第4课时　简单的加、减法

第4课时简单的加、减法【教学内容】教科书P81例4、例5，完成教科书P81“做一做”。【教学目标】1．加深对11～20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法。2．认识加、减法算式各部分的名称，体会加、减法之间的关系。3．通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三个算式，并计算出结果。【教学重点】根据一幅图写出三个算式，并能正确地进行计算。【教学难点】理解10加几、十几加几及相应减法的算理。【教学准备】课件、计数器、小棒。【教学过程】借助直观图形感性认识相同计数单位相加、减。在组织学生交流多种算法中让学生体会到数的认识与数的运算的一致性，都是相同计数单位的累加和递减。借助“一图三式”理解加法和减法之间的内在联系。探索算理，掌握算法1.探究10加几及相应减法的计算方法。(1)课件出示教科书P81例4小棒图。师：你们能根据图意列出一个加法算式和两个减法算式吗？(板书课题：简单的加、减法)根据以前的经验，学生会列出10＋3＝13(或3＋10＝13)、13－3＝10、13－10＝3。教师根据学生的回答板书算式。(2)理解算理，掌握算法。师：10加3等于13，你是怎样算的？预设1：1个十和3个一组成13。预设2：13可以分成10和3，所以10＋3＝13。预设3：可以从10往后数3个数，就是13。引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。师：13－10＝3、13－3＝10这两个算式，你是怎样算的？预设1：13去掉3个一还剩1个十。预设2：13可以分成10和3，所以13－10＝3、13－3＝10。预设3：因为10＋3＝13，所以13－3＝10、13－10＝3。引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。(3)完成教科书P81“做一做”第1题。学生独立完成后，汇报交流。根据学生汇报板书算式：10＋6＝1616－6＝1016－10＝6(4)引导观察，发现规律。师：同学们的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法的关系来算。我们看一看这些算式有什么规律。学生可能有以下发现：10加几就是十几；十几减几就得10，十几减10就得几。2．探究十几加几及相应减法的计算方法。(1)十几加几的计算。课件出示教科书P81例5左边的计数器。师：观察计数器，你能列一个加法算式吗？学生列出算式11＋2＝13。(教师板书：11＋2＝13)师：你是怎么算出结果的？预设1：用数数的方法，从11开始往后再数2个数，12、13，所以11＋2＝13。预设2：拨计数器的珠子，十位拨1颗珠子，个位拨1颗珠子，个位再加上2颗珠子，表示的数是13。预设3：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，合起来就是13。引导学生回答：用数的组成可以帮助计算，1个十和1个一，再加上2个一，就是1个十和3个一，也就是13。完成教科书P81“做一做”第3题上面一行的题目。师：你为什么算得这么快？有什么窍门吗？引导学生体会：计算十几加几时，十位上的数不变，把个位上的数相加。(2)介绍加法算式各部分的名称。师：在加法算式中，加号前面的数叫作加数，加号后面的数也叫作加数，等号后面的数叫作和。教师边说边板书：(3)十几减几的计算。课件出示教科书P81例5右边的计数器。师：把看到的用算式表示出来。学生列出算式13－2＝11。(教师板书：13－2＝11)师：你是怎么算出结果的？请你们继续用手中的小棒、计数器操作，说说你是怎样想的。预设1：用数数的方法，从13往前数2个数，12、11，所以13－2＝11。预设2：用数小棒的方法，3根小棒拿走2根还剩1根，一捆没动，所以是11。(教师可以让学生到讲台上实际操作)预设3：拨计数器的珠子，个位上原来有3颗珠子，拿走2颗，还剩1颗，十位上有1颗，表示的数是11。预设4：13里面有1个十和3个一，去掉2个一，就变成了1个十和1个一，就是11。预设5：因为11＋2＝13，所以13－2＝11。(教师对这种方法予以肯定)(4)完成教科书P81“做一做”第3题下面一行的题目。教师追问：说说你是怎么计算的。(5)介绍减法算式各部分的名称。师：“减法家庭”里的每个成员也有名字。减号前面的数叫作被减数，减号后面的数叫作减数，等号后面的数叫作差。教师边介绍边板书：巩固应用完成教科书P81“做一做”第2题。学生独立完成，汇报交流。课堂小结师：今天这节课你们有哪些收获？【板书设计】简单的加、减法10＋3＝1310＋6＝1613－3＝1016－6＝1013－10＝316－10＝6【教学反思】本节课学习的10加几、十几加几及相应的减法虽然是新内容，但对于能力强的学生来说会感觉太简单了，对于一些接受能力较差的学生来说还是比较难的。所以在教学中，让学习容易的学生带动学习困难的学生，让学生自主学习、自主探索，让不懂的学生能在容易理解的学生的带动和教师的指导下学习，也满足了部分学生想自主探索的欲望。综合训练一、填一填。1.看图写数。2.从小往大数,19前面一个数是(),后面一个数是()。3.14里面有()个十和()个一。一个数个位上的数字是最大的一位数,十位上是1,这个数是()。4.从小往大数,17后面连续3个数是()、()、()。5.正方体有()个相同的面。6.在15-5=10中,被减数是(),减数是(),差是()。7.一个加法算式中,两个加数分别是11和6,和是()。8.在○里填上“>”“<”或“=”。20○1016○1917○717-4○13 14+3○18 12+6○15二、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.16的正确读法是()。①十九 ②十六 ③一六2.下图中一定能放稳的是()。① ② ③3.8和15之间有()个数。①8 ②7 ③64.下面图形中由5个长方体拼成的是()。5.在1~20中,十位上是1的数有()个。①10 ②8 ③9三、直接写出得数。四、数一数,填一填。五、在里填上合适的数。六、写出得数是15的两道加法算式和两道减法算式。七、看图列式并计算。1.

2.

3.

4.

八、解决数学问题。1.黑黑和红红之间有多少只蚂蚁?我用数数的方法:我用画图的方法:2.小杰今天读了几页?3.小齐家在几楼?4.推迟后,爸爸星期几回家?是几月几日?综合训练一、1.111316十一十三十六2.18203.14194.1819205.66.155107.178.><>=<>二、1.②2.①3.③4.②5.①三、14161713111412131817181