小学音乐五年级上册《森林水车》核心素养导向教学设计

小学音乐五年级上册《森林水车》核心素养导向教学设计

一、教学目标

（一）【核心·审美感知】通过聆听、对比、模仿等多元音乐实践活动，学生能够深入感受歌曲《森林水车》欢快、活泼的情绪，体会其通过对春天的描绘和对劳动的歌唱所表达的对大自然的热爱之情。能够辨识歌曲两个乐段在旋律、节奏、情绪上的对比与统一，理解音乐要素在塑造音乐形象、表达情感中的重要作用。

（二）【核心·艺术表现】学生能够用轻快、跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲《森林水车》，【重要】准确掌握顿音（▼）的演唱技巧，做到声音短促、集中、有颗粒感。能够准确把握歌曲中的变化音（#re、#fa）的音高，【难点】处理好二声部轮唱部分的配合，做到声部清晰、和谐。能够自信、有感情地独立完成歌曲演唱，初步做到声断气连，以声表情。

（三）【基础·创意实践】学生能够积极参与课堂音乐活动，尝试运用身体律动（如拍手、跺脚、捻指）或简单的打击乐器（如串铃、双响筒）为歌曲伴奏，编创简单的节奏型。能够根据歌曲的意境，尝试用不同的演唱形式（如对唱、轮唱）表现歌曲，激发想象力和创造力。

（四）【基础·文化理解】了解歌曲的创作背景——日本童谣，通过音乐感受异国乡村风情。认识水车这一古老的灌溉工具，理解其在农业生产中的作用，感悟劳动创造美好生活的真谛，培养尊重劳动、热爱劳动的价值观念。

二、教材与学情分析

（一）【教材分析】《森林水车》是人教版五年级上册第五单元《八音盒》中的一首重点唱歌作品。这是一首由日本作曲家创作的流传甚广的童谣，C大调，2/2拍，小快板速度。歌曲结构为二段体（A+B）。A乐段由四个方整的乐句组成，旋律以级进和小跳为主，节奏相对舒缓，通过自问自答的方式引出“森林水车”的主题，描绘了宁静而充满生机的森林景象。B乐段则转入欢快热烈的情绪，大量运用了顿音记号和象声词“咕噜咕噜咕隆”，生动形象地模拟了水车快速转动和流水的声音，将歌曲推向高潮，淋漓尽致地表达了人们在劳动中的愉快心情和对春天的赞美。歌曲中还出现了#re和#fa两个变化音，为旋律增添了独特的色彩和韵味，同时也是本课重要的知识点和技能点。

（二）【学情分析】五年级的学生已经具备了一定的音乐知识和演唱能力，能够视唱简单的乐谱，对音乐的节奏、情绪有基本的感知和辨别能力。他们的好奇心强，乐于参与各种音乐活动，表现欲旺盛。然而，【难点】对于顿音这种需要气息快速支撑、声音富有弹性的演唱技巧，大部分学生接触较少，掌握起来有一定难度。同时，歌曲中的两个变化音（#re、#fa）对于学生的音准概念也是一个挑战，容易出现音高偏差。【重要】此外，学生正处于变声期的初期，教师在教学中要特别关注学生的嗓音保护，引导他们运用正确的呼吸方法和轻声高位置的演唱状态，避免喊唱。基于以上分析，本课的教学设计将重点放在趣味化的技能突破和情境化的艺术表现上，让学生在体验中学习，在快乐中成长。

三、教学重点与难点

（一）【教学重点】

1.【重要】指导学生用轻快、跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲，准确把握歌曲欢快的情绪。

