2025-2026学年黄鹤楼送别教学教学设计

-1-2025-2026学年黄鹤楼送别教学教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：黄鹤楼送别

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2025年10月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，通过分析《黄鹤楼送别》这首诗，提高学生对诗歌意境、情感和修辞手法的理解。

2.增强学生的文化自信，引导学生认识到中国古典诗歌的魅力，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

3.培养学生的审美情趣，通过诗歌的朗读和背诵，提升学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：通过讲解《黄鹤楼送别》这首诗的具体内容，帮助学生理解诗句的意境和诗人所表达的情感。

-体会诗歌情感：引导学生体会诗人在诗中所表达的对友人的依依不舍之情，以及对人生无常的感慨。

-学习诗歌表达技巧：分析诗歌中的对仗、排比等修辞手法，以及借景抒情、情景交融的表现手法。

2.教学难点：

-深入理解诗句含义：部分诗句如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”中的“乡关”、“烟波”等意象，需要学生通过联想和想象来深入理解。

-诗歌情感体验：由于学生生活经验的限制，对诗中深层次的情感体验可能存在困难，需要教师通过引导和启发，帮助学生体会诗人的情感。

-诗歌背景知识：了解诗歌创作的历史背景和文化内涵，对于理解诗歌的整体意境和诗人情感至关重要，但可能超出了学生的知识范围，需要教师适当补充。

-诗歌的审美鉴赏：对于诗歌的审美鉴赏，学生可能缺乏经验和技巧，需要教师通过示范和指导，帮助学生提高审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《黄鹤楼送别》的课文教材，以及相关的诗词鉴赏指导书籍。

2.辅助材料：准备与《黄鹤楼送别》相关的图片，如黄鹤楼风景图，以及与诗中意象相关的图片，如长江、帆船等，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.多媒体资源：收集与诗歌背景相关的视频资料，如黄鹤楼的历史介绍，以及与诗中情感相关的音乐片段，以增强学生的情感体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行诗歌分析和讨论；准备黑板或白板，用于展示诗歌内容、重点词汇和修辞手法。教学过程一、导入新课

1.老师板书课题《黄鹤楼送别》，引导学生回忆所学过的唐诗，激发学生对这首诗的兴趣。

2.学生分享自己熟悉的唐诗，老师简要点评，引出本节课的学习内容。

二、初读课文，整体感知

1.老师提出问题：这首诗主要表达了诗人怎样的情感？学生自由朗读课文，找出诗句中的关键词。

2.学生分享自己的发现，老师引导学生总结出诗人的离别之情。

三、细读课文，品味诗情

1.老师提问：这首诗中，哪些诗句最能体现诗人的离别之情？学生朗读相关诗句，思考并回答。

2.学生分享自己的理解，老师点评并引导学生关注诗句中的意象、修辞手法等。

四、探究诗歌意象

1.老师提问：这首诗中，有哪些意象？这些意象有何特点？学生结合诗句，分析诗歌意象。

2.学生分享自己的发现，老师点评并总结：诗中的意象生动形象，富有表现力。

五、分析修辞手法

1.老师提问：这首诗运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有何作用？学生分析诗句，找出修辞手法。

2.学生分享自己的发现，老师点评并总结：诗中运用了对仗、拟人等修辞手法，使诗句更加生动形象。

六、品读诗句，感悟诗情

1.老师提问：这首诗中的哪些诗句让你印象深刻？请朗读并分享你的感悟。

2.学生分享自己的感悟，老师点评并总结：诗句中的情感真挚动人，让人感慨万千。

七、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：结合自己的实际，谈谈你对这首诗的理解。

2.学生分享自己的理解，老师点评并总结：诗歌是人类情感的载体，我们要学会欣赏诗歌，从中汲取力量。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《黄鹤楼送别》这首诗的离别之情。

