高中思想政治必修2《经济与社会》第三课教学设计

高中思想政治必修2《经济与社会》第三课教学设计深耕制度沃土铸牢自信之基——高中思想政治《经济与社会》第三课“我国的经济发展”教学设计一、教学背景与设计缘起【基础】本课教学设计依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块必修2“经济与社会”的内容要求，聚焦第三课“我国的经济发展”。本课对应的课程内容标准为“阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革，评析经济发展中践行社会责任的实例”。教学内容涉及进入新时代后，我国经济社会发展的历史性成就、历史性变革，以及指导这些变革的新发展理念、建设现代化经济体系的重要性与基本路径。【非常重要】本课在整本教材中居于核心地位。它上承第一课“我国的基本经济制度”和第二课“我国的社会主义市场经济体制”，是基本经济制度和体制优势在实践层面的展开与运用；下启后续关于分配制度、社会保障以及政治、法治等模块的学习，是实现学科内容由“制度优势”向“发展成就”转化的关键枢纽。对于高中二年级学生而言，他们已经具备了初步的经济学常识，对国家的宏观政策有一定感知，但往往停留于感性认识层面，缺乏系统的理论支撑和深度的理性思辨。他们能够感受到身边生活水平的提高和国家实力的增强，但对于“为什么要贯彻新发展理念”“怎样建设现代化经济体系”“高质量发展与个人有什么关系”等问题，尚未形成结构化认知。因此，本课设计旨在帮助学生从理论上深刻理解我国经济发展进入新阶段的基本特征，从情感上增强对中国特色社会主义经济发展道路的政治认同，从行动上自觉担当起推动高质量发展的时代责任。【热点】同时，当前全球经济格局深度调整，国内经济面临需求收缩、供给冲击、预期转弱三重压力，党的二十大报告对“加快构建新发展格局，着力推动高质量发展”作出战略部署。本课内容直接回应了“中国式现代化”这一重大时代命题，具有极强的现实意义和时政热点属性。二、教学目标与核心素养锚定基于课程标准与学情分析，本课致力于在教学中全面落实立德树人根本任务，通过深度学习和议题式教学，达成以下核心素养目标：（一）政治认同通过回顾改革开放以来特别是新时代十年我国经济发展取得的辉煌成就，深刻理解中国共产党是我国经济工作的领导核心，认同党关于经济工作的战略部署和方针政策；认同以人民为中心的发展思想，坚信只有坚持中国特色社会主义经济发展道路，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。【非常重要】引导学生认识到，我国经济长期向好的基本面没有改变，党驾驭经济的能力日益成熟，中国特色社会主义制度的优越性在经济领域得到了充分彰显。（二）科学精神能够运用唯物辩证法的基本观点，辩证地分析我国经济发展中“量”的积累与“质”的飞跃的关系、经济增长与环境保护的关系、效率与公平的关系；能够理解新发展理念不是凭空产生的，而是针对我国发展中的突出矛盾和问题提出来的，具有严密的逻辑必然性和现实针对性；能够运用系统优化的方法，理解现代化经济体系各组成部分之间的内在联系。【重要】培养学生运用经济学语言严谨、客观地分析和解释复杂经济现象的能力，警惕极端市场论和简单回归论等片面观点。（三）法治意识在探讨市场主体责任、营商环境优化、反垄断与防止资本无序扩张等问题时，明确市场经济是法治经济，任何市场主体都必须依法合规经营；认识到国家通过完善法律法规为高质量发展保驾护航，经济活动参与者应自觉尊法学法守法用法，在法治框架内开展经济活动。（重要）理解产权保护、公平竞争、社会信用等制度对于激发市场活力和维护经济秩序的重要性。（四）公共参与引导学生关注国家宏观经济政策，理解并支持国家推动高质量发展的各项举措；通过社会调查、案例分析等实践活动，感受地方经济发展的脉动，积极为社区或家乡的经济发展建言献策；树立生态环保意识、社会责任意识和创新意识，理性消费、绿色出行、诚信待人，在日常生活中以实际行动践行新发展理念，做现代化经济体系建设的参与者和推动者。三、教学重难点研判与突破策略（一）教学重点：以人民为中心的发展思想的内涵；新发展理念的针对性及其内在联系；建设现代化经济体系的主要内容。