2025~2026学年山东聊城市临清七年级下学期期中语文试卷

2025~2026学年山东聊城市临清七年级下学期期中语文试卷一、积累运用1.请解决栏目《抒发》导语中的语言文字问题。同学们，翻开语文课本，有些故事总让我们心潮澎湃。在《邓稼先》中，我们看到一位隐姓埋名二十八年的英雄，用鲜为人知的坚守，为祖国铸造“护国盾牌”，“鞠躬尽cuì，死而后已”这八个大字描述了他的一生；在《说和做——记闻一多先生言行片段》里，闻一多先生lì尽心血钻研学问，以笔为枪，在黑暗中点燃真理之火；在《老山界》中，险峻的山路上，红军战士锲而不舍、相互扶持，用坚定脚步走出希望之路。这些发生在不同年代的故事，都闪耀着同样的光芒——对祖国最深切的爱，对责任最坚定的担当。让我们从这些闪光的身影中汲取力量，成为新征程上的接力者。请给导语中加点字注音，根据拼音写汉字。（1）鲜为人知___（2）鞠躬尽cuì____（3）lì尽心血____（4）锲而不舍_____二、默写2.补充诗文名句，完成栏目《吟唱》的寄语。家国情怀，是人们共有的一种朴素情感。“①___________，②___________”（《逢入京使》），岑参回望长安，见长路漫漫，不禁泪雨滂沱；“③__________，④__________”（《逢入京使》），岑参在远赴边塞的途中，偶遇返京使者，只能将思念与牵挂托于口信；“⑤__________，⑥__________”（《春夜洛城闻笛》），李白夜闻笛声，生发思乡之情；在这风光旖旎、山河壮丽的大好中国，我们欣赏韩愈笔下的杨花榆荚仿佛有情思、有个性，“杨花榆荚无才思，⑦__________”（《晚春》），启示我们珍惜春光。三、积累运用下面是栏目《启思》中的一段文字，请完成编辑任务。①家国情怀，是一种发自内心地将_______________、_______________、_______________紧密相连的深厚情感。②它包含家国认同□家国一体、天下为公等丰富内蕴，是中华文明绵延数千年的历史长河中淬炼出的一种独特精神和文化基因。③它深深孕育于中国农耕文明的沃土，熔铸于家国同构的秩序格局，并在家风传衍中代际磨砺、赓续演进，成为中华民族伟大文明历代传承的一个突出表征。3．请将下面的语句分别填入第①句中的横线处。（只填序号）A．国家命运B．个人命运C．家庭命运4．填入第②句“□”中的标点符号是_______________。5．第③句中加点词“深深”的词性是_______________。四、整本书阅读老舍，被誉为“人民艺术家”。七七事变后，老舍先生倍感亡国的屈辱。他怀着抗战到底的决心，投身到抗战的洪流中，展现了中国文人的家国情怀。为纪念这位伟大的文学家，栏目四《畅谈》开展了阅读老舍作品的活动。请你完成下面探究任务。6．寒假期间，班级举行“我是讲书人”活动，同学们自选角度，围绕《骆驼祥子》录制讲书视频。下列同学选取的标题，你认为角度最不妥当的是（）

A．《洋车：祥子的执念与枷锁》B．《从“小人物”看大时代——老北京的洋车夫们》C．《奋斗的青春最美丽——一个人力车夫的发家史》D．《品老舍笔下的“京味儿”》7．面对祥子由一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉，同学们有的表示同情，也有的提出批判。请你结合《骆驼祥子》中祥子“三起三落”的人生经历，谈谈你的看法。五、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成问题。竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。8．本诗以“独”字起笔，你的同桌小秦认为这是开篇奠定感情基调，表达了诗人的“孤独”之感。请你结合诗歌内容和下面的知识卡片，谈谈你的看法。