2025-2026学年现在完成时全英教学设计

2025-2026学年现在完成时全英教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：《英语》现在完成时全英教学

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2025年9月10日，下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是现在完成时的理解和运用。学生将通过实际情境中的对话和写作练习，提升跨文化交流能力，增强语言学习的自信心和兴趣。同时，通过小组合作学习，学生将学会在合作中解决问题，提高团队协作和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了英语的基本时态，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们已经具备了一定的语法知识和词汇量，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过听音乐、看英文电影等方式来提高英语水平。他们的学习能力强，能够快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解和运用现在完成时方面可能存在困难，尤其是在区分现在完成时和一般过去时上。此外，学生可能在写作时缺乏恰当的词汇和句型表达。此外，课堂互动中，一些学生可能因为语言表达不够自信而参与度不高，这需要教师在课堂上给予更多的鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在完成时的构成和用法，帮助学生建立基本概念。

2.情境教学法：创设真实语境，让学生在实际对话中运用现在完成时。

3.任务型教学法：设计写作任务，引导学生运用现在完成时进行描述和叙述。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示现在完成时的例句和练习，提高视觉学习效果。

2.互动软件：利用在线平台进行即时反馈和互动练习，增强学生的参与感。

3.视频材料：播放相关视频，让学生通过观看实际使用场景来理解现在完成时的用法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在完成时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，我们经常在描述过去发生的事情对现在的影响时使用‘已经’这个词？比如，‘Ihavefinishedmyhomework’。今天我们就来学习这种时态，看看它如何帮助我们更准确地表达过去对现在的影响。”

展示一些关于现在完成时的图片或视频片段，如人们完成任务的场景、新闻报道中提及的过去事件对现在的影响等，让学生初步感受现在完成时的魅力或特点。

简短介绍现在完成时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在完成时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在完成时的概念、构成和用法。

过程：

讲解现在完成时的定义，包括其构成要素：助动词have/has+过去分词。

详细介绍现在完成时的构成，使用图表或示意图帮助学生理解，如：“Have/has+过去分词”。

3.现在完成时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在完成时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在完成时案例进行分析，如：“TheGreatWallhasbeenattractingtouristsfromallovertheworldforcenturies.”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在完成时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在完成时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在完成时相关的主题进行深入讨论，如：“Howhastechnologychangedourlives?”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在完成时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在完成时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在完成时的概念、构成、用法和案例分析等。

强调现在完成时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在完成时。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生用现在完成时写一篇短文，描述他们所在城市的变化，或者讲述一个他们自己经历的故事，展示现在完成时的用法。

提醒学生注意作业的字数和截止日期，鼓励他们在课后继续练习和复习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法手册》：推荐学生阅读《英语语法手册》，特别是关于现在完成时的章节，以加深对语法规则的理解。

-《英语阅读理解》：选择包含现在完成时用法的阅读理解文章，如新闻报道、故事或议论文，让学生在实际语境中练习使用该时态。

-《英语写作指南》：指导学生阅读关于写作技巧的部分，特别是如何使用现在完成时来描述变化或经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一个“现在完成时词汇积累”的作业，要求学生收集至少10个与现在完成时相关的词汇，并造句说明其用法。

-安排一个“现在完成时应用挑战”活动，让学生在家中或学校图书馆查找过去一年内发生的事件，并用现在完成时进行描述。

-引导学生参与“现在完成时写作比赛”，鼓励他们创作一个简短的故事或日记，使用现在完成时来展示一个个人经历或家庭变化。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧，特别关注其中使用现在完成时的对话，并尝试记录下来，分析其用法和语境。

-通过在线学习平台或教育APP，让学生参与现在完成时的互动练习，如语法游戏或在线测试，以巩固学习成果。

3.结合教材内容的拓展活动：

-结合教材中的文化背景知识，组织一次关于“全球化与现在完成时”的讨论会，让学生探讨全球化如何影响他们的生活。

-利用教材中的角色扮演活动，让学生模拟不同的场景，如旅行、工作面试等，使用现在完成时进行对话。

-设计一个“现在完成时时间线”项目，让学生制作一个关于个人成长或社区发展的时间线，使用现在完成时来描述关键事件。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价他们学习效果的重要指标。在本次课上，学生能够积极回答问题，主动参与讨论，表现出对现在完成时学习的兴趣。课堂表现整体良好，但部分学生在使用现在完成时进行表达时，存在语法错误或词汇选择不当的问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕主题进行深入探讨，提出有见地的观点。在展示讨论成果时，各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够接受其他小组的反馈和建议。通过小组讨论，学生不仅巩固了现在完成时的知识，还提升了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对现在完成时知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确运用现在完成时进行描述和叙述，但在一些细节问题上，如时态的准确性和词汇的恰当使用上，仍有待提高。

4.课后作业：

课后作业的完成情况反映了学生对现在完成时的实际运用能力。作业中，学生能够运用所学知识描述个人经历或社区变化，但在表达上存在一些问题，如时态混淆、词汇使用不当等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应给予学生积极的肯定，同时指出他们在使用现在完成时过程中存在的问题，如时态混淆、词汇选择不当等。在小组讨论成果展示环节，教师应鼓励学生提出创新性观点，并引导他们如何更好地表达自己的思想。随堂测试和课后作业的反馈，教师应具体指出学生的优点和不足，提供针对性的改进建议。例如，对于时态混淆的问题，教师可以提供一些练习材料，帮助学生区分不同时态的用法；对于词汇使用不当的问题，教师可以推荐一些词汇书籍或在线资源，让学生进行拓展学习。总之，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助，以提高他们的英语学习效果。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们对现在完成时这个话题挺感兴趣的，他们积极参与讨论，提问也很踊跃。我用了情境教学法，让学生们在实际对话中运用现在完成时，这个方法挺有效的，学生们通过角色扮演，对时态的理解加深了。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用现在完成时的时候，还是会出现一些语法错误，这说明我在讲解时可能没有做到位，或者他们在课后练习不够。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法点，同时也要加强学生的课后练习。

另外，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我让学生们分组讨论，这样既能提高他们的合作能力，也能让他们在小组中互相学习。不过，我发现有些小组在讨论时有点过于热闹，没