（二）教学难点：如何理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务；如何在具体情境中区分创新、协调、绿色、开放、共享的侧重点并加以综合运用；如何评析经济主体在经济发展中的社会责任。（三）【难点】突破策略：采用“大情境、小切口”的策略。不直接灌输理论条文，而是选取一个典型的地区发展案例或企业发展案例（如粤港澳大湾区、某个资源枯竭型城市转型、某家践行ESG理念的上市公司等）贯穿全课，通过设置层层递进的探究任务，让学生在分析真实、复杂的经济现象中，自主生成对理论的认知。同时，引入正反两方面的对比案例，强化对易混点的辨析。四、教学方法与教学准备（一）教学方法议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、案例分析法相结合。教师发挥主导作用，通过精心设问和适时点拨，引导学生开展自主、合作、探究学习。（二）教学准备教师准备：收集整理最新宏观经济数据（如国家统计局年度公报）、制作多媒体课件（含视频资料、图表、思维导图）、编印导学案（含预习任务和课堂探究任务清单）、设计分层作业。学生准备：完成导学案中的预习部分，了解本课基本概念；以小组为单位，选择一家本地知名企业，通过网络搜索初步了解其发展历程和社会贡献。五、教学实施过程（核心环节，详案呈现）总课时安排：3课时。第一课时：坚持新发展理念；第二课时：建设现代化经济体系；第三课时：综合探究与实践拓展。​第一课时：坚持新发展理念——读懂时代的答卷【导入新课】（预计5分钟）教师播放视频短片：《数说中国新时代——从十九大到二十大》。短片以快闪数据形式呈现国内生产总值翻番、人均GDP突破1.2万美元、打赢人类历史上规模最大的脱贫攻坚战、建成世界最大的高速铁路网和高速公路网、基本医疗保险覆盖超过十三亿人等辉煌成就。教师设问：同学们，这一串串数字背后，是中国经济巨轮破浪前行的轨迹。进入新时代，我们不再简单追求经济增长速度，而是强调“高质量发展”。为什么会有这样的转变？指导我们今天经济发展的“指挥棒”究竟是什么呢？由此引出课题：坚持新发展理念。（设计意图：以直观的数据和视觉冲击激发学生自豪感，同时设置认知冲突——为何“减速转向”，引发探究动机。）【环节一】概念初探：什么是以人民为中心？（预计10分钟）【基础】教师引导：请同学们打开教材，阅读“以人民为中心的发展思想”这一目。思考两个问题：第一，发展的“目的”是什么？第二，评判发展成果的“标准”是什么？学生自主阅读，归纳出：发展的目的是增进民生福祉，促进人的全面发展，实现全体人民共同富裕；评判标准是人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善，人民权益是否真正得到了保障。教师补充：这回答了“为了谁发展”“依靠谁发展”“发展成果由谁共享”的根本问题。它不是一句空话，而是体现在党和国家的每一项政策中。案例印证（图片展示）：某地老旧小区加装电梯前后对比图；某偏远山区最后一批脱贫户搬进新居的照片；疫情防控期间免费疫苗接种的场景。教师追问：以人民为中心，是否意味着搞平均主义、“养懒汉”？（引导学生辨析共同富裕不是同步富裕、同等富裕，也不是福利主义，而是要通过共同奋斗创造美好生活。）（设计意图：通过自主阅读快速建立知识框架，再以鲜活案例印证理论，帮助学生将抽象思想具体化、生动化，同时澄清可能的误解。）【环节二】深度探究：新发展理念为何“新”？（预计25分钟）【非常重要】【高频考点】教师呈现核心情境：某省A市（或某企业）的发展“烦恼”与“突围”。材料1（烦恼篇）：A市曾是著名的“煤城”，资源丰富，但也面临着产业结构单一、环境污染严重、人才外流、城乡发展差距大、创新能力不足等问题。近年来，当地政府意识到“躺在资源上睡大觉”的日子一去不复返了。材料2（突围篇）：A市痛定思痛，开始转型。