2025-2026学年一对一教学设计图

2025-2026学年一对一教学设计图学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：人教版语文七年级上册《草原》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2025年9月25日（星期五）下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过品读《草原》这篇课文，提升学生理解和运用现代汉语的能力，感受语言文字的魅力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度解读文本。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受中华民族的草原文化，增强文化自信，培养对传统文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景观和人物情感，培养学生审美情趣，激发创作灵感。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文《草原》中草原风光的描绘，把握作者对大自然的热爱和赞美之情。

②把握课文中的中心思想，体会作者通过草原风光所表达的对民族团结和民族友谊的讴歌。

2.教学难点，①

①深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果，提升学生的文学鉴赏能力。

②理解课文中的文化内涵，如草原文化、民族风情等，引导学生对中华文化的认同感和自豪感。

②在阅读过程中，培养学生对文本的个性化解读能力，鼓励学生提出自己的见解，并能够进行合理的论证。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生初步感知课文内容，为深入理解打下基础。

2.讨论法：组织学生就课文中的重点段落进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：利用多媒体展示草原风光图片，创设情境，帮助学生直观感受课文描绘的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示课文内容，配合图片和音乐，增强课堂的视听效果。

2.网络资源整合：利用网络平台，推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。

3.实物展示：如有条件，可以展示草原相关的实物或模型，加深学生对课文内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《草原》课文，了解作者老舍及其作品背景。

设计预习问题：围绕《草原》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“草原风光的特点是什么？”“作者如何表达对草原的热爱？”“课文中的比喻手法有哪些？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《草原》课文，理解草原风光的描绘和作者的情感表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放草原风光视频或讲述草原故事，引出《草原》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。例如，讲解课文中的比喻手法时，可以结合具体句子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对草原风光的理解和感受，培养合作学习的能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者说草原是‘绿色的海洋’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和情感表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的写作练习，如写一篇关于草原的短文，要求学生运用学到的修辞手法。

提供拓展资源：推荐与草原文化相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出写作中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过《草原》这篇课文的阅读和分析，取得了以下方面的效果：

1.语言表达能力提升

学生在阅读《草原》时，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景物，表达自己的情感。在学习结束后，学生能够独立运用这些修辞手法进行写作，使自己的语言更加生动形象。

2.文化素养增强

通过对《草原》这篇课文的学习，学生对中华民族的草原文化有了更深入的了解，对草原风光的描绘、民族风情的展现以及民族团结的赞美有了更为直观的感受。这有助于增强学生的文化自信，提升文化素养。

3.思维能力培养

在分析课文的过程中，学生学会了如何从不同角度解读文本，如何归纳总结，如何提出自己的见解。这些思维能力在学习其他学科和面对现实问题时，同样具有重要意义。

4.价值观树立

课文《草原》通过描绘草原风光、表达作者对民族团结和民族友谊的赞美，使学生深刻认识到团结友爱、和谐共处的重要性。这有助于树立学生的正确价值观，培养学生的社会责任感。

5.团队合作意识

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力。

6.学习兴趣激发

通过多媒体展示和情境创设，本节课激发了学生对《草原》这篇课文的兴趣，使学生更加主动地参与到课堂学习中。这种兴趣将有助于学生在今后的学习中保持积极向上的态度。

7.自主学习能力

本节课采用自主学习法，引导学生独立阅读课文，提出问题，解决问题。这有助于培养学生的自主学习能力，使学生能够在没有教师指导的情况下，自主完成学习任务。

8.阅读理解能力

在阅读《草原》的过程中，学生学会了如何抓住文章的主旨，分析文章结构，理解作者的情感。这有助于提高学生的阅读理解能力，为学习其他文学作品打下基础。

9.创新思维

通过对课文内容的深入探讨，学生能够跳出原有的思维定势，提出自己的见解，培养创新思维。这种创新思维对于学生的未来发展具有重要意义。

10.情感共鸣

在学习《草原》的过程中，学生与作者的情感产生了共鸣，对草原风光的赞美、对民族团结的讴歌有了更深刻的体会。这种情感共鸣有助于培养学生的同情心，提高道德素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《老舍散文集》中的其他作品，如《济南的冬天》、《草原》等，以便学生更全面地了解作者的风格和思想。

-视频资源：推荐纪录片《中国大草原》，让学生通过影像了解真实的草原风光和草原文化。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《老舍散文集》中的其他作品，通过对比阅读，分析老舍在不同作品中的写作手法和情感表达。

-观看纪录片《中国大草原》，记录下观看过程中的感受和发现，尤其是与课文《草原》中描述的景象和情感进行对比。

-学生可以尝试以小组形式，收集关于草原的诗歌、歌曲或绘画作品，进行展示和分享，增强对草原文化的理解。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，以及组织学生进行讨论和交流。

-学生需要在下一节课上分享自己的拓展学习成果，包括阅读心得、观看感受和小组合作项目的展示，以此促进知识的内化和迁移。板书设计1.本文重点知识点

①草原风光的描绘

②作者对草原的热爱与赞美

③民族团结与民族友谊的讴歌

2.关键词

①草原

②绿色海洋

③羊群

④水车

⑤毛毡房

3.重点句子

①“那边的草好像绿色的绒毯。”

②“草原的风光美极了。”

③“他们把羊群赶到一起，开始挤奶、做饭。”

④“草原上的风，轻轻的，吹过草丛，吹过小溪。”

⑤“草原上的孩子们，欢笑着，跑着，追逐着。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容有较好的理解和把握。大部分学生能够正确运用比喻、拟人等修辞手法来描述草原风光，表达自己的情感。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观点，与同伴进行有效的沟通和交流。通过讨论，学生不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了团队合作和表达能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对课文中的基本知识点掌握较好，如草原风光的描绘、作者的情感表达等。但在修辞手法的运用上，部分学生还存在一定的困难，需要进一步指导和练习。

4.课后作业完成情况：课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成写作练习，并尝试运用所学修辞手法。部分学生的作业表现出较高的创意和思考深度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论、提出有价值问题的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在随堂测试中表现优异的学生给予肯定，同时指出他们在修辞手法运用上的不足，并提供相应的指导。

-对课后作业完成情况良好的学生给予鼓励，对于作业中展现出的创意和思考深度给予特别表扬。

-对于在课堂表现和作业中存在困难的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍，提高学习效果。教学反思与总结哎呀，今天这节课总的来说，我觉得还是挺成功的。学生们对《草原》这篇课文挺感兴趣的，课堂氛围也不错。不过，反思一下，还是有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可以用一些更生动的方式，比如播放一段草原风光的视频，让学生们先有个直观的感受，这样可能更能激发他们的兴趣。

然后，在讲解课文的时候，我发现有些学生对于修辞手法的理解还不够深入。我可能需要花更多的时间，结合具体的句子，来帮助他们理解这些修辞手法是如何运用的。

小组讨论环节，学生们参与得挺积极，但是我觉得还可以更加引导他们如何更好地合作