知识卡片《竹里馆》创作背景：此时王维隐居陕西省蓝田县辋川。王维《酬张少府（节选）》：“晚年唯好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。”9．苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请结合自身想象，用生动的语言描绘诗歌三四句所展现的画面。六、文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。张仲殷，好习弓马。时与同侣挟弹，游步林薮①。见一老人持弓逐一鹿绕林一矢中之。仲殷惊赏。老人曰：“君能此乎？”仲殷曰：“固所好也。”仲殷乃拜乞射法。老人即命弓矢，仰首指一树枝曰：“十箭取此一尺。”遂发矢十只，射落碎枝十段，接成一尺，谓仲殷曰：“此定如何？”仲殷拜于床②下曰：“敬服。”遂教仲殷屈伸距跗③之势。但约臂腕骨，臂腕骨相拄，而弓已满。故无强弱，皆不费力也。数日，仲殷已得其妙。老人谓仲殷曰：“止于此矣。勉驰此名，左右各教取五千人，以救乱世也。”而仲殷艺日新，果有善射之名。受其教者，虽童子妇人，即可与谈武矣。（选自《太平广记》，有删改）【注释】①林薮（sǒu）：山林湖泽。借指隐居的地方。此处指山林里。②床：此处指地。③跗（fū）：脚背；足。10．下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（）

A．“时与同侣挟弹”中的“与”是连词，表示并列关系，与现代汉语“和”用法相同。B．“勉驰此名”中的“驰”，意为“传播”；与《木兰诗》“愿驰千里足”的“驰”意思不同。C．“遂发矢十只”中的“矢”是通假字，通“失”，表示丢失。D．“受其教者，虽童子妇人”是被动句式，可译为“被他们教导的人”。11．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．张仲殷擅长骑射，因仰慕老人射鹿的技艺，主动求教射法，表现出虚心好学的态度。B．老人通过射落碎枝十段并接成一尺的演示，展现了精准的箭术和独特的教学方式。C．老人教导张仲殷时强调“臂腕骨相拄”，说明射箭需注重身体协调而非力量大小。D．文末“受其教者，虽童子妇人，即可与谈武矣”侧面烘托了张仲殷教学能力的平庸。12．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。见一老人A持弓B逐一C鹿绕林D一矢E中之。13．借助下面【链接资料】，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。但约臂腕骨，臂腕骨相拄，而弓已满。

【链接资料】“拄”在《古代汉语词典》中的释义：①支撑；②抵触；③聚合。14．文中老人说“勉驰此名，左右各教取五千人，以救乱世也”，这一要求体现了怎样的教育理念？请结合文本简要分析。七、现代文阅读阅读下面的文字，完成问题。把毕生献给祖国齐芳①2005年6月3日，清华大学大礼堂的讲台前，一位白发苍苍的老人翻开一叠手写的讲义，开始作学术报告——《广义相对论——一个富于刺激性的理论》。这场报告的前排听众，俱是中国数理学界的泰斗：周光召、朱光亚、于敏、何泽慧、林家翘、马大猷、吴文俊……②报告人，是“两弹一星”元勋、理论物理学家、中国科学院院士彭桓武。那一年，他已90岁高龄，却依然坚守在理论物理研究前沿。③“彭公”，这是学术界对彭桓武的尊称。在他去世十几年后，人们依然发自内心地尊敬他、怀念他。这不仅仅是因为他资历深、学问好，更是折服于他的品格与精神——“把毕生献给祖国”，对彭桓武而言，这不是溢美之词，而是真实写照。④1947年，师从著名物理学家玻恩的彭桓武，毅然放弃已获得的国外教职，冒着重重危险，回到战火纷飞的祖国。