8 这些东西哪里来第1课时（教案）部编版道德与法治四年级下册

PAGE1PAGE28这些东西哪里来第1课时（教案）部编版道德与法治四年级下册课题8这些东西哪里来第1课时（教案）部编版道德与法治四年级下册教学内容本课时内容选自部编版道德与法治四年级下册“这些东西哪里来”单元，主要围绕“我们生活的环境”展开。具体内容包括：了解生活中常见的物品从哪里来，认识物品的生产过程，培养学生节约资源、保护环境的意识。核心素养目标1.培养学生节约资源的意识，提高环保行动能力。

2.增强学生对生活物品生产过程的了解，培养对劳动者的尊重。

3.培养学生关注环境保护，树立可持续发展的观念。教学难点与重点1.教学重点：

-明确生活中物品来源的多样性，理解物品从生产到消费的过程。

-理解节约资源和保护环境的重要性，能够举例说明生活中节约资源的行为。

2.教学难点：

-理解物品生产过程中的资源消耗和环境影响，能够分析不同物品的生产对环境的影响程度。

-培养学生将环保理念转化为实际行动的能力，例如在日常生活中如何减少浪费、如何选择环保产品。

-引导学生思考如何在自己的生活中实践可持续发展，包括节约用水、用电、减少一次性用品的使用等。教学资源-软硬件资源：实物教具（如各类生活用品样本）、多媒体设备（电脑、投影仪）、互动白板。

-课程平台：道德与法治教材配套的教学资源平台。

-信息化资源：网络图片、环保相关视频片段、环保标语及海报。

-教学手段：图片展示、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生观看关于物品生产过程的视频，并记录下不同物品的生产步骤和所需资源。

-设计预习问题：围绕“这些东西哪里来”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生：“你家中常用的物品是如何生产的？生产过程中需要哪些资源？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，了解预习的覆盖面和深度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物品生产的基本知识。

例如，学生阅读有关农业、工业生产的基础知识，了解资源利用和环境保护的相关内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考“为什么有些物品的生产会对环境造成污染？”并记录自己的观点。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生通过平台提交自己的预习笔记，分享自己的疑问和思考。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的物品，如塑料瓶、纸张等，引出“这些东西哪里来”的课题，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一个塑料瓶，提问学生：“这个塑料瓶是如何制成的？它对环境有什么影响？”

-讲解知识点：详细讲解物品的生产过程，包括原材料获取、加工制造、成品销售等环节。

例如，讲解纸张的生产过程，从树木砍伐、制浆、造纸到成品包装的每一个步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物品生产的相关知识。

例如，让学生分组讨论不同物品的生产对环境的影响，并设计实验来模拟资源循环利用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生关于资源浪费和环境保护的疑问，提供实际的解决方法。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

例如，学生在听讲过程中思考“如何减少塑料瓶的使用？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物品生产知识的应用。

例如，在角色扮演活动中，学生扮演不同的生产环节角色，了解整个生产流程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如，学生提出“如何减少生产过程中的污染？”并与其他同学一起讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“这些东西哪里来”的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生调查家中物品的生产过程，并撰写报告。

-提供拓展资源：提供与物品生产、资源利用、环境保护相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐学生阅读关于循环经济和可持续发展的书籍，观看相关的纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，针对学生的调查报告，给予评价并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

例如，学生完成关于家中物品生产过程的调查报告。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

例如，学生通过阅读书籍和观看视频，深入了解资源利用和环境保护的复杂问题。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己在调查过程中遇到的问题，并提出如何改进调查方法的建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我们的地球：资源与环境的未来》