①关闭大量小煤窑，引入高新技术企业，设立产业技术研究院，打造“光谷”；②建设生态湿地公园，修复采煤沉陷区为“城市绿肺”，发展生态旅游；③开通中欧班列，将本地制造的光伏产品、特色农产品销往海外，同时引进国际先进技术；④统筹城乡发展，推动基础设施向乡村延伸，鼓励城市资本和技术下乡，发展特色现代农业；⑤实施全民技能提升计划，提高城乡居民收入，完善社会保障体系，让转型成果惠及每一个人。探究任务（小组合作，每组重点分析12个理念）：1.请结合材料，分析A市的每一项“突围”举措分别对应了新发展理念的哪个方面？并说明判断依据。2.A市的转型过程，是否体现了新发展理念的整体性？请找出举措之间的内在联系。（例如，科技创新如何支持绿色发展？开放发展如何带动协调发展？）3.假如你是A市市长，面对市民关于“关闭煤矿导致失业”的抱怨，你将如何运用新发展理念向市民解释并安抚民心？学生分组讨论58分钟，每组选派代表发言。教师根据学生发言，进行点拨和提炼，并用板书或PPT同步构建思维导图：​创新是引领发展的第一动力（解决发展动力问题）协调是持续健康发展的内在要求（解决发展不平衡问题）绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现（解决人与自然和谐问题）开放是繁荣发展的必由之路（解决发展内外联动问题）共享是中国特色社会主义的本质要求（解决社会公平正义问题）教师重点强调：【难点】五大理念相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，不能顾此失彼，也不能相互替代。（设计意图：选取综合性案例，让学生在复杂情境中运用和辨别五大理念，训练综合思维能力。角色扮演任务则引导学生在面对现实矛盾时，学会用新发展理念指导决策，培养公共参与素养和辩证分析能力。）【环节三】升华与拓展：新发展理念的时代价值（预计5分钟）教师播放另一段视频：国际主流媒体对“中国式现代化”道路的评价，以及外国学者对中国脱贫成就、生态治理的正面解读。教师总结：同学们，新发展理念不仅管全局、管根本、管长远，而且是管方向的。它回答了关于发展的目的、动力、方式、路径等一系列理论和实践问题，阐明了我们党关于发展的政治立场、价值导向、发展模式、发展道路等重大政治问题。理解了新发展理念，就把握住了新时代我国发展实践的“魂”。课堂小练（抢答）：呈现几幅漫画或几句新闻报道标题，请学生快速判断体现了哪个或哪些发展理念。（如“碳达峰碳中和目标”、“长三角一体化”、“自贸区扩容”、“精准扶贫首倡地”等）（设计意图：将视野提升至国际比较和人类文明新形态的高度，增强学生对我国发展道路的坚定自信。即时练习巩固新知，检测当堂掌握情况。）​第二课时：建设现代化经济体系——擘画强国的蓝图【复习导入】（预计5分钟）教师提问：上节课我们学习了新发展理念。请一位同学用一句话概括，新发展理念的核心要义是什么？（引导学生回答：推动高质量发展。）教师承接：理念是行动的先导。要将新发展理念落到实处，推动高质量发展，就必须建设现代化经济体系。如果把高质量发展比作一场远航，那么现代化经济体系就是能让巨轮行稳致远的动力系统和整体架构。今天我们就来学习这个“体系”究竟是什么，怎么建。【环节一】体系初识：现代化经济体系的“四梁八柱”（预计10分钟）【基础】教师引导学生快速浏览教材，找出建设现代化经济体系的六个方面内容（创新引领、协同发展的产业体系，统一开放、竞争有序的市场体系，体现效率、促进公平的收入分配体系，彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系，资源节约、环境友好的绿色发展体系，多元平衡、安全高效的全面开放体系，以及充分发挥市场作用、更好发挥政府作用的经济体制）。为了便于学生记忆和理解，教师用板书勾勒一个“大厦”结构图：以“新发展理念”为引领，以“市场机制有效、微观主体有活力、宏观调控有度”的经济体制为地基，支撑起六大体系。教师设问：在这六大体系中，你认为哪一个是最核心、最关键的？（引导学生初步思考，不追求标准答案，为后续探究埋下伏笔。）【环节二】重点攻坚：聚焦现代化产业体系（预计20分钟）【重要】【高频考点】教师呈现核心情境（延续上一课时的案例）：A市的转型故事有了新进展。材料3（深化篇）：A市在初步转型成功后，并未止步。他们清醒认识到，实体经济是经济的立身之本。