一 5以内数的认识和加、减法复习(2)教案

整理和复习(2)【教学内容】教科书P32，完成教科书P33“练一练”第2、4题。【教学目标】1．经历整理5以内数的加、减法算式表的过程，通过观察初步发现表中的规律，提高口算5以内数的加、减法的能力。2．在整理加、减法算式表的活动中，培养合作能力，发展有序思维。3．初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。【教学重点】整理加、减法算式表。【教学难点】探索和发现算式表中的排列规律。【教学准备】课件，5以内数的加、减法口算卡片(教师一套、学生每小组一套)。【教学过程】先以小游戏激发学生的学习兴趣，再直接抛出学习任务，引发学生思考，让学生自主将算式卡片按规律排列。在交流过程中，体会每种排列的想法，分享思维的多样性，进一步理解算式的特点及规律，初步感受知识间的联系。游戏导入，揭示课题师：同学们，课前老师布置了一个任务，大家把我们学过的加、减法算式制成算式卡片。现在我们一起来用这些算式卡片玩“开火车，说得数”的游戏。教师手拿算式卡片让学生一个接一个抽，抽中哪张就大声读出算式并口算出结果，其他同学当小老师判断对错。师：同学们，如果要把这些算式卡片有顺序地排列，应该怎么做呢？有学生能说到里面有加法有减法，可以把加法算式放在一起，减法算式放在一起。师：同学们的办法真不错，这节课我们就来整理加法和减法算式。整理加法算式表1.引导讨论排列方法。师：同学们，你们想好怎样排列这些加法算式了吗？学生可能会根据计算结果分类，也可能根据结果的大小按顺序进行分类。师：不管怎么排列，我们都要做到按一定的顺序来整理，可以一列一列地排，如第一列先是0＋0，再是0＋1，从小到大依次排下去；第二列先是1＋0，再是1＋1，以此类推。2．自主排列加法算式。师：现在请同学们按一定的顺序将你们手上的加法算式整理一下吧！教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。有的同学是一列列地排列的，也有同学是一行行地进行整理的。3．集中交流评价。选取个别学生的排列方法拍照交流评价。师：同学们，你们知道他们的排列方法好在哪里吗？还有哪些地方需要改进？课件出示整理后的加法算式表。(P32上一张表)教师任意指算式，学生说得数。师：计算加法算式表中算式的得数，你们有什么发现？引导学生说出：横着看，每一行的结果都相等；竖着看，每一列每个算式的第一个数字依次多1，第二个数字不变，结果也依次多1；斜着看(重点看最上面一斜行，即每行的最后一个算式)，第一个数字不变，第二个数字依次多1，结果也依次多1。整理减法算式表课件出示5以内数的减法算式表。(遮住部分算式)0－01－02－13－24－35－05－45－5师：表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看看这些算式是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整。学生模仿加法算式表的排列规律整理减法算式表。课件出示P32完整的减法算式表。教师任意指算式，学生说得数。师：计算减法算式表中算式的得数，你们有什么发现？引导学生说出：横着看，每一行每个算式的第一个数字相同，第二个数字依次多1，结果依次少1；竖着看，每一列每个算式的第二个数字相同，第一个数字依次多1，结果依次多1；斜着看(重点看最上面一斜行，即每行的最后一个算式)，第一个数字和第二个数字都依次多1，结果相同，都为0。巩固练习完成教科书P33“练一练”第2、4题。学生独立完成计算再集体订正。课堂小结师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？【教学反思】本节课引导学生对5以内数的加、减法算式进行了整理，学生的表现不错，合作能力得到了提高，有序思维得到了发展。对于这节课的难点，学生年龄小，是不容易主动突破的，教师通过层层引导，让学生对算式表中的排列规律逐渐理解和明朗，同时也为后续自主整理和探究6～10的加、减法算式打下基础。综合训练一、动脑筋,填一填。1.数一数,写一写,排一排。从大到小排:

2.按顺序填数,并完成填空。3.数一数,比一比。4.如图,从右边拿()支放在左边,就能使左右两边的铅笔同样多。5.如图,一共有5个小朋友,公交站牌挡住了()个小朋友,从右边数,挡住的是第()个小朋友和第()个小朋友。6.(1)从左边数,圈出2个。(2)从右边数,给第2个涂上你喜欢的颜色。7.里可以填几?8.分一分,合一合。二、照样子,连一连。三、照样子,画一画,填一填,并说一说算式表达的意思。3+1=5-2=四、算一算。3+1=3+2=1+2=2+2=4-3= 5-2= 3-1= 4-2=五、算一算,填一填。六、想一想妈妈买了5条,打算分给小美和小丽。1.小美和小丽能分得同样多的吗?在正确的答案后面的里画“√”。能不能2.如果让你分,你会怎样分?写一写。小美分得的条数小丽分得的条数七、看图列式并计算,说一说算式表示的含义。八、解决数学问题。1.看图填算式。(1)(2)2.按从小到大的顺序连一连,发现藏着的小动物是什么?3.将0、1、2、3、4、5这六个数分别填入中,使得每条线上的两个数相减的得数相等。综合训练一、1.23514543212.00253.3>23=34>14.15.2346.略7.5045(答案不唯一)8.2331二、三、43画一画,说一说略四、453413