苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学设计

苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学设计一、教材简析《春笋》是苏教版小学语文一年级下册第一单元的一篇课文。这篇课文以生动活泼的语言，描绘了春笋在春天到来时破土而出、蓬勃生长的景象，展现了春笋顽强的生命力，字里行间洋溢着对春天的赞美和对生命的热爱。课文语言浅显易懂，富有童趣，非常适合一年级学生阅读和学习。通过本课的学习，不仅能让学生了解春笋的生长特点，更能激发他们对大自然的热爱和对生命的敬畏。二、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜欢贴近自然、富有画面感的课文。春天是他们熟悉的季节，对于“笋”，部分学生可能在生活中见过，但对其生长过程和特点可能了解不多。因此，教学中应注重引导学生联系生活实际，通过多种感官体验，加深对课文内容的理解和感悟。同时，一年级学生注意力集中的时间相对较短，教学活动需生动有趣，形式多样，以吸引他们的注意力。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*初步感受课文生动形象的语言，积累描写春天和春笋的词句。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、品读感悟等方式，理解课文内容，感受春笋的特点和生长的快乐。*学习运用多种方法识字，培养独立识字的能力。3.情感态度与价值观：*感受春天的美好，体会春笋顽强向上的生命力。*激发对大自然的热爱之情，培养积极进取的精神。四、教学重难点*重点：识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。*难点：理解“冲破”“掀翻”等词语所蕴含的春笋顽强的生命力；体会文中拟人化手法的妙处，感受春笋生长的快乐。五、教学准备教师：多媒体课件（包含春天景色、春笋生长过程的图片或视频，生字词卡片等）。学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，冬天过去了，温暖的春天悄悄地来了。你们听，春风吹醒了小草，吹绿了柳树，也吹来了一位可爱的朋友。想知道它是谁吗？（板书课题：春笋）2.齐读课题：指导学生读准“笋”的字音（sǔn）。3.质疑激趣：看到“春笋”这个词，你想知道些什么呢？（引导学生提出问题，如：春笋是什么样子的？它是怎么长大的？等等）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，互相纠正字音。3.检查朗读：指名分段朗读课文，师生共同评议，重点纠正字音和停顿。4.感知大意：读完课文，你觉得春笋是怎样的？（引导学生用简单的词语概括，如：可爱的、勇敢的、会长大的等）（三）细读课文，理解感悟学习第一自然段1.看图说话：（出示春笋图片）小朋友们，你们看，这就是春笋。它是什么样子的呢？（引导学生观察图片，说说春笋的颜色、形状等）2.品读句子：“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”*理解“浅褐色的外衣”指的是什么？（笋壳）*“嫩生生的娃娃”把春笋比作什么？（娃娃）为什么说春笋像娃娃？（引导学生体会春笋的娇嫩、可爱）*指导朗读：读出春笋的可爱。可以加上动作，如轻轻抚摸。3.小结：这一自然段写了春笋的样子，像个嫩生生的娃娃，真可爱！学习第二自然段1.自由读：春笋娃娃睡醒了，它想做什么呢？请小朋友们自由朗读第二自然段。2.重点理解：*“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”*（出示春笋破土而出的图片或动画）引导学生理解“冲破”“掀翻”的意思。提问：春笋要从地里长出来，会遇到哪些困难呢？（泥土、石块）它害怕了吗？（没有）*从“冲破”“掀翻”这两个词语，你感受到春笋怎么样？（勇敢、有力量、顽强）*指导朗读：重读“冲破”“掀翻”“冒出来”，读出春笋的力量和勇敢。*“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。”*春笋出来后，心情怎么样？（高兴）你从哪个字看出来的？（笑）*它在什么环境下生长？（春风中，阳光里，春雨里）*指导朗读：读出春笋的快乐和生长的喜悦。可以带着微笑朗读。3.师生合作读：老师读前半句，学生读后半句，体会春笋生长的动态美。学习第三自然段1.范读引领：教师范读第三自然段，学生边听边想象春笋生长的样子。2.体会感悟：*“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”*这两句话有什么特点？（重复）为什么要这样写？（强调春笋一节一节不断往上长）*春笋是怎样生长的？（一节一节地长，不断向上）*指导朗读：语速可以稍快，读出春笋生长的急切和不断向上的劲头。“又一节”“再向上”要读得更有力量。3.动作表演：学生模仿春笋一节一节往上长的样子，边做动作边朗读。学习第四自然段1.齐读感悟：学生齐读第四自然段。2.理解“高大的竹子”：小小的春笋长大后会变成什么？（高大的竹子）3.情感升华：看到春笋长成了高大的竹子，你心里有什么感觉？（高兴、自豪）4.指导朗读：读出对春笋长成竹子的喜悦和赞美之情。（四）整体回顾，朗读背诵1.配乐朗读：播放轻柔的音乐，学生有感情地朗读全文，感受春笋的可爱、勇敢和顽强。2.指导背诵：*引导学生看着板书，回忆课文内容。*采用分段背诵、师生接背、同桌互背等多种形式帮助学生背诵。*鼓励学生加上动作进行背诵，加深理解和记忆。（五）识字写字1.复习生字：出示本课生字卡片，开火车读、指名读、齐读。2.识字方法：*偏旁归类：“笋、破、被”都是“石”字旁或“衤”字旁。*熟字加偏旁：“牙”加“衤”是“穿”，“欠”加“饣”是“饮”（如果本课有此字，或举例其他字）。*联系上下文理解字义：结合“冲破泥土”理解“破”。3.指导写字：*出示要写的字：“牙、用、几、出”等（根据教材实际列出）。*引导学生观察字形、结构，说说笔顺和书写时要注意什么。*教师范写，重点指导难写字的笔顺和间架结构。例如，“出”字，强调笔顺是先写中间一竖，再写两边。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。（六）拓展延伸，积累运用1.说一说：春天除了春笋，还有哪些植物也发芽生长了？（如：小草、柳树、桃花等）2.画一画：画出你心目中可爱的春笋或春天的美景。3.积累词语：鼓励学生积累课文中描写春笋的词语，如“嫩生生”“浅褐色”“一节一节”等。七、板书设计春笋（图：春笋图片）样子：嫩生生的娃娃（浅褐色外衣）生长：冲破掀翻冒出来迎着笑长一节，一节，又一节向上，向上，再向上结果：高大的竹子（设计意图：板书力求简洁明了，突出课文重点，通过关键词语和图片，帮助学生理解和记忆课文内容，感受春笋的特点和生长过程。）八、教学反思本课教学以学生为主体，注重情境的创设和学生的体验。通过看图、朗读、表演等多种形式，引导学生主动参与到学习中，感受春笋的可爱与顽强。在识字写字环节，注重培养学生的识字兴趣和良好的书写习惯。然而，一年级学生注意力持续时