2025-2026学年夏天爱吃冰激凌教案

2025-2026学年夏天爱吃冰激凌教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：夏天爱吃冰激凌

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2025年8月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察生活中季节变化的意识。

2.提升学生运用语言描述夏季常见现象的能力。

3.增强学生参与课堂讨论和合作学习的积极性。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够正确识别并描述夏天常见的自然现象，如气温升高、降水增多、植物生长变化等。

②引导学生通过观察和讨论，了解冰激凌的起源、制作过程以及与夏季天气的关系。

③培养学生运用所学的语文知识，用恰当的词语和句子表达对夏季和冰激凌的感受。

2.教学难点，

①帮助学生理解冰激凌在夏季受欢迎的原因，以及它与气候变化之间的联系。

②指导学生如何将观察到的夏季现象与课文内容相结合，进行有效的语言表达。

③引导学生进行小组合作，通过讨论和交流，共同解决学习中遇到的问题，提升团队协作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，特别是包含夏季自然现象和冰激凌相关内容的章节。

2.辅助材料：准备夏季自然景象的图片、冰激凌制作过程的视频以及相关的文字说明。

3.实验器材：准备一些简单的实验材料，如冰块、盐、冰激凌模具等，用于演示冰激凌的冷却原理。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时确保实验操作台的安全和整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对夏季和冰激凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，夏天最让人开心的事情是什么呢？”

展示一些夏季的图片，如海滩、冰淇淋车、儿童玩耍等，让学生初步感受夏天的氛围。

简短介绍夏季的特点和冰激凌的普及，为接下来的学习打下基础。

2.夏季与冰激凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解夏季的基本特征和冰激凌的基本知识。

过程：

讲解夏季的定义，包括气温升高、降水增多等自然现象。

详细介绍冰激凌的起源、制作材料和口味种类。

3.夏季与冰激凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解夏季与冰激凌的关联。

过程：

选择几个典型的夏季与冰激凌相关的案例进行分析。

例如，分析夏季气温对冰激凌销售的影响，或者介绍某款流行冰激凌的创意设计。

引导学生思考夏季与冰激凌之间的关系，以及如何在夏季推广冰激凌产品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与夏季或冰激凌相关的主题进行讨论。

例如，讨论夏季如何保持身体健康，或者如何创新冰激凌口味。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对夏季与冰激凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调夏季与冰激凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括夏季的特征、冰激凌的基本知识、案例分析等。

强调夏季与冰激凌在生活中的重要地位，以及它们带给我们的快乐和美好回忆。

布置课后作业：让学生收集夏季活动的照片或故事，并思考如何将这些活动与冰激凌相结合，创作一份夏季活动指南。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高实践能力。

过程：

组织学生进行一次夏季主题的户外活动，如野餐、夏日运动会等。

让学生在活动中尝试制作简单的冰激凌，体验夏季的乐趣。

鼓励学生分享自己在活动中的感受和收获，促进交流与学习。学生学习效果在学习《夏天爱吃冰激凌》这一课程后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确描述夏季的自然特征，如气温升高、降水增多等，以及这些特征对生活的影响。

