初中道德与法治九年级下册《携手促发展：中国与世界共舞》教学设计

初中道德与法治九年级下册《携手促发展：中国与世界共舞》教学设计一、教材与内容分析【基础·背景分析】本课是统编版《道德与法治》九年级下册第二单元“世界舞台上的中国”第四课“与世界共发展”的第二框题，课题为“携手促发展”。本框题在整册书中具有承上启下的关键作用。上一框题“中国的机遇与挑战”分析了中国发展所面临的国内外形势，而本框题则重点回答“面对机遇与挑战，中国该怎么办”这一核心问题。它不仅承接了“抓住机遇、应对挑战”的战略态度，更将视角从“如何发展自身”延伸至“如何带动世界”，集中阐释了中国在新时代背景下，积极谋求自身高质量发展的战略布局，以及坚持合作共赢、与世界共享发展机遇的大国担当。本框内容是实现课程标准中“了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用”和“认识树立全球观念的重要性”的核心载体，对于培养学生的国际视野、政治认同和责任意识具有不可替代的育人价值。【深层解构】本框题包含“积极谋求发展”与“共享发展机遇”两目，二者构成了“内强根基、外促共赢”的严密逻辑闭环。第一目“积极谋求发展”侧重于内生动力的挖掘，探讨中国如何通过提升发展质量、培育新增长点、参与规则制定和构建新发展格局来增强自身竞争力和抗风险能力。这并非简单的“发展”概念重复，而是在新发展理念指导下，对发展路径的优化与升级。第二目“共享发展机遇”则侧重于外溢效应的发挥，阐述中国如何在实现自身发展的同时，秉持正确义利观，通过坚持合作共赢、深化与相关国家合作以及为世界提供广阔市场等方式，将自身发展转化为世界各国的共同机遇。这两目深刻揭示了“办好自己的事”与“胸怀天下”之间的辩证统一关系，即中国越发展，就越能为世界和平与发展贡献力量；而世界的发展繁荣，也反过来为中国提供更广阔的空间。二、学情分析【重要·精准定位】九年级学生经过前面的学习，已经初步了解了经济全球化、世界多极化等时代背景，并对中国在国际舞台上的角色有了一定的感性认知。他们关注时事热点，思维活跃，乐于探讨国家大事。然而，学生对于国家发展战略的理解往往停留在表面，对一些专业性较强的概念如“新发展格局”、“全球规则制定”、“供给侧结构性改革”等存在认知模糊，难以将其与具体的经济生活现象联系起来。同时，学生容易将中国的发展与世界的需求割裂开来，不易深刻理解“中国发展离不开世界，世界繁荣也需要中国”的内在逻辑，特别是对于中国倡导的“合作共赢”理念，部分学生可能受“零和博弈”思维的影响，对其真实性和可行性存疑。因此，本课教学需借助鲜活、典型的案例，化抽象为具体，引导学生透过现象看本质，在思辨中构建起对中国发展道路的深度认同和对人类命运共同体理念的价值认同。三、核心素养目标【非常重要·目标导向】基于课程标准和学情分析，本课时旨在达成以下核心素养目标：1、政治认同：通过解析中国在高质量发展、参与全球治理等方面的战略举措，引导学生深刻理解中国道路的正确性，认同中国共产党的执政理念和国家的发展方略，增强对国家未来发展的信心。【高频考点·热点】2、道德修养：通过感悟中国与世界各国分享发展机遇、共建“一带一路”的生动实践，培养学生开放包容的心态，树立正确的义利观，涵养“美美与共，天下大同”的道德情怀。3、法治观念：通过探讨中国参与国际规则制定的案例，使学生认识到国际规则在全球化时代的重要性，理解中国在国际法框架下维护国家利益、推动建立公正合理国际新秩序的合法性与正当性。4、健全人格：通过辩证分析“发展质量与速度”、“国内循环与国际循环”、“自身发展与世界共享”等关系，培养学生的辩证思维能力和全球视野，塑造理性平和、积极开放的健全人格。5、责任意识：通过将国家发展战略与个人未来规划相联系，引导学生认识到作为新时代青少年，在国家迈向世界舞台中央的进程中肩负的历史使命，激发其将个人理想与国家发展、人类进步相结合的担当精神。【难点】四、教学重难点【重点·难点攻坚】1、教学重点：中国积极谋求自身高质量发展的具体路径（提升质量、寻求增长点、参与规则制定、构建新发展格局）。2、教学难点：深刻理解“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的新发展格局，以及中国自身发展与世界共享发展机遇之间的内在逻辑关联。