二年级数学上复习与关联第4课时　图形的认识

第4课时图形的认识【教学内容】教科书P105有关图形的认识内容及P108“应用提升”第4题，完成教科书P108～109“练一练”第3、9题。【教学目标】1．通过复习，巩固认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，能正确辨认生活中这4种形状的物体，会数较复杂图形中包含小正方体的个数。2．让学生经历拼搭活动，初步体会立体图形之间的相互转换，积累活动经验，发展初步的空间观念。3．让学生在创意拼搭中，感受数学的乐趣，发展创新意识。【教学重点】掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征。【教学难点】通过想象、操作活动，发展学生的空间观念。【教学准备】课件，长方体、正方体、圆柱、球等教具，小正方体学具。【教学过程】查漏补缺，让学生在操作活动中感知辨认物体的特征，如“球”和变式的长方体，在拼搭活动中，感知球容易滚，有薄薄的长方体等。通过操作活动，积累活动经验，进一步思考四种图形之间的联系，而不是仅仅独立地认识这四种图形。复习立体图形的特征师：同学们，本学期我们认识了哪些立体图形？今天我们一起复习和整理“图形的认识”相关知识。根据学生回答，课件呈现出长方体、正方体、圆柱、球的图形。师：这些图形有什么特征？请同学们分别说说自己的发现。预设1：长方体和正方体的每个面都是平平的，它们放在哪里都很稳定，不会滚动。预设2：圆柱有两个面是平平的圆面，竖着放着也很稳定，但是把它横着放，一推就会滚动。预设3：球是圆圆的，很容易滚动。师：现在老师想与你们玩游戏，检验同学们对立体图形的特征掌握得是否准确。教师将长方体、正方体、圆柱体、球摆放在讲桌上。师：请同学们听好游戏要求，根据老师的描述选择符合条件的立体图形，同学们做好准备，认真听，仔细想，慎重选。师：①上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(学生选出圆柱)②长长方方六张脸，站在那里稳如山。(学生选出长方体)③圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(学生选出球)师：同学们选得很准确！看来对我们学过的立体图形的特征掌握得很好。师：我们除在课堂上看到这些立体图形外，在我们的生活中还看到过哪些物体的形状是我们认识的这4种图形呢？预设1：老师喝水的杯子的形状是圆柱。预设2：我们玩的皮球、乒乓球都是球。预设3：冰箱是长方体，魔方是正方体。……拼一拼，搭一搭1.自由拼搭立体图形。师：同学们，我们也可以把已认识的立体图形拼搭成不同形状，你们想试试吗？请同学们拿出自己的学具，搭一搭，看分别能搭出什么图形。学生动手拼搭，教师指名学生说说自己拼搭成了什么图形，并说说是怎么搭的。师：老师也拼搭出了一个图形，你们知道老师是怎么搭的吗？课件出示教科书P105拼搭图。师：老师搭的这张“桌子”，桌子的4个脚能换成4个球吗？为什么？桌子的脚不能换成球，因为球容易滚动，不稳定。教师予以肯定和表扬。师：现在我们用2个小正方体搭一搭，能搭成什么形状？可以怎样搭？可以摆成一个长方体。两个小正方体上下摆成一个长方体，也可以放一排横着摆成一个长方体。学生动手尝试。2．尝试用多个小正方体拼图。完成教科书P108“应用提升”第4题。活动1：老师组织学生拿出4个，自由拼一拼，将学生拼的不同图形集体交流，说说自己是怎样拼的。活动2：教师组织学生用拼出一个大正方体，并指名学生说说自己用了几个。可能有的学生会说4个，也有说8个的，还有说9个的。师：老师用了4个拼成的这个图形，同学们观察一下，它是正方体吗？4个能拼出一个大正方体吗？不是正方体，4个不能拼成一个大正方体。师：如果要拼成一个大正方体，每层要拼几个？要拼几层呢？每层要拼4个，要拼2层。师：请同学们仔细看一看，数一数，拼成一个大正方体至少需要几个？拼成一个大正方体至少要8个。巩固练习1.完成教科书P108“练一练”第3题。师：同学们最喜欢机器人了。你们知道这个机器人是怎么拼成的吗？请数一数机器人身上各种图形分别有多少个，将数出的个数填在书上。学生数完后集体订正。2．完成教科书P109“练一练”第9题。师：要用两堆图形拼成已知图形，怎样才能找出是哪两堆？可以先数出拼成的这个图形一共要几个，再找哪两堆合起来的个数和一共的个数相同，这两堆就能拼成已知的图形。师：这个思路不错，但不是它们的总个数相等就一定能拼成所要拼的图形，还要根据原来图形的形状，想象两个图形如何拼才能拼出符合要求的图形。师：如果按上面的选择，下面一行选哪一个图形才能拼成符合要求的图形呢？预设1：上面一行选第1个，下面一行就选第2个。预设2：上面一行选第2个，下面一行选第3个。预设3：上面一行选第3个，下面一行选第1个。师：还有其他方法找到哪两堆能拼成已知图形吗？请同学们按你们的想法把各自选的两个图形在书上连起来。教师指导学生：可以尝试把上面一行某个图形放在已知的图形上拼一下，再根据拼的位置就可以找出下面一行的另一个图形。课堂小结通过这节课的复习，你们有什么收获？【教学反思】学生对立体图形的特征掌握较好，学习兴趣浓厚。通过游戏活动及拼搭图形活动，提高了学生的动手能力和观察能力，帮助学生更好地建立空间观念，培养学生的想象力。本节课学生学得轻松，效果较好。综合训练一、填一填。1.写一写,比一比。2.一共有5只风筝,云朵遮住了()只风筝。从右边数,云朵遮住的是第()只风筝和第()只风筝。3.比多()。

比多()。

比少()。4.找规律,接着画两个。5.小朋友排队吃饭,小欢前面有3人,后面有8人。这一队一共有()人。6.妈妈在超市买了一盒,回家后全部分给甜甜和妹妹。(1)甜甜和妹妹每人分()个,两人一样多。(2)甜甜分()个,妹妹分()个,甜甜比妹妹多。(3)甜甜分()个,妹妹分()个,妹妹比甜甜多。二、选一选。(把正确答案的序号填在()里)1.算式“12-4=8”中的“4”表示()。①搬走4块木板②搬来4块木板③剩余4块木板2.9和19之间有()个数。①8②9③103.能搭出的组合是()。① ② ③4.按规律填数:2、5、8、11、。里应填()。①14 ②15 ③165.选择()的船过河刚好合适。①限乘8人和限乘7人②限乘8人和限乘10人③限乘10人和限乘6人三、计算。1.直接写出得数。2.帮小动物回家。(算一算)3.在里填上合适的数。4.在○里填上“>”“<”或“=”。四、看图列式并计算。1.

2.

3.

4.

五、解决数学问题。1.两人一共做了多少个灯笼?2.原来动物园门口一共有多少人?3.一共有多少只鸽子?综合训练一、1.13<1620>142.2233.2134.5.126.(1)4(2)53(答案不唯一)(3)26(答案不唯一)二、1.①2.②3.②4.①5.①三、1.13161310