2025-2026学年能干的我教案中班

2025-2026学年能干的我教案中班授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2025-2026学年能干的我”为主题，结合中班学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中，学习自我认知、自我表达和自我管理等方面的知识。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。核心素养目标培养学生独立思考和解决问题的能力，提升自我认知和情绪管理能力。通过实践活动，增强学生的合作意识和团队精神，激发创新思维和创造力。同时，培养孩子良好的生活习惯和自主学习能力，为未来发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在中班阶段已经具备一定的自我认知基础，能够识别自己的情绪，表达简单的需求和意愿。他们对家庭和学校环境有一定的了解，能够进行基本的自我照顾，如穿脱衣物、整理玩具等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中班学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和实践来学习新技能。学习风格上，他们偏好动手操作和小组合作，通过实践活动来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能会遇到情绪控制困难，特别是在遇到挫折或困难时，可能会表现出沮丧或愤怒。此外，他们在独立完成任务时可能会缺乏耐心和毅力，需要教师给予适当的指导和鼓励。此外，由于认知水平的限制，学生可能在理解抽象概念时遇到困难，需要教师通过具体实例和直观教学来辅助学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2025-2026学年能干的我》教材，包含本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，以多媒体形式丰富课堂内容，提高学生兴趣。

3.实验器材：根据课程需要，准备安全可靠的实验器材，如玩具工具箱，用于实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造互动和动手操作的学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师以故事的形式引入，讲述一个小朋友自己完成日常任务的故事，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，如果自己是故事中的小朋友，会怎样做？为什么？

3.学生分享：请学生分享自己的日常任务和完成情况，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：围绕“能干的我”这一主题，讲解自我认知、自我表达和自我管理等方面的知识。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验不同情境下的自我表现，加深对知识的理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何培养自己的独立性，提高自我管理能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践活动：让学生进行自我照顾的实践活动，如穿脱衣物、整理玩具等，巩固所学知识。

2.分享交流：让学生分享自己的实践成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生回答问题的情况，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师耐心解答。

3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同解决实际问题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.创新思维：引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维。

2.团队合作：强调团队合作的重要性，培养学生的团队精神。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置与“能干的我”相关的家庭作业，让学生在日常生活中实践所学知识。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够识别并描述自己的情绪，学会用恰当的方式表达自己的感受。

-学生掌握了基本的自我照顾技能，如穿脱衣物、整理个人物品等。

-学生能够独立完成简单的日常任务，如整理床铺、收拾桌面等。

-学生学会了基本的自我管理方法，如制定个人计划、遵守时间安排等。

2.过程与方法：

-学生通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了合作和沟通能力。

-学生在实践活动中学会了观察、分析问题，并尝试提出解决方案。

-学生通过分享和交流，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

3.情感态度与价值观：

-学生增强了自信心，认识到自己的能力，愿意尝试新事物。

-学生培养了责任感和独立性，意识到自己能够承担责任。

-学生学会了感恩和尊重他人，能够理解和接纳不同的观点。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心和毅力，面对困难不轻易放弃。

4.创新与实践：

-学生在完成作业和项目时，展现出创新思维，能够提出独特的解决方案。

-学生通过实践活动，将理论知识应用于实际生活中，提高了问题解决能力。

-学生在团队合作中，学会了领导力和团队协作，为未来的社会生活打下基础。

5.自我认知与发展：

-学生通过自我反思，更好地了解自己的优点和不足，制定了个人成长计划。

-学生学会了自我激励，能够在面对挑战时保持积极态度。

-学生在课程中获得的成就感和自我效能感，有助于其终身学习和自我发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我能行》绘本故事，通过故事中的角色经历，让学生了解自我认知和自我管理的重要性。

-视频资源：《小学生的一天》纪录片片段，展示小学生如何独立完成日常任务，激发学生的模仿和自我挑战意识。

2.拓展要求：

-鼓励学生回家后与家长分享本节课的内容，共同讨论如何在家实践所学技能。

-学生可以选择阅读《我能行》绘本故事，思考故事中的角色是如何克服困难，实现自我成长的。

-观看《小学生的一天》纪录片片段后，学生可以写下自己在视频中看到的独立行为，并思考自己是否也能做到类似的事情。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读《我能行》绘本故事的学生，教师可以询问他们对故事的理解和感受，引导他们讨论如何在现实生活中应用故事中的智慧。

-对于观看纪录片的学生，教师可以组织一次小组讨论，让学生分享自己在纪录片中的发现，并讨论如何在自己的生活中实践纪录片中的独立行为。

-对于有疑问的学生，教师应在课后提供解答，帮助学生更好地理解课程内容，并鼓励他们在家庭和学校环境中继续探索和实践。板书设计①本文重点知识点：

-自我认知

-自我表达

-自我管理

②关键词：

-认识自己

-表达感受

-管理情绪

-完成任务

-规划时间

③句子：

-“我能做到！”

-“我能够表达自己的感受。”

-“我会管理自己的情绪。”

-“我能够独立完成任务。”

-“我会合理安排时间。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合学生生活实际，设计贴近生活的教学案例，让学生在熟悉的情境中学习自我管理和表达。

2.引入角色扮演环节，让学生通过角色体验，更加直观地理解自我认知的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对自我管理的认识不够深入，需要加强实践环节，让学生在具体操作中提升能力。

2.教学评价方式单一，主要依赖于学生的口头表达和小组讨论，可以考虑引入更多样化的评价方式，如作品展示、观察记录等。

3.部分学生参与课堂活动的积极性不高，需要进一步激发他们的学习兴趣，营造更加活跃的课堂氛围。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生的实际生活，设计更多实践性强的小组活动，让学生在活动中学会自我管理。

2.在教学评价上，除了口头表达和小组讨论，引入作品展示和观察记录，全面评价学生的学习成果。

3.为了提高学生的参与度，可以通过游戏、竞赛等形式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。同时，教师应关注每个学生的个性特点，给予个性化指导，帮助学生克服学习中的困难。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“能干的我”，我们一起探讨了如何认识自己、表达自己的感受以及如何管理自己的情绪。通过角色扮演和小组讨论，大家学会了如何独立完成