2026年苏教版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2教案

2026年苏教版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2优质课教案一、教材分析（一）教材定位本课时内容出自2026年苏教版小学五年级英语上册Module10《Publicrules》Unit2《Don'tshoutplease》，是单元第1课时。Module10整体围绕“公共行为规则”主题编排，Unit1以图书馆场景为载体，让学生初步接触规则类表达，本单元在此基础上拓展到科技馆、地铁、公园、食堂等多元公共场景，进一步深化祈使句否定礼貌表达的学习，后续衔接六年级上册《Goodmanners》单元的跨文化礼仪内容，符合苏教版“螺旋上升、逐级递进”的教材编排逻辑，兼顾语言知识学习和德育价值渗透。（二）课标对接本课时严格对接2026年义务教育英语课程标准要求，突出核心素养导向，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，通过递进式的听说读写活动落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维核心素养的培养，要求学生既能掌握规则类语言表达，也能树立公共场合守规则的文明意识。二、学情分析（一）知识储备本次授课对象为五年级学生，平均年龄10-11岁，已掌握祈使句肯定表达（如Openyourbook、Standup等），累计掌握公共场景类词汇12个、动词类词汇87个，能听懂简单的指令性语言，具备基础的词汇拼读和句型转换能力，对公共场合不文明行为有明确的是非判断认知。（二）认知特点该年龄段学生以具象思维为主，对动画、游戏、互动类教学活动接受度高，乐于参与小组合作和展示活动，但抽象逻辑思维尚未发展成熟，对祈使句结构的灵活运用、副词的搭配规则存在认知难点。（三）能力短板学生普遍存在三方面能力不足：一是祈使句否定结构书写时易漏写Don't后的动词原形，正确率约70%；二是真实场景中运用礼貌表达的意识薄弱，常出现生硬制止的交际问题；三是对公共规则的跨文化认知不足，不清楚不同国家公共礼仪的共性与差异。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确认读、拼写5个核心词汇（shout、run、push、queue、loudly），认读短语inpublic，发音正确率达95%以上；2.掌握祈使句否定礼貌表达结构“Don't+动词原形+(please)”/“Please+don't+动词原形”，能独立完成句型转换练习，正确率达90%以上；3.能流利朗读教材对话，语音语调规范，能自主创编1-2句公共场景下的礼貌提醒语，语义通顺、表达得体。（二）过程与方法目标1.通过AR情境导入、动画视听、分层操练的递进式活动，形成“输入-内化-输出”的完整学习链路，提升听说读写综合语言技能；2.通过小组合作创编《公共场合文明手册》的任务型活动，提升协作学习能力、信息整合能力和语用输出能力；3.通过中西方公共标识对比活动，提升比较、归纳的逻辑思维能力，形成跨文化认知意识。（三）情感态度与价值观目标1.树立“公共场合守规则、讲文明”的意识，自觉规范自身公共行为，主动、礼貌地提醒他人的不文明行为；2.初步了解中西方公共礼仪的共性与差异，尊重不同文化的行为规范，形成跨文化同理心；3.养成认真倾听、主动参与、大胆表达的英语学习习惯，提升英语学习兴趣。四、教学重点1.掌握核心词汇的音、义、形，能熟练进行动词与副词的正确搭配；2.掌握祈使句否定礼貌表达的基本结构，能准确描述公共场合的禁止行为。五、教学难点1.能根据不同场景、不同提醒对象调整祈使句的礼貌语气，实现得体交际；2.能将所学规则类表达迁移到真实生活场景中，解决实际交际问题。六、课前准备（一）教学资源2026苏教版小学英语五年级上册配套数字教材、Unit2对话原声动画、公共场景（科技馆、地铁、图书馆、公园）实拍短视频、AR互动“文明小侦探”资源包、配套听力练习题音频、中西方公共礼仪微视频（2分钟）。（二）教具学具核心词汇卡片、公共标识卡片、小组任务单（每生1份）、文明行为积分币、“文明小使者”勋章、四线格白板磁贴、场景抽取卡4套。（三）预学任务课前1天布置学生拍摄10秒以内的身边不文明公共行为短视频，无需露脸，仅呈现行为内容，课前提交到班级学习群。七、课时安排本单元共3课时，本次授课为第1课时（对话新授+词汇巩固课）；第2课时为语法操练+拓展阅读课，重点巩固祈使句结构，拓展公共礼仪类短文阅读；第3课时为综合语用+单元评价课，组织学生开展“文明小使者”场景模拟活动，完成单元形成性评价。八、教学过程（一）导入环节（3分钟）1.AR情境互动（1）教师操作AR资源包，投影出动态图书馆场景，场景内设置3处不文明行为（大喊、奔跑、争抢书籍），邀请2名学生上台操作鼠标找出不文明行为，提问：Whatbadbehaviourscanyousee?Isitrighttodothat?引导学生用中文或简单英文回答，自然引出公共规则主题。2.预学作业展示（1）抽取2份学生提交的不文明行为短视频在班级投影播放，提问：Howdoyoufeelwhenyouseethesebehaviours?引导学生表达反感、不舒服的感受，顺势引出本节课核心句型“Don'tshoutplease”，明确本节课学习主题。（2）设计意图：通过具象化的互动和学生自身的生活经验，快速激活已有认知，降低学习门槛，提升学习兴趣。（二）新授环节（15分钟）1.