学生了解了冰激凌的起源、制作过程和种类，能够区分不同口味的冰激凌。

学生掌握了描述夏季活动和冰激凌感受的词汇和句型，提高了语言表达能力。

2.观察能力：

学生通过观察图片和视频，以及课堂讨论，提升了观察生活中的自然现象和人文活动的能力。

学生能够从日常生活中的小事中发现与夏季和冰激凌相关联的现象，增强了对生活细节的敏感度。

3.分析与解决问题的能力：

学生在案例分析环节中，学会了如何分析案例的背景、特点和意义，以及如何提出解决问题的策略。

在小组讨论中，学生学会了如何倾听他人的观点，如何表达自己的看法，以及如何与他人合作解决问题。

4.创新与创造性思维：

学生在讨论夏季活动与冰激凌结合的创新想法时，展现了良好的创造性思维。

学生能够提出独特且有创意的夏日活动建议，如夏日冰激凌制作大赛、夏季主题派对等。

5.合作与沟通能力：

学生在小组讨论和课堂展示中，表现出了良好的团队合作精神和沟通能力。

学生学会了如何与他人合作，如何分工协作，以及如何在团队中发挥自己的优势。

6.语文素养：

学生在课堂讨论和作业中，运用了所学知识进行书面表达，提高了写作能力。

学生通过阅读和讨论，增强了阅读理解能力，提高了对语文知识的综合运用能力。

7.日常生活应用：

学生能够将课堂所学知识应用到日常生活中，如在家尝试制作冰激凌，与家人分享夏季的活动经验等。

学生在家庭聚会或朋友聚会中，能够运用课堂所学的话题和词汇，增进交流和理解。内容逻辑关系1.夏季特征与冰激凌的关系

①夏季自然特征：气温升高、降水增多、植物生长变化等。

②冰激凌的普及与夏季天气的关系：高温天气促进冰激凌的消费。

③冰激凌制作与夏季食材的关系：夏季水果丰富，适合制作冰激凌。

2.冰激凌的基本知识

①冰激凌的起源：历史背景、发展过程。

②冰激凌的制作材料：乳制品、水果、糖等。

③冰激凌的种类：口味、形态、制作工艺。

3.夏季活动与冰激凌的结合

①夏季活动：海滩度假、夏日野餐、夏日运动会等。

②冰激凌在夏日活动中的应用：作为甜品、清凉饮品等。

③创新夏日活动与冰激凌结合的方式：夏日冰激凌制作大赛、主题派对等。

4.学生讨论与案例分析

①学生讨论主题：夏季健康、冰激凌创新、夏日活动等。

②案例分析：夏季气温对冰激凌销售的影响、流行冰激凌的创意设计等。

③学生提出解决方案：针对案例提出实际可行的建议和策略。

5.课堂展示与点评

①展示内容：小组讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

②点评环节：学生提问、教师点评、同学互评。

③教师总结：强调亮点、指出不足，提出改进方向。

6.课堂小结与课后作业

①小结内容：回顾本节课学习的主要内容，强调夏季与冰激凌的重要性。

②课后作业：收集夏季活动照片或故事，创作夏日活动指南。

③作业目的：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。典型例题讲解1.例题：夏天到了，小明去商店买了一个大杯装冰激凌，这个冰激凌有3层，分别是巧克力味、草莓味和香草味。如果每层冰激凌的体积相同，那么这个冰激凌一共有多少立方厘米？

答案：假设每层冰激凌的体积是V立方厘米，那么总的体积是3V立方厘米。如果题目中给出了每层冰激凌的具体体积，比如V=50立方厘米，那么总体积就是3×50=150立方厘米。

2.例题：小红在夏天喜欢吃冰激凌，她发现每次吃冰激凌后，她的心情都会变得很好。请问，冰激凌对小红的心情有什么影响？

答案：冰激凌对小红的心情有积极影响。这是因为冰激凌的甜味和冷感能够刺激大脑中的多巴胺分泌，从而提升人的情绪。

3.例题：小刚在夏天做了一个实验，他发现将相同体积的水和盐混合后，混合物的凝固点比纯水的凝固点低。这个现象说明了什么？

答案：这个现象说明了溶质的加入会降低溶液的凝固点。在夏天，人们可以在水中加入适量的盐，使冰激凌的凝固点降低，这样即使在较高的温度下，冰激凌也能保持一定的硬度。

4.例题：夏天，妈妈给小华做了两种口味的冰激凌，一种是草莓味，另一种是巧克力味。如果妈妈做了2升草莓味冰激凌和1.5升巧克力味冰激凌，请问妈妈一共做了多少升冰激凌？

答案：妈妈做的冰激凌总量是2升草莓味加上1.5升巧克力味，即2+1