留学期间，他已发表多篇重磅论文，其中3篇发表在国际学术期刊《自然》上。玻恩形容他是一位“天赋出众”、具有“神秘才干、单纯又杰出”的人，并且已经推荐他为爱尔兰科学院院士；薛定谔在写给爱因斯坦的信中这样描述彭桓武：“简直不敢相信，这个年轻人学了这么多，知道那么多，理解这么快……”⑤很多年后，有人问彭桓武：“为什么要回国？”而在彭桓武看来，这根本就不是一个正确的问题：“这个问题你不应该这样提，应该问为什么不回国。”⑥1961年彭桓武被调入二机部九院并担任副院长。可没过多久，他的名字从学术界彻底消失了——在茫茫戈壁中，已过不惑之年的彭桓武，领导并参与了原子弹、氢弹的理论研究与设计，是我国核物理理论、中子物理理论与核爆炸理论的重要奠基人。多年后，当彭桓武再次出现在公众视野中时，已白发丛生，他的故事这才流传开来。⑦彭桓武学术功底深厚，被称为“物理战场上的常胜将军”。研制原子弹时，我国缺少计算机，为了加速研制过程，彭桓武提出了一个“穷人的办法”——粗估，也就是简化复杂方程组，对原子弹反应过程进行粗估计算，找出决定各反应过程特性的主要物理量。这个替代计算机的方法，对掌握原子弹反应的基本规律与物理图像起到了重要作用。⑧据说，“两弹一星”研制期间，一次，大家为一个问题争论不休，彭桓武就站在后面静静地听。等谈论告一段落、大家都去休息时，他走到黑板前，拿起粉笔唰唰唰地写了一黑板推导过程。大家回来一看，问题解决了！这故事多少带点“扫地僧”式的传奇色彩，细节已不可考，但足可窥见彭桓武在“两弹一星”研制中居功至伟。⑨彭桓武是个没有“架子”的人，没“架子”到什么程度呢？他不只生活俭朴，为了工作，还翻过垃圾堆。新中国成立之初，各项物资都很紧缺，彭桓武就去废品站找些可用做研究的旧金属。或许是他在天桥废品站挑挑拣拣的举动太过古怪，被警惕的公安人员带回了派出所。最后，还是钱三强去派出所解释了来龙去脉，才洗脱他“敌对分子”的嫌疑。⑩1982年，原子弹、氢弹理论设计荣获国家自然科学一等奖，彭桓武是排名第一的获奖者，获得一枚金质奖章。他却说：“这是集体的功勋，不应由我一人独享。”于是，他把奖章交由九院（现中国工程物理研究院）保存。⑪彭桓武是当之无愧的“大先生”，周光召、于敏、黄祖洽等多位“两弹一星”元勋和我国著名物理学家，都曾与他结下师生之谊。周光召曾跟随彭桓武学习，他说，“彭先生不但教给了我很多科学知识、科学方法，而且以他的言行，教给了我很多做人的道理”……⑫在一代代人的回忆和追索中，彭桓武的人生渐成传奇，不过，若要他自己来总结，或许还是那句在“彭公星”命名时说的话：“回顾我这一生，对自然界有广泛浓厚的兴趣，对人世纠纷则及早躲避。”（选自《光明日报》2025年12月20日）15．下列对文章内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．标题《把毕生献给祖国》直接点明文章主旨，概括了彭桓武院士一生的报国初心，简洁有力，奠定全文的情感基调。B．文章以“总—分—总”的结构行文，开篇点出彭桓武的身份与品格，中间分述其生平事迹，结尾以其话语收束。C．文章语言质朴平实，没有华丽的辞藻，通过具体事例和细节描写，让彭桓武的形象真实可感。D．文中引用彭桓武“对自然界有广泛浓厚的兴趣，对人世纠纷则及早躲避”的话语，是为了表现他性格孤僻、不善于与人交往的特点。16．彭桓武院士的一生，有着多重身份的转变。请结合选文，梳理他不同身份对应的核心事迹，完成下面表格。