2.引导学生辨识歌曲的二段体结构，理解不同乐段的音乐表现特点。

（二）【教学难点】

3.【高频考点】【难点】顿音（▼）演唱技巧的掌握与运用，做到声断气不断。

4.歌曲中变化音（#re、#fa）的音准把握。

5.【重要】二声部轮唱部分的节奏稳定与声部和谐。

四、教学准备

多媒体课件（包含水车图片、视频、歌曲原唱及伴奏、图形谱等）、钢琴、串铃、双响筒、沙锤等打击乐器、小彩带（作为律动道具）。

五、教学过程

（一）导入：走进森林，聆听水车（约5分钟）

1.【情境创设】教师播放一段带有森林鸟鸣、溪水流淌的自然界音效，同时在大屏幕上展示一幅宁静而美丽的森林图片。教师以诗意的语言引导学生进入情境：“同学们，闭上眼睛，听，这是什么声音？微风拂过树梢，鸟儿在枝头歌唱。现在，让我们睁开眼睛，跟随这美妙的音乐，一起走进这片神秘的大森林。”

2.【节奏游戏·基础】教师模仿水车转动的声音，用双响筒敲击出一个稳定的节奏：XXXX|XXXX|。引导学生用拍手的方式模仿这个节奏。随后，教师在这个节奏基础上加入速度变化和强弱变化，让学生模仿，以此集中学生注意力，并初步感知水车转动的律动感。

3.【设疑导入】教师继续播放音效，在背景音中缓缓加入《森林水车》B乐段的“咕噜咕噜咕隆”的钢琴旋律片段。提问：“同学们，在这片美丽的森林深处，除了鸟叫虫鸣，你们还听到了什么神秘的声音？这是什么物体在歌唱呢？”待学生回答后，教师揭题：“哦，原来是古老的水车在不知疲倦地转动，它正在用歌声欢迎我们的到来呢！今天，我们就一起来学习这首好听的日本童谣——《森林水车》。”（板书课题）

（二）初听全曲，整体感知（约5分钟）

1.【范听·审美感知】教师播放歌曲《森林水车》原唱音频，要求学生完整聆听，并思考两个问题：【基础】①这首歌曲带给你怎样的情绪感受？（欢快、活泼、高兴、兴奋）②歌曲的速度是怎样的？（中速稍快、小快板）。

2.【交流反馈】请学生回答自己的初步感受，教师给予肯定和总结，引导学生准确把握歌曲欢快、活泼的整体基调。

3.【复听·结构分析】教师播放歌曲伴奏音频，同时用多媒体课件展示歌曲的图形谱（用不同的线条和色块代表不同的乐句和乐段），要求学生边听边看图形谱，并思考：【重要】歌曲可以分为几个部分？哪一部分的旋律让你感觉像是水车在轻快地转动？

4.【师生小结】引导学生结合图形谱和听觉感受，自主发现歌曲由两部分组成（A段+B段），并初步感知A段的优美和B段的欢快，从而在宏观上建立对歌曲结构的认知。

（三）分段细品，突破难点（约20分钟）

1.【学习B乐段·难点前置】

（1）【模仿水车·兴趣激发】教师：“大家听得真准！歌曲第二部分那‘咕噜咕噜’的声音，就是水车快乐歌唱的声音。让我们一起来学学水车唱歌吧！”教师出示B乐段的节奏谱：

咕噜咕噜咕隆|咕噜咕噜咕隆|咕噜咕噜咕噜咕噜|咕隆0||

（2）【节奏练习·基础】先引导学生有节奏地朗读歌词，注意“咕隆”二字的力度和弹性。然后加入顿音的演唱要求，教师示范演唱，引导学生发现这些“咕噜”字演唱的特点——短促、跳跃、有弹性。

（3）【知识点讲解·顿音】教师介绍顿音记号（▼），并用生动的语言描述：“这个黑色的小三角，像一个充满能量的小跳跳球，落在哪个音上，那个音就要唱得又轻又快又富有弹性。我们的肚子要给它快速的力量，让声音弹起来。”教师引导学生用摸着肚子、体会横膈膜快速弹动的方式来练习顿音，如“▼咕”、“▼噜”。【难点突破】

（4）【旋律学唱·难点】教师弹琴，学生用“lu”哼唱B乐段的旋律，重点练习带有顿音记号的乐句，以及最后一句休止符的准确停顿。可采用师生接龙的方式，教师唱长音，学生唱顿音部分，增加趣味性。

