2025~2026学年广东揭阳市榕城区八年级下学期期中语文试卷

2025~2026学年广东揭阳市榕城区八年级下学期期中语文试卷一、默写1.下面是小语同学整理的诗文名句习题，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。徜徉在古诗文的“真情”之园，感知跨越千年的情感魅力。王勃高歌“（1）___________________，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》），坚信友情可以战胜距离的阻隔；面对窈窕的佳人，先民吟唱“关关雎鸠，（2）___________________”（《诗经·关雎》），借形影不离的鸟儿寄托对美好爱情的向往；《诗经》通过诗句（3）“___________________，___________________”（《子衿》）表达了美丽女子对所爱之人的期盼与思念；面对壮阔的洞庭湖，孟浩然婉言（4）“___________________，___________________”（《望洞庭湖上张丞相》），借典故巧妙表露求仕的心愿；面对被贬的失意，柳宗元写下（5）“___________________，___________________”（《小石潭记》），借小石潭的凄清抒发悲凉的心情；面对繁重的劳役，天黑之后还在泥地里劳作的人民发出（6）“___________________，___________________”（《诗经·邶风·式微》）的抱怨，借反问抒发对统治者压迫的不满；《关雎》中“悠哉悠哉，（7）___________________”写出男子长夜难眠的相思之苦；《送杜少府之任蜀州》中“（8）___________________，同是宦游人”用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。二、积累运用2.小文准备去参加学校的诗词朗诵比赛，请你从以下四首乐曲中选择最恰当的一首，作为《蒹葭》的背景音乐。（）

A．《十面埋伏》——慷慨激昂B．《紫竹调》——欢快明亮C．《渔舟唱晚》——悠然恬静D．《忆故人》——缠绵悱恻阅读学校关于本次读书活动的倡议书节选文字，完成下面小题。最是书香能致远，腹有诗书气自华。为营造浓厚校园文化氛围，丰富精神世界，学校特举办“我的‘悦’读——书香伴我成长”读书活动，向全体八年级同学发出倡议：让我们走进书籍，在文字里看见山川湖海、人间万象，为那些精妙的思想与动人的故事（1）tànwéiguānzhǐ；让我们坚持阅读，用经典滋养心灵，用知识拓宽眼界，在书页间遇见更好的自己。阅读是（2）qìjīn人类最温柔、最持久的成长方式。它不喧哗，却有力量；不张扬，却能照亮前路。愿我们以书为友，以读为乐，每日坚持阅读，积极参与读书分享、经典诵读、好书推荐等活动，在书香中成长，在思考中进步。让我们捧起书本，与经典同行，与智慧相伴，让校园溢满书香，让青春因阅读更加闪亮！3．请根据材料中的两处拼音写出相应词语。（1）tànwéiguānzhǐ()（2）qìjīn()4．为响应学校读书活动，八年级（1）班设计了如下的活动方案，请你仿照示例所给格式和内容，另设计一个活动。（示例）“好书推荐”：每个学生都推荐一本好书并给出相应的推荐语。阅读下面的文字，完成下面小题。习近平总书记强调，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。传承中华优秀传统文化，离不开经典作品的深度阅读。将整本书阅读融入学习与生活，能让我们完整感受经典的思想内涵与人文精神，在原汁原味的阅读中涵养品格、汲取智慧。整本书阅读帮助我们读懂中华文明的精神脉络，增强文化自信与民族自豪感，让优秀传统文化真正入脑入心，代代相传，为成长提供深厚的文化滋养。5．材料画横线的句子有语病，请提出修改意见。6．习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。请结合你读过的一部经典作品，谈谈书香文化对你成长的意义。7．朱自清先生曾为中学生撰写了一部介绍我国传统文化经典的著作——《经典常谈》，班级召开阅读分享会，有同学分享了阅读方法，所分享的列表（如下）中，有几个遗漏的信息需要你补充。

阅读方法一浏览目录全书共①_______篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，浏览目录有助于我们选择性阅读。阅读方法二依据兴趣如果你对文字来源感兴趣，你可以阅读的篇章是②_______。阅读方法三归纳总结《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，深入阅读《诗经》不仅可以了解先秦人们的生活，感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习③________的表现手法。三、文言文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】小石潭记①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。④同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。【乙】夜雪大作。时欲登舟至沙市①，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子②敲戛③，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往辄复不遂然流行坎止任之而已。鲁直所谓“无处不可寄一梦”也。（选自袁中道《夜雪》）【注释】①沙市：在湖北江陵县东南十五里长江北岸。②雪子：即霰，南方称雪子。③敲戛：敲打。8．下列对【乙】文中加点字及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“欲”，想要，与《答谢中书书》“实是欲界之仙都”的“欲”意思不相同。B．“为”，被，与《核舟记》“为宫室”的“为”意思不相同。C．“少”，稍微，与《口技》“宾客意少舒”的“少”意思相同。D．“处”，地方，与《记承天寺夜游》“何处无竹柏”的“处”意思不相同。9．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。自叹每有欲往辄复不遂然流行坎止任之而已10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（2）夜雪大作。11．请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。【甲】文“潭中鱼……皆若空游无所依”从侧面表现了（1）________。【乙】文“然万竹中雪子敲戛，铮铮有声”反衬了（2）________。12．【甲】文中作者游览小石潭前后心情发生了怎样的变化？【乙】文中作者面对雨雪阻行，又有着怎样的人生态度？请简要概括。四、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧地摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。②离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。③“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。④我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。…………⑤“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。⑥“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。⑦六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”⑧我点一点头，说道，“好。”⑨“豆可中吃呢？”⑩我又点一点头，说道，“很好。”⑪不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。⑫待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。⑬真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（节选自《社戏》）13．【信息辨析】下列对《社戏》一文的理解与分析不正确的一项是（）