五、教学方法与准备1、教学方法：议题式教学法、情境教学法、合作探究法。以总议题统领全课，通过创设具体情境和设置序列化任务，引导学生在探究、讨论、分享中生成知识，提升能力，涵养价值。2、教学准备：教师需精心挑选并制作多媒体课件，包含相关视频片段（如“一带一路”纪实、进博会集锦）、图文数据资料（如中国外贸依存度变化图、专精特新企业案例）。学生需在课前预习教材，并搜集12个关于中国科技成就或国际合作的案例。六、教学过程（核心环节）【核心·过程设计】总议题：从“跟跑”到“领跑”——中国如何与世界携手共进？导入新课：激趣启思，感知主题【活动设计】教师播放一段精心剪辑的短视频《变迁·速度》，内容从几十年前的绿皮火车、人山人海的打工潮，快速切换到当今风驰电掣的“复兴号”高铁、繁忙有序的自动化码头、以及“新三样”（电动载人汽车、锂电池、太阳能电池）出口的震撼画面。视频结束，教师提出问题：“同学们，这段视频展现了中国怎样的变迁？从昔日的‘世界工厂’到今日的‘创新热土’，中国为什么能？面对未来，我们还能走得更远吗？今天就让我们一同探究‘携手促发展’的深层逻辑。”【学生活动】观看视频，感受视觉冲击，初步思考教师提出的问题，在脑海中形成对“发展”与“变化”的直观印象，激发对本课内容的探究兴趣。【设计意图】通过跨越时空的对比视频，迅速抓住学生的注意力，唤醒其生活经验，为本课学习奠定情感基调，并自然引出“发展”这一核心主题。（一）环节一：自强不息——中国为何与如何“强筋骨”？【活动设计1：思辨“为何要发展”】教师展示两组材料。材料一：国内视角——我国东西部发展不平衡、关键核心技术“卡脖子”问题依然存在、生态环境保护任重道远。材料二：国际视角——全球新一轮科技革命和产业变革深入发展，各国在高科技领域的竞争日趋白热化（如芯片、人工智能、生物技术等）。提出问题：“结合材料和所学知识，请从国内和国际两个维度，分析中国为什么必须百折不挠地谋求发展？”【学生活动1】小组合作讨论，代表发言。从国内看，发展是解决我国一切问题的基础和关键；从国际看，国际竞争异常激烈，不发展或慢发展就会落后挨打。最终在教师引导下，明确中国积极谋求发展的紧迫性和必要性。【基础·知识生成】【活动设计2：探究“如何高质量发展”】教师将学生分为四个“智库小组”，分别探究中国高质量发展的四条路径，并为每条路径匹配一个核心案例。第一组【质量组】：探究“专精特新”企业现象。案例：某家企业几十年如一日，专注于一个螺丝钉的研发，最终成为全球行业“隐形冠军”。引导学生思考：这种“小巨人”企业的出现，反映了中国发展理念怎样的转变？第二组【动能组】：探究“新质生产力”。案例：展示中国在新能源汽车、人工智能、商业航天、生物制造等领域的突破性进展。提问：这些新兴产业的发展对中国经济意味着什么？第三组【规则组】：探究“中国标准”走向世界。案例：中国高铁“复兴号”采用的许多技术标准已成为国际标准；中国主导制定的移动通信国际标准等。提问：积极参与甚至主导全球规则制定，能给中国带来什么好处？第四组【格局组】：探究“双循环”新发展格局。案例：展示中国外贸依存度从2006年的64%降至2023年的约35%的图表，同时展示进博会、消博会等“引进来”和“走出去”并举的盛况。提问：外贸依存度降低，是不是意味着我们要“关起门来搞建设”？如何理解“以国内大循环为主体”和“国内国际双循环相互促进”的关系？【学生活动2】各“智库小组”围绕本组案例和问题，进行深度研讨，并形成小组意见。随后，每组选派代表进行全班分享交流。第一组：认识到中国发展正从“规模扩张”转向“质效提升”，把提升发展质量放在首位是核心。【高频考点】第二组：理解到要培育壮大新兴产业，抢占未来发展制高点，积极寻求新的经济增长点。第三组：深刻体会到参与规则制定是为了更好地在国际舞台上维护自身利益，拓展发展空间，提升国际话语权。第四组：在思辨中明确，新发展格局不是封闭的国内循环，而是开放的国内国际双循环。国内大循环是主体，意味着要牢牢把握发展的主动权；国际循环则是重要的动力和空间，二者相互促进、相得益彰。【难点突破】【设计意图】本环节采用任务驱动和合作探究的方式，将抽象的国家战略转化为具体的研究课题。通过典型案例和层层递进的设问，让学生在分析、比较、综合中自主建构知识，深刻理解中国高质量发展的内涵与路径，有效突破教学重点。特别是对“双循环”格局的探究，通过数据图表和对比设问，引导学生进行辩证思考，化解认知难点。