2025-2026学年童话词语教学设计

2025-2026学年童话词语教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析《2025-2026学年童话词语教学设计》课程设计紧密结合教材，紧扣童话单元内容。以培养学生词语积累与应用能力为核心，通过分析童话中的关键词汇，引导学生深入理解童话内涵，提升学生的语文素养。教学内容丰富，实用性强，与课本紧密相连。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过童话词语的学习，学生能够积累词汇，提高语言表达丰富性；通过分析词语，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，感受童话中的美，提升审美情趣和文化理解。教学难点与重点1.教学重点，

①理解童话中关键词汇的内涵，如“神秘”、“奇妙”等，并能够运用到自己的语言表达中。

②通过分析童话词语的运用，掌握词语的多义性和语境中的词义选择。

2.教学难点，

①深入理解童话词语在句子中的具体语境意义，区分词语在不同情境下的细微差别。

②培养学生运用童话词语进行创造性写作，将抽象的词语与具体的情境相结合，提升写作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：童话故事电子文档、相关图片和视频资料。

-教学手段：实物教具（如童话故事人物模型）、卡片游戏、小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个简短的童话故事，引起学生的兴趣，提问故事中的关键词汇，如“魔法”、“宝藏”等。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的童话故事，讨论故事中的关键词汇，以及它们在故事中的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解童话中常见的词语，如“神奇”、“神秘”、“奇幻”等，解释这些词语的含义和用法。

-举例说明：通过展示几个童话故事中的句子，让学生观察并分析这些词语在句子中的具体运用。

-互动探究：分组讨论，让学生选择一个童话故事，分析故事中的关键词汇，并讨论这些词语如何帮助塑造故事氛围。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的童话故事片段，尝试填写缺失的关键词语，并解释自己的选择。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的答案进行点评，纠正错误，并给予鼓励。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生创作：学生分组，根据教师提供的主题，创作一个简短的童话故事，并尝试使用至少三个新学的关键词汇。

-小组分享：每组选派代表分享自己的童话故事，其他学生和教师进行评价。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的关键词语，强调它们在童话故事中的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师进行总结和解答。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：学生选择一本自己喜欢的童话故事书，记录下至少五个新学的关键词汇，并尝试用自己的话解释这些词语在故事中的意义。

-课后练习：学生根据教师提供的练习题，完成相关练习，巩固本节课所学知识。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，并通过讨论和合作学习来提高学生的综合能力。同时，教师应灵活运用教学资源，使课堂更加生动有趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话作品集：介绍《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话集，这些作品集中包含了丰富的童话故事，可以作为学生学习童话词语的拓展阅读材料。

-童话改编作品：推荐一些童话改编的电影、电视剧或动画，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，这些改编作品往往在保留原故事的基础上，增加了新的元素，可以让学生从不同角度理解童话词语。

-童话创作网站：介绍一些童话创作网站，如童话创作社区、童话故事创作平台等，这些网站提供了童话创作的资源和交流平台，学生可以在这里学习他人的创作手法，提升自己的创作能力。

2.拓展建议：

-阅读经典童话：建议学生选择一本自己喜欢的经典童话书籍，进行深入阅读，并记录下故事中的关键词汇，分析这些词语如何影响故事情节和人物性格。

-角色扮演活动：组织学生进行童话角色扮演活动，让学生选择一个童话故事中的角色，通过扮演来体会角色的情感和故事背景，加深对童话词语的理解。

-童话词语收集本：鼓励学生创建自己的童话词语收集本，记录下在阅读过程中遇到的新词新句，并尝试用自己的语言进行解释和造句。

-童话创作实践：引导学生尝试自己创作童话故事，可以在故事中运用所学的关键词语，通过创作来巩固和拓展词汇知识。

-童话主题讨论：组织学生围绕童话中的特定主题进行讨论，如勇敢、善良、友谊等，通过讨论来深化对童话故事主题的理解，同时提升语言表达和批判性思维能力。课后作业1.词语连线题：