核心词汇教学（1）依托导入环节找出的不文明行为逐一呈现词汇卡：shout，教师做出大喊的动作，带读词汇，渗透自然拼读规则：ou字母组合发/aʊ/音，带领学生边做动作边拼读3遍；依次呈现run、push、queue三个动词，每个词汇配套对应动作，采用“教师领读-小组轮读-个人抽读”的方式巩固发音，确保学生掌握音义对应。（2）呈现副词loudly，讲解语义：用来修饰动词，表示动作的程度，举例shoutloudly（大声喊）、speakloudly（大声说），带领学生进行“动词+副词”搭配练习，巩固用法。（3）词汇操练活动：你演我猜，同桌为一组，一人做动作，一人说出对应词汇，时间2分钟，教师巡视抽查，正确率高的小组奖励1枚积分币。2.对话教学（1）第一遍泛听：播放苏教版配套原声动画，布置任务：Wherearethechildren?听完后抽取3名学生回答，明确场景为市科技馆，对接学生已有科技馆参观经验。（2）第二遍精听：发放听力任务单，要求学生填写导游说出的3条公共规则，听完后核对答案，板书核心句型：Don't+动词原形+(please)、Please+don't+动词原形，讲解结构要点：Don't后面必须加动词原形，please放在句首或句尾可提升表达礼貌性，适用于公共场合提醒陌生人的场景。（3）对话朗读操练：采用分层朗读法，教师先慢读对话2遍，突出发音要点；然后全班齐读1遍；接着分角色朗读：女生扮演导游，男生扮演游客，交换角色再读1遍；最后同桌结对朗读，时间3分钟，教师巡视纠正发音，重点纠正常见错误：shout的尾音吞音、loudly的重音错位。3.语义深化（1）投影出示国内常见公共标识：禁止吸烟、禁止奔跑、禁止喧哗，引导学生将标识与所学句型对应，比如“禁止喧哗”对应“Don'tshoutplease”，帮助学生建立语言知识与生活实际的关联。（三）小组合作环节（12分钟）1.任务布置（1）明确小组任务：每组4人，共同完成1份《公共场合文明手册》，可选场景为图书馆、地铁、城市公园、食堂4个，要求至少写出3条文明提醒语，搭配1幅简笔画。（2）明确分工：学困生担任场景设计师，负责抽取场景卡、绘制场景简笔画；中等生担任词汇记录员、句型组织者，负责梳理核心词汇、书写提醒语；优生担任展示员，负责上台展示本组手册，确保不同层次学生都能参与活动。2.小组筹备（1）给各组8分钟筹备时间，教师巡视指导，重点帮扶学困生梳理对应场景的不文明行为，提示核心词汇拼写，提醒中等生注意祈使句结构的准确性，提示优生组织展示语言。3.展示评价（1）每组展示时间2分钟，展示后其他小组按照星级标准评分：词汇准确（2星）、句型正确（2星）、创意新颖（1星），总分5星，获得5星的小组每人获得1枚“文明小使者”勋章。（2）设计意图：落实“做中学、用中学、创中学”的新课标要求，通过任务型活动提升学生的语用能力和协作能力，兼顾分层教学要求。（四）课堂练习环节（7分钟）1.基础达标练习（3分钟）（1）完成课本配套Listenandcircle习题，共5小题，播放2遍录音，做完后同桌互改，统计正确率，错误率超过30%的题目教师统一讲解，确保全员掌握基础知识。2.能力提升练习（2分钟）（1）完成句型转换习题，共4小题：①Runinthehallways.②Eatinthelibrary.③Pushinthequeue.④Shoutinthehospital.要求学生改成礼貌否定表达，抽取4名中等生上台板书，集体批改，重点检查Don't后面是否加动词原形、please的位置是否正确。3.拓展应用练习（2分钟）（1）出示3个真实场景：①有人在医院走廊大声打电话；②有人在公园草坪上奔跑；③有人在食堂打饭插队，抽取3名优生进行礼貌提醒，教师点评语气是否得体，引导学生加入Excuseme等礼貌用语，提升交际得体性。（五）小结环节（2分钟）（1）教师出示思维导图框架，邀请3名学生上台填写核心词汇、核心句型，其他学生补充，共同梳理本节课所学内容。（2）教师总结：公共规则是我们每个人都要遵守的行为准则，学会用礼貌的语言提醒他人，既能制止不文明行为，也能展现自身的文明素养，希望大家都能做公共场合的文明小使者。（六）作业布置（1分钟）（1）基础必做作业：跟读课本对话3遍，默写核心词汇shout、run、push各3遍，祈使句否定结构1遍，作业时长约8分钟，符合“双减”作业时长要求。（2）提升选做作业（学困生选做，其他学生必做）：给自己家的书房或客厅写3条文明提醒语，搭配简笔画，作业时长约5分钟。（3）拓展选做作业：和家长一起到社区公共场合拍摄3个文明标识，下次课分享，作业时长约5分钟。九、板书设计核心词汇（左栏）核心句型（中栏）小组积分（右栏）shout/ʃaʊt/

run/rʌn/

push/pʊʃ/

queue/kjuː/

loudly/ˈlaʊdli/

inpublicDon't+动词原形+(please).

例：Don'tshoutplease.

Please+don't+动词原形.

例：Pleasedon'tpush.

礼貌提示：Bepoliteinpublic.Group1★★★

Group2★★★

Group3★★★

Group4★★★十、教学反思（一）预设达成情况本次课严格落实2026新课标核心素养导向的教学要求，通过递进式活动实现了“学-练-用”一体化，课后抽测显示核心词汇掌握率达96%，核心句型掌握率达92%，100%的学生能主动参与小组活动，德育目标渗透自然，学生对公共规则的认知度明显提升，基本完成预设教学目标。（二）存在不足一是3名学困生对副词loudly的用法掌握不够扎实，不