（二）环节二：美美与共——中国为何与如何“惠天下”？【活动设计1：理念引领——感悟“合作共赢”】教师播放“一带一路”倡议十周年主题宣传片片段，聚焦雅万高铁、中老铁路等项目给当地带来的变化（如当地员工学习技术、沿线经济焕发活力、民众出行更加便利等）。提出问题：“中国投入巨资帮助其他国家修建铁路、港口，有人说这是‘撒钱’，你认同吗？这体现了中国怎样的发展理念？”【学生活动1】观看视频，被视频中当地民众的喜悦所感染。结合视频内容和课前搜集的资料，展开自由辩论。在辩论中逐渐认识到，这不是简单的“撒钱”，而是基于“合作共赢”理念的长远布局。中国的援助是“授人以渔”，帮助当地发展的同时也为中国企业开拓了市场，深化了国际友谊，促进了共同繁荣。【活动设计2：路径探寻——探究“如何共享机遇”】教师展示三组递进式材料：材料A：中欧班列的开行数量与货值连年增长；中国企业在海外建设中，本地化雇佣率超过80%。材料B：中国每年从“一带一路”沿线国家进口大量商品；中国庞大的中等收入群体成为全球众多品牌的重要市场。材料C：国际货币基金组织报告指出，中国经济增长对世界经济增长的贡献率长期保持在30%左右，是全球经济复苏的重要引擎。提出问题：“结合材料，请同学们梳理并总结，中国主要通过哪些具体路径和方式，与世界共享发展机遇？”【学生活动2】学生以四人小组为单位，分析三组材料，归纳提炼要点。从材料A中提炼出：坚持合作共赢理念，重视与相关国家和地区务实合作，通过具体项目共同建设一个繁荣的世界。【热点】从材料B中提炼出：中国的大市场为世界各国提供了广阔的市场和宝贵的合作契机。从材料C中提炼出：中国自身持续快速的发展，本身就是对世界的巨大贡献，为各国提供了更充足的资本和更丰富的产品。【设计意图】本环节通过情感渲染和理性分析相结合的方式，层层深入。视频引发情感共鸣和价值认同，辩论则深化对理念的理解。通过多维度材料的分析，让学生具象化地看到中国是如何将发展成果惠及世界的，从而清晰地梳理出“共享发展机遇”的具体路径，深刻理解中国发展与世界发展的正向互动关系，实现了对教学难点的深度突破。（三）环节三：知行合一——时代青年如何“担使命”？【活动设计】教师引导：“国家的发展蓝图已经绘就，世界的舞台已经搭好。作为即将初中毕业、走向未来的青年一代，我们个人的发展与国家、世界的命运紧密相连。请以‘我的未来梦与中国发展梦’为题，在纸上用关键词或简短的一句话写下你的思考和承诺。”【学生活动】学生沉思片刻后，在纸上书写。部分学生自愿站起来分享自己的“未来宣言”。（例如：“我想成为一名芯片工程师，为中国突破‘卡脖子’技术贡献智慧。”；“我想学习小语种，做一名文化交流的使者。”；“我希望能发明环保新材料，为全球可持续发展出力。”）【设计意图】将宏大的国家叙事落脚到鲜活的个人发展，是本课情感升华的关键一步。通过书写和分享“未来宣言”，引导学生将课堂所学内化为个人志向，将国家发展的宏大叙事转化为个人成长的内在动力，真正将核心素养目标中的“责任意识”落地生根，实现立德树人的根本任务。七、课堂小结与板书逻辑【活动设计】教师带领学生回顾本课探究历程，用思维导图的方式总结核心知识框架。【逻辑板书】携手促发展：中国与世界共舞（一）自强不息：积极谋求高质量发展（强筋骨）1、原因：国内需要+国际竞争2、路径：（1）首位：提升发展质量（从“量”到“质”）（2）动能：寻求新增长点（新质生产力）【高频考点】（3）空间：参与规则制定（话语权）【重要】（4）格局：构建双循环（主体+促进）【难点·核心】（二）美美与共：与世界共享发展机遇（惠天下）1、理念：坚持合作共赢2、路径：（1）深化合作：重视与相关国家和地区合作（2）分享成果：提供市场、资本、产品、契机【热点】（三）知行合一：时代青年勇担使命八、作业布置【基础性作业】完成本课配套练习册中的基础选择题和简答题，巩固核心知识点。【拓展性作业】以小组为单位，选择一个感兴趣的中国企业（如华为、比亚迪、字节跳动等），研究其在“积极谋求自身高质量发展”和“与世界共享发展机遇”方面的具体实践，制作一份图文并茂的简报或一份简短的PPT，下节课进行分享交流。九、教学反思（预设）【深度反思】本课设计试图以“总议题”统领，通过序列化的活动和典型化的案例，将宏大的国家发展战略转化为学生可感、可知、可议的学习内容。环节一中的“智库小组”探究和环节二中的“材