A．文中的双喜、阿发等农家少年，淳朴善良、聪明能干，是作者心中美好人性的象征。B．文中月夜行船、船头看戏、月下归航等段落，情景交融，充满江南水乡的诗情画意。C．六一公公责怪孩子们踏坏豆子，表现出他小气吝啬、斤斤计较的农民形象。D．文中的“偷豆”是孩童间顽皮的游戏，体现了少年们的天真、淳朴、重友情。14．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第①段画横线的句子。15．【内容理解】作者为什么说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？16．【勾连名著】《社戏》第一段中说到平桥村是“我”的乐土，“在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，有同学感觉《诗经》多少有些无趣，请你结合《经典常谈》相关章节内容，消除该同学的顾虑。阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】锦书谁寄来向迅①父亲曾给我写过许多信。②那些信寄自乌鲁木齐，贵州某县，或者别的什么地方。我据此知道父亲正在哪里谋生。每每有他的信被邮差送来，我都会怀着隐秘的喜悦，躲到无人打扰的角落，逐字逐句地读。③父亲在字里行间流露出陌生的一面。这个父亲，就像是换了一副嗓子，换了一副面孔，和颜悦色地对我说了许多平日里听不到的话，甚至还有点啰唆——在他嘘寒问暖的时候。而且每封信的开头，他总是模仿古人的笔调：吾儿向迅，近来可好？当时读着这样的句子，总觉得怪怪的，令我忍俊不禁。实际上，父亲识字不多，写字时常常会蹦出错字、别字，乃至他自己造出来的字。只是那时，我从未设身处地地想过一个问题：他提笔给远方的儿子写信之前，是否有过片刻的犹疑？④我想象过父亲给我写信时的样子：父亲从枕头下翻找出页面边缘卷曲的笔记簿和圆珠笔，然后正襟危坐于床沿，把笔记簿摊开在沾着泥浆的双膝上，深吸一口气，开始提笔写信。这是一个漫长而艰辛的过程。对父亲而言，要把那些散落于记忆深处的汉字搬到信纸上，就跟在没有门窗的羊圈里摸黑逮羊一样困难。他需要凭借顽强的毅力，才能把那些奔跑跳跃在无尽黑暗中的汉字一个个捕捉到，再使用一根无形的绳子把它们穿连在一起，费力地赶上坑坑洼洼的道路。⑤终于写完了，父亲抬起头舒了一口气，把信从头至尾默读一遍，最后庄重落款——“父亲某年某月某日”。当天下午或次日早晨，父亲搭乘摩托车或卡车从喧嚣的工地出发，翻越一座座山冈和绵延不绝的山丘、庄稼地，最终到达镇上的邮局，郑重地投进邮筒。⑥信中的父亲与现实生活中的父亲，恰如地球的南北两极，也如一枚硬币的两面，合起来构成了一个完整的父亲。这个父亲，有幸被我看见了，读到了，感受到了。⑦我们所熟悉的那位父亲，是一个出了名直性子和暴脾气，说话从来都直来直去，更不会虚与委蛇，与人理论，八成会擦枪走火。在母亲面前，他极少表现作为丈夫的温柔；在我们兄妹面前，他也极少表现出一位父亲应该具备的耐心。而在信中，父亲真的就跟变了一个人似的，我不仅感动于他发自肺腑的关心与爱意，还隐约感受到了他为试图敞开心扉与我沟通而做出的巨大努力。⑧我曾把父亲写给我的那一摞信件视为珍稀之物。我把它们放在随身携带的行李箱里。它们跟着我挤公交，搭乘长途巴士，乘着绿皮火车。我把它们从江汉平原带到珠江三角洲，又从珠江三角洲带到湘江之滨。⑨正是在湘江之滨，我犯下了不可饶恕的错误：某一日，我因为与父亲争吵，把父亲写给我的那些信件和其他一些比较私密的信件，悉数销毁。我把它们撕成碎片，扔进了垃圾桶。冷静下来，又后悔莫及。⑩后来，父亲因病永远地离开了我们。如果那些信件还被我完好无损地保存着，那么我们就可以在阅读每一封信的时候感受到一个真实的父亲。然而，我现在只能通过回忆了。我一次一次忆起那个艰难写下“吾儿向迅，近来可好”的父亲，心中总是五味杂陈。因此，我开始书写父亲，我担心随着时间的流逝，我对父亲的记忆会越来越模糊。我要通过书写的方式，让父亲活着，让他逐渐模糊的形象重新变得清晰起来。这既是我理解父亲的方式，也是我怀念父亲的方式。（选自《与父亲书》自序，有删改）【乙】《与父亲书》后记向迅①五年前，收到上一本散文集样书之时，我们还幸运地拥有父亲。②如今，他的墓地早已褪尽颜色，春夏芳草萋萋，秋冬一派萧索。物是人非之感，不是一声叹息就能安抚。③“与父亲书”，顾名思义，写给父亲的书，献给父亲的书。父亲是那个特定的读者。我们完全可以把这本书看成是一封写给父亲的长信。在这封可能永远也不会结束的长信中，我试图与父亲进行一番马拉松式的长谈。像亲密无间的父子那样。像有过命