这本书详细介绍了地球上的自然资源，包括水、土地、森林、矿产等，以及这些资源如何被人类利用和消耗。书中还探讨了环境保护的重要性，以及可持续发展的必要性。

-《循环经济：从废弃到宝藏》

本书讲述了循环经济的概念和实践，介绍了如何通过回收、再利用和再制造来减少资源浪费和环境污染。书中还包含了许多实际案例，展示了循环经济在不同领域的应用。

-《绿色生活指南》

这本指南为读者提供了实用的绿色生活建议，包括如何在日常生活中减少浪费、节约能源、选择环保产品等。书中还提供了一些简单易行的环保活动，鼓励读者从自身做起，为环境保护贡献力量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计探究项目：学生可以选择一个与物品生产或环境保护相关的主题，如“一次性用品对环境的影响”、“城市垃圾分类的效果评估”等，进行深入探究。

-组织实地考察：安排学生参观当地的工厂、农场或环保设施，了解物品生产的实际过程和环境保护的实践措施。

-开展环保实践活动：鼓励学生参与环保志愿者活动，如植树造林、清理社区环境等，将所学知识应用于实践。

-制作环保宣传材料：学生可以制作海报、宣传册等，向他人宣传环保知识，提高公众的环保意识。

-**主题研究**：

-学生可以选择一个特定的物品，如手机，研究其生产过程、所需资源、对环境的影响以及回收利用的方法。

-研究可持续农业对环境保护的贡献，包括有机农业、生态农业等。

-**实地考察**：

-组织学生参观当地的垃圾处理厂，了解垃圾的分类、处理和回收过程。

-访问当地的农场，了解农业生产中的资源利用和环境保护措施。

-**环保实践活动**：

-在学校或社区开展环保主题活动，如“无塑料日”、“节能减排周”等。

-参与植树造林活动，提高学生对自然环境的保护意识。

-**宣传与教育**：

-制作环保宣传海报，展示环保知识和行动建议。

-通过社交媒体或学校广播，分享环保故事和案例。板书设计①物品生产过程

-原材料获取

-加工制造

-成品销售

②资源利用与节约

-水资源

-土地资源

-矿产资源

③环境保护与影响

-污染源

-环境保护措施

-环境影响评估

④可持续发展

-循环经济

-节能减排

-绿色生活

⑤学生行动

-节约用水用电

-减少一次性用品

-参与环保活动作业布置与反馈作业布置：

1.完成家庭调查报告：学生需调查家中三种常见物品（如手机、衣物、文具）的生产过程，包括原材料来源、生产步骤、对环境的影响等，并撰写一份报告，分析这些物品的生产对环境的影响，并提出减少浪费和环境污染的建议。

2.设计环保海报：学生以“绿色生活，从我做起”为主题，设计一张环保海报，内容可以包括节约资源的小窍门、环保标语、图片等，旨在提高公众的环保意识。

3.角色扮演活动：学生分组扮演不同的角色，如消费者、生产者、环保志愿者等，模拟一个物品从生产到消费的过程，讨论每个角色在环保中的责任和行动。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生的作业进行仔细批改，检查报告的内容是否完整，分析是否深入，建议是否合理。对海报的设计进行评价，包括创意、信息传达、视觉效果等。

2.个性化反馈：对于每个学生的作业，教师将提供个性化的反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。对于报告，可以具体指出在哪个环节的分析不够深入，对于海报，可以提出如何改进视觉效果的建议。

3.集体反馈：在下一节课上，教师将组织学生进行集体反馈，让学生分享自己的作业成果，并讨论作业中的亮点和不足。通过这种形式，学生可以互相学习，共同进步。

4.改进措施：对于作业中普遍存在的问题，教师将提供改进措施，如提供额外的学习资源、组织小组讨论、进行个别辅导等，帮助学生克服学习难点。

5.反馈记录：教师将记录每个学生的作业反馈，作为学生成长记录的一部分，以便于家长和学校跟踪学生的学习进展。教学反思这节课上完之后，我进行了一些反思。首先，我觉得在导入环节，我通过展示生活中的物品，比如塑料瓶、纸张等，来引出“这些东西哪里来”的话题，这样的方式挺有效的，因为学生们对这些物品很熟悉，能很快地引起他们的兴趣。

然后，我在组织课堂活动时，注意到学生们在小组讨论和角色扮演中的参与度很高，这让我很高兴。但是，也有一些学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对这个话