请将以下童话词语与它们在课文中的对应句子连线。

-神秘：_______

-奇幻：_______

-神奇：_______

-奇怪：_______

-幽默：_______

答案：

-神秘：森林里弥漫着神秘的气息。

-奇幻：那座城堡看起来像是从另一个世界来的。

-神奇：小矮人拿出了一瓶神奇的药水。

-奇怪：国王的命令听起来非常奇怪。

-幽默：巫婆的话总是充满了幽默。

2.词语解释题：

请解释以下词语在课文中的含义，并举例说明。

-神气活现

-妙趣横生

-欢天喜地

-翩翩起舞

-津津有味

答案：

-神气活现：形容某物或某人显得非常精神，充满活力。例如：小鸟在枝头神气活现地唱着歌。

-妙趣横生：形容事物有趣味，充满乐趣。例如：老师的讲解总是妙趣横生，让学生们听得津津有味。

-欢天喜地：形容非常高兴的样子。例如：收到礼物的小明欢天喜地地跳了起来。

-翩翩起舞：形容跳舞的姿态轻盈优美。例如：舞者们翩翩起舞，给观众带来了视觉盛宴。

-津津有味：形容对事物感兴趣，听得入迷。例如：小明津津有味地听着老师讲的故事。

3.句子仿写题：

请仿照以下句子，用课文中学到的词语写一个句子。

-原句：小猫瞪大了眼睛，好奇地望着窗外。

-仿写：_______

答案：小狗竖起了耳朵，兴奋地摇着尾巴。

4.故事续写题：

请根据课文的故事情节，续写一段故事。

-故事背景：小矮人在森林里找到了一块神奇的宝石。

答案：小矮人小心翼翼地将宝石带回了家，他发现这块宝石不仅能带来好运，还能治愈疾病。于是，小矮人决定将宝石分享给所有的森林动物，让他们都过上幸福的生活。

5.词语运用题：

请在下面的句子中填入合适的词语，使句子完整。

-在这个故事里，________的森林里，住着一群________的小动物。

答案：神奇，可爱板书设计1.本文重点知识点：

①童话词语的含义

②童话词语的用法

③童话词语在故事中的作用

2.词语：

①神秘

②奇幻

③神奇

④奇怪

⑤幽默

3.句子：

①“森林里弥漫着神秘的气息。”

②“那座城堡看起来像是从另一个世界来的。”

③“小矮人拿出了一瓶神奇的药水。”

④“国王的命令听起来非常奇怪。”

⑤“巫婆的话总是充满了幽默。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与讨论。在朗读和复述故事环节，大部分学生能够准确无误地表达故事内容，展现出对童话故事的兴趣和理解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕童话词语的运用和故事主题进行深入探讨，各小组的讨论成果丰富，有创意，能够体现出学生对童话故事的独特见解。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对童话词语的掌握情况良好，能够正确使用所学词汇，但在理解词语在句子中的具体含义时，部分学生还存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在童话词语理解和运用方面的不足，并提出改进措施。同时，学生在互评环节中能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情。

-对在讨论环节中表现出色的学生给予肯定，同时指出他们在表达观点时可以更加清晰、有条理。

-对随堂测试中表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们理解童话词语的含义和用法。

-鼓励学生在课后阅读更多童话故事，积累更多词汇，提高自己的语言表达能力。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习体验。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较成功的。孩子们对童话词语的学习兴趣很浓厚，课堂气氛活跃，这让我挺高兴的。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我发现有些学生在理解童话词语的内涵时，还是有些吃力。比如，在讲解“神秘”这个词时，有的学生就很难把握它背后的深层含义。我觉得可能是我没有用更生动的方式去解释，或者举例不够贴切。所以，以后我可能会尝试用更多的故事情境来帮助学生理解。

其次，小组讨论环节，虽然孩子们表现得挺积极，但讨论的深度和广度还有待提高。有的小组讨论很快就结束了，没有深入挖掘。我可能会在课前准备更丰富的讨论话题，或者提供一些引导性的问题，来帮助学生更好地展开讨论。

再说说课堂管理，我觉得今天课堂纪律总体不错，但还是有少数学生分心。我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养