8.2 用发展的观点看问题（教学设计）-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

8.2用发展的观点看问题（教学设计）-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路本节课以“8.2用发展的观点看问题”为主题，紧扣高中政治统编版必修四哲学与文化教材，旨在引导学生运用发展的观点分析问题，培养学生的辩证思维能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思想政治素养。核心素养目标分析培养学生运用发展的观点分析问题的能力，提高学生的辩证思维能力；增强学生的历史唯物主义意识，使学生能够从历史发展的角度理解社会现象；提升学生的价值观，使学生能够以积极的态度面对生活中的变化与挑战；培养学生的批判性思维，使学生能够在多元价值观中独立思考，形成正确的世界观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解发展的普遍性：强调事物发展是普遍存在的，无论是自然界还是人类社会，都处于不断变化和发展之中。

-发展的实质：明确发展是事物前进的、上升的运动，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

-量变与质变的关系：掌握量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

-矛盾的普遍性与特殊性：理解矛盾是事物发展的动力，矛盾具有普遍性和特殊性。

2.教学难点：

-如何运用发展的观点分析具体问题：例如，在分析社会发展时，如何识别和把握社会发展的阶段性特征。

-理解量变与质变的辩证关系：学生可能难以理解为什么量变积累到一定程度才会引起质变，以及这一过程中的复杂性。

-矛盾的普遍性与特殊性的区分：学生可能混淆矛盾的普遍性和特殊性，难以在实际问题中正确运用这一原理。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：哲学与文化相关教学视频、案例分析文档、在线测试系统

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段展示自然界和社会现象变化发展的视频，提问学生：“你们觉得这些现象是如何产生的？它们之间有什么联系？”

-回顾旧知：引导学生回顾“事物的发展规律”这一知识点，讨论之前学习的内容，如事物的联系和发展趋势。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-发展的普遍性：讲解事物发展的普遍性原理，通过实例说明自然界和社会现象中普遍存在的发展现象。

-发展的实质：阐述发展是事物前进的、上升的运动，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

-量变与质变的关系：解释量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果，举例说明社会历史发展中的质变过程。

-矛盾的普遍性与特殊性：讲解矛盾是事物发展的动力，矛盾具有普遍性和特殊性，分析社会生活中的矛盾现象。

-举例说明：

-举例说明自然界中物种演化的过程，如进化论中的物种适应性变化。

-以社会历史发展为背景，分析生产关系与生产力、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，针对某一具体现象，运用发展的观点进行分析。

-安排学生上台展示讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，要求学生在规定时间内完成，题目涵盖本节课的知识点。

-设置思考题，引导学生结合实际生活，运用发展的观点进行思考。

-教师指导：

-巡视课堂，关注学生的学习情况，解答学生疑问。

-针对学生的练习情况，进行个别指导，帮助学生克服学习困难。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：引导学生回顾本节课的学习内容，强调发展的普遍性、实质、量变与质变的关系、矛盾的普遍性与特殊性等核心知识点。

-反思：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高自身思想政治素养。

5.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于运用发展的观点分析某一社会现象的小论文。

-要求：结合实际案例，运用所学知识，分析问题，提出解决方案。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的辩证思维能力。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握发展的普遍性原理，认识到事物发展是普遍存在的。

-学生能够区分发展的实质，理解发展是事物前进的、上升的运动，以及新事物的产生和旧事物的灭亡。

-学生能够识别和解释量变与质变的关系，理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

-学生能够理解矛盾的普遍性与特殊性，能够在实际问题中识别和运用这一原理。

2.思维能力：

-学生能够运用发展的观点分析具体问题，如社会发展、科技进步等，提高分析问题的能力。

-学生能够理解并运用辩证思维，如从联系、发展的角度看待问题，培养学生的辩证思维能力。

-学生能够批判性思考，独立分析问题，形成自己的观点，提高批判性思维能力。

3.价值观与态度：

-学生能够认识到事物发展的规律性，增强对事物发展的信心，培养积极向上的生活态度。

-学生能够理解社会历史发展的必然性，增强对历史进程的理解和认同，提高历史唯物主义意识。

-学生能够从发展的角度看待生活中的变化，以积极的态度面对挑战，培养适应社会变化的能力。

4.实践能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析社会现象、解决实际问题，提高实践能力。

-学生能够运用发展的观点进行决策，如规划个人发展、职业规划等，提高决策能力。

-学生能够通过实践活动，如社会调查、志愿服务等，将理论知识与实际相结合，提高综合能力。

5.情感与态度：

-学生在学习过程中，能够体验到思考的乐趣，培养对哲学和文化的兴趣。

-学生能够感受到学习的成就感，增强自信心，激发进一步学习的动力。

-学生能够培养团队合作精神，通过与同学的合作学习，提高人际交往能力。板书设计①发展的普遍性

-事物发展是普遍存在的

-自然界和社会现象中普遍存在的发展现象

-举例：物种演化、社会发展

②发展的实质

-发展是事物前进的、上升的运动

-新事物的产生和旧事物的灭亡

-举例：科技进步、社会制度变革

③量变与质变的关系

-量变是质变的前提和必要准备

-质变是量变的必然结果

-举例：水滴石穿、社会革命

④矛盾的普遍性与特殊性

-矛盾是事物发展的动力

-矛盾具有普遍性和特殊性

-举例：生产关系与生产力、经济基础与上层建筑

⑤发展的观点分析

-运用发展的观点分析具体问题

-从联系、发展的角度看待问题

-举例：分析社会发展、科技进步

⑥量变与质变的辩证关系

-量变积累到一定程度才会引起质变

-举例：社会历史发展中的质变过程

⑦矛盾的普遍性与特殊性的运用

-在实际问题中识别和运用矛盾原理

-举例：解决社会矛盾、推动社会进步教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于“用发展的观点看问题”这个主题挺感兴趣的，他们在讨论和案例分析中表现出了积极的参与态度。比如，在分析社会发展时，他们能主动提出一些很有见地的观点。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解矛盾的特殊性时，有些学生还是不太能理解矛盾的普遍性和特殊性之间的关系。这说明我在解释这些概念时可能需要更加清晰和具体。另外，我觉得在互动环节，我可能可以更加鼓励学生