（5）【填词演唱】学生尝试将“咕噜咕噜咕隆”的歌词填入旋律，完整演唱B乐段，要求唱出欢快、热烈的情绪。

2.【学习A乐段·探索发现】

（1）【聆听对比】教师：“水车在欢快地歌唱之前，森林里是什么样的呢？让我们来听听歌曲的第一部分。”教师播放A乐段，引导学生聆听。

（2）【寻找“特殊音符”·难点】教师出示A乐段的谱例，引导学生以小组合作的方式，找出谱例中“长得不一样”的特殊音符——升记号（#）。学生可能会找到#re和#fa。

（3）【聆听对比·变化音】教师在钢琴上分别弹奏不加升号的“re”和加了升号的“#re”，以及不加升号的“fa”和加了升号的“#fa”，让学生听辨其在音高和色彩上的区别。引导学生发现变化音让旋律变得更加新奇、好听，增添了独特的韵味。【高频考点】

（4）【旋律学唱·难点】教师采用“搭桥”的方式帮助学生唱准变化音。例如，从学生熟悉的音高“mi”下滑到“#re”，或从“sol”上行到“#fa”，进行对比练习。教师用钢琴带唱A乐段旋律，学生轻声跟唱，重点关注变化音的音准。

（5）【图形谱辅助】教师画出A乐段的旋律线（波浪线），引导学生边唱边用手画出旋律的走向，感受旋律的起伏和平稳。随后引导学生发现A乐段四个乐句“起承转合”的规律。

（6）【填词演唱】学生尝试填入歌词演唱A乐段，教师指导咬字吐字，并引导学生用连贯、优美、抒情的声音表现森林的宁静与美好。

（四）完整演绎，深化情感（约10分钟）

1.【接龙演唱·巩固】将学生分为两大组，进行A、B乐段的接龙演唱。一组唱A段，一组唱B段，互换练习。要求两组之间衔接自然，情绪转换得当。

2.【二声部轮唱·重要】教师介绍B乐段可以尝试轮唱，将学生分为两组。第一组先开始唱“咕噜咕噜咕隆”，第二组在第一组唱到第二小节时进入。教师用指挥手势帮助两组稳定节奏。开始时可放慢速度，确保两个声部都能清晰地听到对方的声音，做到和谐、均衡。【高频考点】

3.【打击乐伴奏·创意实践】

（1）【音色探索】教师出示串铃（模拟流水声）、双响筒（模拟水车转动声）、沙锤（模拟树叶沙沙声）。请学生听辨并选择合适的乐器为歌曲的不同乐句伴奏。

（2）【节奏编创】教师引导学生在B乐段顿音处，用双响筒敲击“XXXX”的节奏；在A乐段长音处，用串铃轻轻地摇动。鼓励学生分组讨论，为歌曲编创简单的伴奏节奏型。

（3）【综合展示】请一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏，还有一部分学生用课前准备的小彩带模仿水车转动做律动。大家共同合作，完整演绎歌曲《森林水车》，将课堂气氛推向高潮。

（五）拓展延伸，文化理解（约3分钟）

1.【文化拓展】教师播放一段关于传统水车灌溉农田的视频，让学生直观了解水车的工作原理和历史作用。“同学们，你们知道吗？这咕噜咕噜转动的水车，不仅是森林里的歌唱家，更是人类的好帮手。它灌溉了农田，滋养了庄稼，给人们带来了丰收的希望。”

2.【情感升华】引导学生思考：“水车日复一日、不知疲倦地转动着，这是一种什么精神？”（勤劳、奉献、坚持）【重要】教师总结：“这首来自日本的童谣，不仅让我们感受到了音乐的美，更让我们体会到了劳动带来的快乐和对大自然的赞美之情。”

（六）课堂小结（约2分钟）

教师：“同学们，今天我们在《森林水车》的美妙歌声中，领略了森林的宁静，感受了水车的欢快。我们学会了用跳跃的声音演唱顿音，也挑战了变化音的音准。更重要的是，我们从水车的歌声中，听到了劳动的快乐。希望同学们在今后的生活中，也能像这架水车一样，快乐地学习，快乐地劳动，用我们的双手创造美好的未来！下课！让我们唱着歌走出教室吧！”播放歌曲伴奏，学生边唱边有序地离开教室。