兴趣。让学生动手操作小棒，经历“摆一摆、算一算、说一说”的过程，主动探究9加几的计算方法。在汇报交流时，重点突出“凑十法”的思维过程，并通过规范的语言描述，帮助学生内化算法。练习设计由具体到抽象，由易到难，逐步巩固所学知识。在实际教学中，要关注学生的个体差异，对于理解较