2.学生回顾所学，巩固知识点。

九、课后作业

1.学生背诵《黄鹤楼送别》这首诗。

2.学生撰写一篇关于《黄鹤楼送别》的读后感。

十、教学反思

1.教师对本节课的教学过程进行总结，分析教学效果。

2.教师反思自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-《黄鹤楼》历史文化介绍：黄鹤楼作为中国历史文化名楼，其背后的故事和历史渊源丰富。可以提供黄鹤楼的建筑特点、历史变迁以及与之相关的历史人物和事件。

-唐代送别诗研究：介绍唐代送别诗的背景、特点以及代表性诗人，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《送友人》等，让学生了解不同诗人的送别诗风格。

-中国古代诗歌的意象研究：探讨中国古代诗歌中常见的意象，如月亮、江水、飞鸟等，以及这些意象在《黄鹤楼送别》中的运用。

2.拓展建议：

-课外阅读：推荐学生阅读与唐代诗人李白相关的书籍，如《李太白全集》等，深入了解诗人的生平和创作背景。

-观看纪录片：鼓励学生观看关于黄鹤楼或李白生平的纪录片，通过视觉和听觉的体验，加深对课文内容的理解。

-参观实地：如果条件允许，组织学生参观黄鹤楼，实地感受古人的送别场景，增强学生的历史感和文化认同。

-小组研究：分组让学生研究唐代送别诗的特点，以及李白在这方面的独特贡献，每组选择一首送别诗进行深入分析，并在班上分享研究成果。

-创作练习：指导学生模仿《黄鹤楼送别》的风格，创作一首现代送别诗，让学生在实践中体会诗歌的韵律和情感表达。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗句进行朗诵，通过声音的传达，进一步感受诗歌的魅力。

-主题讨论：围绕“送别与离别”这一主题，开展课堂讨论，让学生分享自己对于离别情感的理解和感悟。重点题型整理1.**诗句理解题**：

-题型：请解释诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”中的“乡关”和“烟波”分别指什么？

-答案：诗句中的“乡关”指的是家乡的关口，即诗人离别时的出发点；“烟波”则形容江面上的雾气弥漫，景象朦胧，寓意着诗人内心的迷茫和离愁。

2.**意象分析题**：

-题型：分析诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”中的“孤帆”、“碧空”和“长江”分别代表了怎样的意象？

-答案：“孤帆”象征着远行的诗人，表达了他的孤独和离别之情；“碧空”和“长江”则形成了一幅广阔的背景，突出了诗人视野的辽远和心情的旷达。

3.**情感体会题**：

-题型：这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。

-答案：这首诗表达了诗人对友人的依依不舍之情，以及对人生无常的感慨。如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”中的“故人”和“烟花”暗示了诗人与友人之间的深厚友谊，而“下扬州”则暗示了人生旅程的短暂和不可预知。

4.**修辞手法题**：

-题型：这首诗中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

-答案：这首诗运用了对仗、拟人等修辞手法。例如，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”中的对仗“孤帆远影”与“碧空尽”形成了音韵美，而“长江”拟人化地被描绘为“天际流”，增强了诗句的生动性。

5.**背景知识题**：

-题型：请简要介绍黄鹤楼的历史背景，以及与李白相关的传说。

-答案：黄鹤楼位于湖北省武汉市长江南岸，是一座具有千年历史的古楼。相传李白曾在楼上饮酒赋诗，留下了“黄鹤楼送孟浩然之广陵”的名句。黄鹤楼不仅是游览胜地，也是中国文化的重要象征。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术：在教学中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受黄鹤楼的历史背景和诗歌意境，提高了课堂的趣味性和学生的参与度。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对诗歌的理解和感受，这样的互动模式有助于培养学生的独立思考能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象的理解不够深入：部分学生在分析诗歌意象时，往往停留在字面意思，缺乏对意象背后深层含义的挖掘。

2.课堂讨论时间分配不均：在组织课堂讨论时，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则显得被动，需要更好地平衡课堂讨论的时间分配。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深入讲解诗歌意象：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深