第3课时　6、7的分与合

第3课时6、7的分与合【教学内容】教科书P39～40例1和“试一试”，完成教科书P40“做一做”。【教学目标】1．借助具体操作，能列举出6、7的全部分法，并观察分析出一种分法对应两个不同组成式。2．在探索6、7的不同分法的过程中，培养应用规律的主动性。养成有序思考的习惯，渗透交换律的思想。3．在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。【教学重点】通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。【教学难点】有序地掌握6、7的组成。【教学准备】课件、小红花若干、数字卡片1～7。【教学过程】学生已有分与合的操作经验，因此本节课充分地让学生自主操作，通过分小红花的活动，抽象出6的组成式，并通过观察，发现一种分法有两种组成式，为后面的“一图二式”奠定基础。从6到7，教师由扶到放，逐步地培养学生的自主能力。创设情境，自主探索1.情境导入，分小红花。师：今天老师给你们带来了一些奖品，你们猜一猜是什么？出示6朵小红花贴在黑板上。师：这6朵小红花会奖励给认真学习的同学哦！接下来我们来分一分这6朵小红花。师：现在要将这6朵小红花分成两组，可以怎样分呢？教师请学生上台在黑板上分一分。师：现在一共有多少种分法？1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，一共有5种分法。师：根据前面我们学习的2至5的组成，这5种分法可以怎样表示出来呢？根据学生的交流，板书出5种分法。板书：按顺序分：2．整理分法，理解一种分法对应两个组成式。师：同学们观察这5种分法两边的数字，你们发现有什么规律吗？1．从左往右，前面的数在增大，后面的数在减小。2.有些分法相同，只是两组的前后顺序交换了。师：同学们眼力真好！发现了这么多的规律！我们来看看1和5与5和1这组，这两种分法有什么联系？只是两组的前后顺序交换了，都是分成了1和5。师：对！其实就是一种分法！那将6朵花分成1朵和5朵，可以怎样表示呀？引导学生理解一种分法可以写出两种组成式，两种组成式可以表示同一种分法。板书：成对写：小结：一种分法可以写出两种组成式，只是分成的两个数的前后顺序交换了，所以可以成对写。3．记忆6的分与合。师：接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比赛，给你们1分钟的时间记住6的各种分与合，看谁记得又准又快。师：我们一起来说一说6的分与合吧！指名回答，开始速度稍慢，后面速度逐渐加快。动手操作，尝试练习1.独立操作，自主探索。师：再拿出一朵小红花放进来，现在你们有几朵小红花？学生齐答：7朵。师：像刚才一样，按照一定的顺序将7朵小红花分成两组，将每次分的结果写下来，看有几种分法。(板书课题：6、7的分与合)2．集体交流，展示成果。师：看看教科书P40的“试一试”，这里是按什么顺序分成两组的？先按从小到大的顺序分，再成对写。师：请根据这个顺序将后面几种分法补充完整。让学生一边分，一边把分出的结果写在教科书P40“试一试”的空格里。3．师生对口令，说7的分与合。老师说一个数，学生说一个能与老师说的数合起来是7的数。活动游戏，巩固练习1.完成教科书P40“做一做”第1题。教师组织进行两轮多次的合成游戏，分别练习6和7的组成。2．完成教科书P40“做一做”第2题。独立完成，集体交流。3．完成教科书P40“做一做”第3题。读一读并说一说，你觉得应该怎么做？引导学生先分析题意，再讨论怎么解答。先用数字标出每个盘子里草莓的个数，再根据6的分与合来连一连。独立完成，展示结果，集体订正。课堂小结师：今天我们学习了6和7的组成，大家记住6和7的组成了吗？跟同桌再互相对一对口令吧！两人说出数字6或7的分与合。【板书设计】【教学反思】本节课的教学是引导学生自主探究6和7的组成，学生基本上都能自主完成，但有两个方面还要加强。一是在摆和写的时候，要引导学生做到图与数对应；二是在分成、组成时，要引导学生有序思考，如：先摆出一种后，除两边相等的情况外，再交换两堆的位置，得到另一种；再如：在摆的时候，从一边向另一边一个一个地移动小红花，每移动一个就是一种新的组成。综合训练一、看图写数。二、填一填。1.按顺序写数。2.5和7中间的数是(),比5大比9小的数有()个。3.从6数到10,共数了()个数。4.比9多1的数是(),9比()少1。5.在里填上合适的数。6.(1)一共有()张卡片,最大的数是(),最小的数是()。(2)从左边数,第()张和第()张卡片上的数合起来是9。(3)把卡片上的数按从小到大的顺序排列:()<()<()<()<()<()三、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.和“7-2”得数相等的算式是()①2+3②7-5③8-22.看图列式正确的是()①8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-33.大于5小于10的数有()个。①5 ②4 ③64.(1)图中要解决的数学问题是()①一共有多少个?②右边有多少个③筐里有多少个?(2)根据上题,下面列式正确的是()①2+7=9(个) ②9-7=2(个) ③9-2=7(个) 四、按要求做一做。1.看谁算得又对又快。4+5=10-10=2+7=5+3=10-7-3=4+6-3=5+2-4=10-2-2= 7-2+4= 6+2-5=7-2-3= 8-4-3=2.在○里填上“>”“<”或“=”。3.将得数相同的算式连起来。五、看图列式并计算。3.原来架子上有8个足球。六、解决数学问题。1.和一共有只。

2.她们一共有多少个?3.(1)和一共有几只?(2)此时飞走了2只,还剩几只?综合训练一、865431072二、1.46887542.633.54.10105.610926.(1)6103(2)13(3)3567810三、1.①2.③