人物身份对应核心事迹概括海外学者发表重磅论文，学术造诣深厚核物理研究者（1）____科研领导者攻克难题，提出方法老科学家（2）____17．选文多处引用他人对彭桓武的评价，请结合具体内容，分析这些评价在文中的作用。（答出两点）阅读下面的文字，完成问题。父亲的黄水谣童村①1944那年，邓德生还是一个4岁的孩子。当那条披着清冷月色的渡船，突然出现在人们视野里时，邓德生下意识地紧紧抱住了爷爷。在焦急的等待中，那条船终于从对岸乘风破浪，一颠一簸向这边划了过来。②船在岸边停了下来。除了摆渡的艄公，邓德生看见，船上还站着一个人。那人身着军装，身边摆放着一具用几块简易木板制作的白皮棺。③爷爷压抑着自己的哭声，让邓德生向那具白皮棺跪下，说：“德生，给你爹磕个头吧！”④邓德生忽然意识到，这一次，父亲是真的回来了，可是他再也没有父亲了……⑤掩埋了父亲之后，爷爷才把队伍上那个人说过的话，一五一十地告诉了他。前几日，父亲所在的部队，在黄河西岸一个叫孟楼的地方，跟日本鬼子打了一仗。谁也没有想到，在攻克一座日军炮楼时，部队遇到了大麻烦。因为炮楼修得很坚固，队伍打了整整一天也没能拿下来。经过一番研究，部队决定组织一支10人爆破队。父亲得到消息，第一个报了名。当冲锋的命令下达后，10名爆破手一字排开，每人携带一只炸药包，接二连三向上冲，试图登上竖梯，把炸药包塞进炮楼。不料，先头冲上去的8名战士，陆续牺牲在敌人凶猛的火力下，而父亲就在这8人之列……⑥在后来的岁月里，父亲的影子常常浮现在邓德生眼前，但父亲的形象自始至终十分模糊。邓德生老人目光潮湿地说：“我不能忘记父亲所走过的路。”⑦故事得从1940年末说起。在鹤岗煤矿做工的父亲，回到了家乡北市铺。回来后不久，他便去探望舅舅，舅舅向他讲起当前的形势，自然还说到领导人民救国救难的共产党。舅舅的讲述，让他真正看清了眼前这个满目疮痍的世界，其残酷现实令他震惊。⑧说到最后，舅舅殷切地望着他，说道：“国家兴亡，匹夫有责。接下来的路该怎么走，宽儿，你要好好想想啊！”⑨“就是这一席话，”邓德生老人笃定地说，“把父亲心里的一盏灯拨亮了。”⑩那天傍晚，父亲回到家，把自己将要参加部队的事情说给了爷爷。爷爷不无忧心地问道：“宽儿，你真的想好了？”父亲无比坚定地点了点头。⑪1941年夏季，形势一下子就变得严峻起来。6月18日，5000余名日伪军气势汹汹地直逼平阿山区，企图一举摧毁平阿山区抗日根据地。⑫邓德生很难想象，父亲是如何与他的战友们一起，左冲右突与大批前来“扫荡”的日伪军作战周旋。但他坚信，在那支至死不屈的队伍里，父亲一直是冲在最前头的。⑬这次反“扫荡”作战，父亲他们最终成功突出重围，但平阿山区抗日根据地却从此沦为敌占区。⑭父亲回家的次数越来越少了。每次回家，他总是选择在万籁俱寂的夜半时分，身上还带着河水的湿气与寒意。那个时候，邓德生已经进入梦乡。直到天光大亮的时候，从爷爷的神态和语气里，邓德生捕捉到了父亲回家的事实。父亲每次回家，只做两件事情，一是拿衣裳，二是背干粮。自然，他拿了这些之后，很快就又回到队伍里去了。在邓德生朦胧的印象里，那些日子里的父亲，就像是来无影去无踪的一阵山风。⑮倏忽间就到了1944年夏天。为了拔除东阿县境内的日伪军据点，冀鲁豫军区发动了大规模的夏季攻势。父亲所在的部队浩浩荡荡开拔，经过北市铺，准备渡河西去执行作战任务。利用这短暂的间隙，父亲请假回了趟家。⑯爷爷望着又黑又瘦却精神抖擞的儿子，眼睛立时湿了。爷爷十分爱怜地拍着儿子的肩膀说：“宽儿，好好去打鬼子吧！打完了鬼子，你再回来！”⑰父亲就这样走了，跟着大部队走了。那一年，他28岁。邓德生记得，那天的黄河水流得格外湍急，浑黄的浪头拍打着渡船。爷爷抱着他站在岸边，看着父亲的身影消失在河面蒸腾的水汽里。仅仅一个月之后，父亲就像划过夜空的一颗流星，消失在黎明之前的暗夜里。⑱渐渐长大的邓德生，会经常到黄河岸边走一走。他的目光越过波涛汹涌的黄河，眺望着对岸高高的堤坝，仿佛看到一个骑马挎枪的战士身影。⑲“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”在那腾起的水雾里，他隐隐约约听见一阵阵雄浑的歌声。那是父亲的黄水谣，正在大河之上无尽地传