因此，他们坚持把发展经济的着力点放在实体经济上。①推动传统制造业数字化、智能化改造，建设“无人工厂”；②大力发展新一代信息技术、高端装备制造、新材料等战略性新兴产业；③加快发展研发设计、现代物流、金融服务等生产性服务业，促进先进制造业和现代服务业深度融合；④保障粮食和重要农产品供给，建设高标准农田，发展农产品深加工，稳固农业基础。探究任务（小组讨论）：1.什么是实体经济？为什么要把发展经济的着力点放在实体经济上？（引导学生结合历史教训，如2008年国际金融危机，以及“脱实向虚”的危害进行分析。）2.材料中A市的做法，是如何体现“产业体系”现代化特征的？（引导学生归纳出：产业基础高级化、产业链现代化、创新驱动、融合发展、根基稳固等特征。）3.教师抛出更具思辨性的问题：【难点】有人认为，发展服务业尤其是金融业来钱快，对GDP贡献大，应该重点发展，而制造业辛苦利润薄，可以适当放松。你如何看待这一观点？学生辩论或讨论。教师引导学生认识到：实体经济是一国经济的立身之本，是财富创造的根本源泉，是国家强盛的重要支柱。没有坚实的实体经济，服务业尤其是高端服务业就会成为“空中楼阁”。我国作为大国，必须拥有自主可控、安全高效的产业链供应链。教师补充“新质生产力”的概念（结合二十大最新精神）：新质生产力是以科技创新为主导，摆脱传统增长路径、符合高质量发展要求的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生。A市培育战略性新兴产业、改造传统产业，正是在培育新质生产力。（设计意图：紧扣国家战略最新提法，提升理论高度。通过观点辨析，培养学生独立思考、不盲从的批判性思维，深刻理解发展实体经济的战略意义。）【环节三】战略视野：乡村振兴与区域协调发展（预计10分钟）教师过渡：建设现代化经济体系，不仅要关注“产业”，还要关注“空间”。我国发展最大的不平衡是城乡发展不平衡，最大的不充分是农村发展不充分。同时，区域发展差距也是客观存在的。案例对比呈现：①展示A市某县一个“网红村”的照片——环境优美、民宿火爆、电商进村、回乡创业青年多；同时呈现另一个偏远“空心村”的凋敝景象。②展示长三角城市群与东北某资源枯竭型城市的GDP增速对比图。探究任务：1.结合上述对比，谈谈实施乡村振兴战略和区域协调发展战略的紧迫性和重要意义。2.针对“空心村”问题，请你运用所学知识，为它提出两条“复兴”的可行性建议。（可从产业导入、人才回流、环境整治、文化建设等角度）学生自由发言，教师点评并提炼：乡村振兴不仅是经济的振兴，也是生态、文化、社会的全面振兴。区域协调不是追求“齐步走”，而是要发挥各地比较优势，在发展中促进相对平衡。（设计意图：将宏观战略微观化、具体化，让学生运用知识解决真实问题，提升社会参与感和实践能力。）​第三课时：综合探究与实践拓展——肩负时代的使命【模块一】深度思辨：企业的社会责任与经济价值（预计15分钟）【热点】【难点】教师导入：现代化经济体系的微观基础是企业。一家企业，仅仅守法经营、照章纳税就够了吗？如何看待企业的社会责任？案例研讨：某知名互联网平台，一方面通过技术创新极大方便了人们生活，创造了大量就业；另一方面，也存在滥用市场支配地位实施“二选一”、大数据杀熟、过度收集用户信息等问题。另一家传统制造企业，长期致力于环保技术研发，虽然短期利润不高，但获得了政府和消费者的高度认可，并成功打开国际市场。探究议题：“利润最大化是企业的唯一目标”还是“企业应该超越利润，追求社会价值”？正反方微型辩论或小组讨论。教师引导总结：1.企业首先是经济组织，创造利润、提供就业、依法纳税是其基本职责。2.在法治健全、监管完善的市场经济中，损害社会利益（如污染环境、欺骗消费者）的行为最终也会损害企业自身利益。3.从长远看，积极履行社会责任（如保护环境、保护员工权益、参与公益、支持创新），不仅不会削弱企业的竞争力，反而会塑造良好信誉、吸引优秀人才、赢得消费者信赖，形成可持续的竞争优势。4.因此，优秀的企业家应该“富而思源、富而思进”，把企业发展同国家繁荣、民族兴盛、人民幸福紧密结合在一起。【非常重要】这不仅是道德要求，也是企业实现基业长青的内在需要。