2025-2026学年送别诗教学设计音乐

2025-2026学年送别诗教学设计音乐学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：人教版初中音乐七年级下册《送别诗》

内容：本节课通过欣赏和演唱经典送别诗《送别》、《阳关三叠》，引导学生感受诗歌中的离别情感，了解送别诗在音乐中的表现形式，培养学生对古典音乐的理解和欣赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典音乐的感知与理解，提升音乐审美能力。

2.通过学习送别诗，强化学生的人文素养，感受诗歌与音乐的融合之美。

3.增强学生的合作意识和团队精神，在合唱环节中体验集体协作的魅力。

4.培养学生音乐情感表达能力，学会用音乐语言传达个人情感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解送别诗《送别》、《阳关三叠》的情感内涵。

-学会正确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。

-探索送别诗在音乐中的表现手法，如旋律的起伏、节奏的快慢等。

2.教学难点：

-深入体会古典音乐中的离别情感，理解诗歌与音乐融合的艺术效果。

-分析歌曲中古典音乐元素与现代审美观念的结合，如古筝、笛子等乐器的运用。

-在合唱环节中，培养学生之间的默契与和谐，确保合唱效果的统一性和美感。

-通过对送别诗的深入研究，引导学生自主发现诗歌中的情感线索，提高音乐情感表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：送别诗《送别》、《阳关三叠》的音频、视频资料，古典音乐鉴赏相关文章和图片

-教学手段：实物教具（如古筝、笛子模型），互动式教学软件，班级合唱指挥板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段古典音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐中的情感，提问：“你们能从这段音乐中感受到什么样的情感？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如古典音乐的基本特点，引导学生将新知识与已有知识联系起来。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解送别诗《送别》、《阳关三叠》的背景、作者、诗歌内容，以及歌曲的旋律、节奏特点。

-举例说明：教师通过展示歌曲的乐谱，分析旋律的起伏、节奏的快慢，引导学生体会古典音乐中的离别情感。

-互动探究：教师提问：“同学们认为这首歌曲中的离别情感是如何表现的？”引导学生进行讨论，分享自己的理解。

3.欣赏与演唱（约20分钟）

-学生活动：教师播放歌曲《送别》、《阳关三叠》，让学生欣赏并跟随音乐演唱。

-教师指导：教师对学生的演唱进行个别指导，纠正音准、节奏等方面的错误。

4.合唱练习（约30分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，进行合唱练习。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生掌握合唱技巧，确保合唱效果的统一性和美感。

5.深入探讨（约20分钟）

-讲解古典音乐与送别诗的关系，引导学生思考古典音乐在表现离别情感方面的独特魅力。

-学生活动：学生分组讨论，分享自己对古典音乐与送别诗融合的理解。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调送别诗在音乐中的表现手法。

-学生反思：引导学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后，查阅资料，了解其他著名的送别诗，并尝试用音乐形式表达自己的情感。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

-运用多种教学手段，如多媒体、实物教具等，提高学生的学习兴趣。

-及时给予学生指导和帮助，确保教学目标的实现。

-关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确地演唱《送别》、《阳关三叠》两首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

-学生能够识别并分析古典音乐中的离别情感，理解诗歌与音乐融合的艺术效果。

-学生能够运用音乐语言表达个人情感，提高音乐情感表达能力。

2.文化素养提升：

-学生对中国古典音乐的历史和特点有了更深入的了解，增强了对民族文化的认同感。

-学生通过学习送别诗，提升了文学素养，能够欣赏和理解古典诗歌的意境和情感。

3.合作与沟通能力：

-在合唱练习中，学生学会了与他人合作，培养了团队协作精神和集体荣誉感。

-学生在课堂讨论中积极发言，提高了沟通能力和表达能力。

4.创新与实践能力：

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，尝试创作简单的音乐作品，表达自己的情感。

-学生通过查阅资料，拓宽了知识面，提高了自主学习和探究的能力。

5.情感态度与价值观：

-学生在欣赏和演唱送别诗的过程中，体会到了离别情感，学会了珍惜友谊和亲情。

-学生通过学习古典音乐，培养了审美情趣，提高了对美好生活的追求。

6.终身学习意识：

-学生在学习过程中，养成了自主学习、持续学习的习惯，为终身学习奠定了基础。

-学生对音乐产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习音乐的欲望。典型例题讲解1.例题：请分析《阳关三叠》中旋律的起伏如何表现离别情感？

答案：《阳关三叠》的旋律起伏较大，尤其是在歌曲的高潮部分，旋律上升至高点，随后又急剧下降，形成强烈的对比。这种起伏的旋律变化，生动地描绘了离别时的激动和不舍，体现了人物内心的复杂情感。

2.例题：解释《送别》中“挥手自兹去，萧萧班马鸣”这两句诗在音乐中的表现。

答案：这两句诗在音乐中的表现是通过旋律的缓慢上升和逐渐减弱来实现的。旋律上升时，表达了主人公挥手告别的动作，而随后旋律的减弱则象征着马蹄声远去，班马鸣声逐渐消失，营造出一种依依不舍的氛围。

3.例题：分析《阳关三叠》中的古筝部分是如何增强离别情感的？

答案：《阳关三叠》中的古筝部分以悠扬的旋律和清新的音色为主，通过古筝特有的音色特点，增强了离别情感的表达。古筝的音色纯净、悠远，与歌词中的“阳关无故人”相呼应，共同营造出一种凄凉、孤独的氛围。

4.例题：讨论《送别》中“此地一为别，孤蓬万里征”两句诗在音乐节奏上的特点。

答案：这两句诗在音乐节奏上的特点是节奏较为紧凑，每个字都有明确的节奏点，这种紧凑的节奏体现了主人公即将踏上漫长征途的决心和勇气，同时也表达了离别时的坚定和无奈。

5.例题：请描述《阳关三叠》中笛子部分的运用对歌曲整体风格的影响。

答案：《阳关三叠》中的笛子部分以悠扬、清新的旋律为主，与古筝、歌唱部分相互映衬，形成了一种和谐的音乐风格。笛子的加入使得歌曲更具民族特色，同时也使得离别情感的表达更加深刻和细腻。笛子的音色清亮，与歌词中的“阳关无故人”相呼应，增强了歌曲的意境和情感表达。板书设计①送别诗概述

-送别诗的定义

-送别诗的特点

-代表性送别诗作品

②《送别》分析

-诗歌背景

-诗歌内容

-诗歌结构

-情感表达

③《阳关三叠》分析

-歌曲背景

-歌曲旋律特点

-歌曲节奏特点

-古典乐器运用

-情感表现

④古典音乐元素

-古筝

-笛子

-旋律起伏

-节奏变化

⑤学生活动

-欣赏与演唱

-合唱练习

-互动讨论

-课后作业反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：我尝试通过播放古典音乐和展示相关图片，为学生营造一个沉浸式的学习氛围，激发他们对送别诗和古典音乐的兴趣。

2.多元互动，提升参与度：我鼓励学生参与讨论和合唱练习，让他们在互动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也增强了他们的合作意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：有时候我在讲解新知时花费了太多时间，导致练习和讨论环节不够充分。

2.学生个体差异处理不足：在合唱练习中，我发现部分学生由于音准问题影响了整体效果，但我没有及时给予个别辅导。

3.课后评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现来评价他们的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.