3 The great outdoors教学设计小学英语Level 6剑桥国际少儿英语(第二版)

3Thegreatoutdoors教学设计小学英语Level6剑桥国际少儿英语(第二版)课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：3Thegreatoutdoors

2.教学年级和班级：小学英语六年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习户外活动的词汇和表达，增强学生对不同文化背景下户外活动的理解和尊重。

2.提高学生的语言运用能力，通过实际情景对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行交流。

3.增强学生的团队合作意识，通过小组活动，培养学生的协作能力和解决问题的能力。

4.培养学生的观察力和审美能力，通过观察户外景色，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的英语学习中已经接触过一些户外活动的词汇，如“hiking”、“camping”、“swimming”等，以及基本的日常对话表达。他们对户外活动有一定的了解，但可能对某些特定活动的描述和表达方式还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的语言能力逐渐增强，能够进行简单的日常对话。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频来记忆词汇和句型；而另一部分学生可能更倾向于通过实践和互动来学习，如通过角色扮演来提高口语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“3Thegreatoutdoors”这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些户外活动词汇的发音和拼写不够熟练；二是对于描述户外活动时如何使用正确的时态和语法结构感到困惑；三是由于缺乏实际户外活动经验，可能难以将所学知识应用到真实的交流场景中。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：剑桥国际少儿英语第二版教材配套电子资源

-信息化资源：户外活动相关的图片库、视频片段、在线词典

-教学手段：实物教具（如地图、户外活动模型）、卡片、游戏卡片、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，教师通过班级微信群发布《Thegreatoutdoors》的预习PPT，包含户外活动的基本词汇和句子结构。

-设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的户外活动是什么？为什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群和学生反馈，教师了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习户外活动相关的词汇和表达。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的户外活动经历和喜好。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过阅读和思考，提前接触新知识。

-信息技术手段：利用微信平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解户外活动主题，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和初步的探索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示户外活动的图片或视频，引入新课主题。

-讲解知识点：教师讲解户外活动相关的词汇和句型，如“gohiking”、“takeapicnic”等。

-组织课堂活动：进行“户外活动模拟”游戏，让学生分组扮演不同的角色，进行对话练习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解户外活动相关的词汇和表达。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习实际对话。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握新词汇和句型。

-活动教学法：通过游戏，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解户外活动的词汇和表达。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后写一篇关于自己参与过的户外活动的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习户外活动的英语表达。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和阅读拓展资源，进行自主学习。

-反思总结法：学生通过反思作业，总结自己的学习经验。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.户外活动词汇表

-常见户外活动词汇：hiking,camping,swimming,boating,cycling,skiing,surfing,trekking,canoeing

-相关动词：go,take,have,enjoy,do,participatein

-时间表达：inthemorning,intheafternoon,atnight,onweekends,duringsummervacation

2.户外活动句型

-描述活动：“Ienjoyhikinginthemountains.”

-计划活动：“Weareplanningtogocampingthisweekend.”

-询问活动：“Whatareyoudoingthissummervacation?”

-提建议：“Whydon'twegoswimmingatthebeach?”

3.户外活动文化背景

-不同国家流行的户外活动：在美国，徒步旅行和野营非常受欢迎；在欧洲，滑雪和骑自行车是冬季的热门活动。

-户外活动的环保意识：户外活动者应遵循“LeaveNoTrace”原则，保护自然环境。

二、拓展建议

1.词汇学习

-学生可以通过制作户外活动词汇卡片，将单词和图片、例句结合起来，加深记忆。

-鼓励学生收集户外活动的英语广告、宣传册等，学习实际语境中的词汇使用。

2.句型练习

-教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的户外活动场景中练习句型。

-学生可以分组，每组选择一个户外活动，编写一段对话，展示给全班。

3.文化背景了解

-教师可以组织学生观看有关户外活动的英文纪录片或电影，了解不同国家的户外文化。

-学生可以查找有关户外活动的英语文章，了解户外活动的环保知识和技巧。

4.实践活动

-学校可以组织户外活动，让学生亲身体验，如徒步、野餐等。

-学生可以参与社区的户外活动，如环保清洁、植树等，将所学知识应用于实践。

5.创作活动

-学生可以创作关于户外活动的英语短文、诗歌或绘画，展示自己的理解和创造力。

-组织英语角活动，让学生用英语分享自己的户外活动经历，提高口语表达能力。

6.课外阅读

-推荐学生阅读有关户外活动的英语书籍，如《WildlifeoftheWorld》、《TheBoyWhoHarnessedtheWind》等。

-引导学生关注户外活动相关的英文网站，如NationalGeographic、OutdoorLife等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。对于“3Thegreatoutdoors”这一章节，我将观察学生的参与度、积极性和对户外活动相关词汇和句型的掌握情况。例如，我会注意学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够正确使用新学的词汇和句型进行交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的有效方式。在课后，我会要求学生展示他们的小组讨论成果，如制作海报或小册子，介绍他们所选择的户外活动。评价将基于小组合作的质量、信息的准确性和创意展示。

3.随堂测试：

为了评估学生对“3Thegreatoutdoors”这一章节的理解程度，我将设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。测试将涵盖户外活动的相关词汇、句型和基本语法。

4.课后作业反馈：

学生的课后作业将是对他们知识掌握和应用能力的进一步评估。我将检查学生的作业完成情况，包括是否正确使用新学的词汇和句型，以及是否能够独立完成写作任务。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，我将提供具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。对于需要改进的学生，我会提供详细的反馈，指出他们的不足，并给出改进的建议，如加强词汇记忆、提高口语练习等。此外，我会鼓励学生之间互相评价，培养他们的自我评估能力。通过这样的评价与反馈机制，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，同时提高他们的学习动力和自信心。板书设计①本文重点知识点：

-户外活动的基本词汇：hiking,camping,swimming,boating,cycling,skiing,surfing,trekking,canoeing

-时间表达：inthemorning,intheafternoon,atnight,onweekends,duringsummervacation

-动词短语：gohiking,takeapicnic,enjoythescenery,participateinanoutdooractivity

②重点词汇：

-Hiking：徒步旅行

-Camping：露营

-Swimming：游泳

-Boating：划船

-Cycling：骑自行车

-Skiing：滑雪

-Surfing：冲浪

-Trekking：徒步旅行

-Canoeing：划独木舟

③重点句型：

-Ienjoyhikinginthemountains.

-Weareplanningtogocampingthisweekend.

-Whatareyoudoingthissummervacation?

-Whydon'twegoswimmingatthebeach?

-Wecanhaveapicnicinthepark.教学反思与改进教学结束后，我认为进行反思是非常必要的。首先，我会思考学生在课堂上的参与度如何，他们对新学的户外活动词汇和句型是否能够熟练运用。如果我发现有些学生参与度不高，或者对某些词汇的理解不够深刻，我会考虑在未来的教学中采取更互动的教学方法，比如增加小组讨论和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。

其次，我会关注学生的作业完成情况。如果作业中有许多错误，我会反思是否在课堂上对某些语法点或词汇的讲解不够清晰。在这种情况下，我可能会在接下来的课程中提供更多的练习和例句，帮助学生更好地掌握这些知识点。

另外