（设计意图：直面现实生活的复杂性，引导学生用辩证、长远的眼光看待企业行为，培养正确的义利观，这也是课程思政的题中之义。）【模块二】项目展示：我为家乡发展献一策（预计20分钟）课前布置任务：以小组为单位，结合本课所学的新发展理念和建设现代化经济体系的知识，选择家乡（或所在城市/社区）发展中存在的某一个具体问题（如：某条河流污染、某个老旧小区停车难、本地特产销路不畅、夜市经济缺乏特色等），进行简单调查，提出一份简要的改进建议书或策划方案。课堂展示环节：第一组：针对“校园周边交通拥堵”问题，提出“错峰上下学+定制公交+家长志愿者护学岗+设立临时停车区”的综合治理方案，并分析其如何体现协调、绿色、共享理念。第二组：针对“本地老字号小吃知名度低”问题，提出“打造美食文化IP+短视频营销+统一品牌包装+与旅游项目联动”的推广方案，分析其如何体现创新、开放理念。第三组：针对“社区垃圾分类参与率低”问题，提出“智能回收箱+积分兑换+环保课堂+党员带头”的引导方案，分析其如何体现绿色、共享理念。教师组织学生互评，从“问题诊断是否准确”“建议是否可行”“理念运用是否恰当”三个维度进行打分。教师点评：充分肯定同学们的观察力、创造力和责任感，并指出，很多看似微小的民生问题，其实都蕴含着发展的大文章。今天你们是献策者，明天你们可能就是建设者。（设计意图：将课堂所学真正延伸到课外，实现知行合一。项目化学习有助于培养团队协作、信息处理、问题解决和表达交流能力，是本课程实践性的最高体现。）【模块三】课堂总结与价值引领（预计5分钟）教师依托板书，再次梳理本课逻辑主线：一个思想（以人民为中心的发展思想）一个理念（新发展理念——五大理念的内涵与联系）一个体系（现代化经济体系——产业体系为核心，六大体系为支撑）一个责任（市场主体尤其是企业的社会责任）教师深情结语：同学们，制度经济学不仅仅是课本上冷冰冰的条文，它关乎国家的前途命运，也关乎我们每个人的幸福生活。我们今天学习的，正是中国特色社会主义政治经济学最鲜活的成果。希望大家不要只做经济发展的“看客”和“评论员”，而要立志做新时代的“建设者”和“实干家”。让我们带着对制度的敬畏、对发展的信心、对人民的感情，走出课堂，走向实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量！六、板书设计（系统呈现知识结构）采用图示化板书，在黑板上逐步生成“发展大厦”图：​顶层：以人民为中心（目的、归宿）支柱：创新（动力）协调（方法）绿色（基础）开放（路径）共享（目标）墙体：现代化经济体系（产业体系、市场体系、收入分配体系、城乡区域体系、绿色发展体系、全面开放体系、经济体制）地基：实体经济（立身之本）+乡村振兴/区域协调（空间载体）+企业社会责任（微观基础）基石：党的领导+社会主义基本经济制度七、【基础】核心概念与原理精讲（辅助学生课后复习）（一）以人民为中心的发展思想：就是把实现人民幸福作为发展的目的和归宿，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。（二）新发展理念：1.创新发展：注重解决发展动力问题。必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家一切工作。2.协调发展：注重解决发展不平衡问题。要正确处理发展中的重大关系，不断增强发展整体性。3.绿色发展：注重解决人与自然和谐问题。要坚持节约资源和保护环境的基本国策，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。4.开放发展：注重解决发展内外联动问题。要发展更高层次的开放型经济，推动构建人类命运共同体。5.共享发展：注重解决社会公平正义问题。要作出更有效的制度安排，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感。（三）建设现代化经济体系：6.含义：是由社会经济活动各个环节、各个层面、各个领域的相互关系和内在联系构成的一个有机整体。7.主要内容（六个体系、一个体制）：产业体系、市场体系、收入分配体系、