2026北师大三上身高的增长核心素养课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01教学过程设计02教学评价与核心素养落实反思03目录2026北师大三上身高的增长核心素养课件我作为一线小学数学教师，本节课设计严格遵循2022版义务教育数学课程标准要求，围绕北师大版三年级上册“身高的增长”这一综合实践内容，聚焦统计领域核心素养数据意识的落实，整体采用递进式设计，从课程整体设计到教学过程展开再到评价反思，逐步推进，现将完整内容呈现如下。01课程整体设计说明1教材内容分析本节课属于北师大版三年级上册综合与实践领域“数学好玩”模块的拓展内容，核心是引导学生围绕自身身高增长这一真实问题，经历完整的统计研究过程，教材没有预设固定的解题方法和结论，而是给学生留出充足的自主探究空间，要求学生结合自身经验收集数据、整理数据、分析数据，最终得到身高增长的规律。从教材编排逻辑来看，本节课是在学生学习了简单数据整理、统计表的基础上展开的，既是对前期统计知识的综合应用，也为后续学习更复杂的统计图表、发展数据意识奠定基础，体现了数学与生活、数学与学生成长的深度结合。我在研读教材的过程中深刻感受到，本节课的核心价值不是训练统计技能，而是让学生体会数据的价值，这正好贴合核心素养的培养要求。2学情分析从知识基础来看，三年级学生已经掌握了简单的数据收集整理方法，认识基础的统计表，能读懂简单的统计结果，具备开展本次探究活动的知识基础。从能力特点来看，三年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，动手操作能力和小组合作能力参差不齐，部分学生能自主完成任务，部分学生需要教师和同伴的引导。从情感特点来看，学生对自身成长有着天然的好奇心，我在多次执教本节课的过程中发现，学生一提到身高变化就会主动分享自己的感受，参与探究的积极性很高，这是开展本节课教学的有利条件，但也存在学生容易偏离主题、讨论过于发散的问题，需要教师提前做好引导设计。从认知难点来看，学生很少主动用数据来分析生活问题，不习惯用数据支撑自己的结论，这是本节课需要突破的认知障碍。3核心素养教学目标3.1知识与技能目标学生能够经历收集、整理、分析身高数据的完整统计过程，掌握基础的数据整理方法，能用合适的方式呈现自己的身高数据，能结合数据分析总结身高增长的特点。3核心素养教学目标3.2过程与方法目标通过自主探究、小组合作，提升学生收集信息、处理信息的能力，引导学生初步学会用数据说话，发展数据意识核心素养。3核心素养教学目标3.3情感态度与价值观目标让学生在探究自身身高增长的过程中感受成长的变化，体会数学在生活中的应用价值，养成用数学眼光观察生活的习惯，同时结合生长规律渗透健康生活的理念。4教学重难点4.1教学重点引导学生经历完整的统计探究过程，能正确整理身高数据，并结合数据分析身高增长的特点。4教学重难点4.2教学难点引导学生从数据中发现身高增长的规律，体会数据的应用价值，真正发展数据意识。02教学过程设计教学过程设计完成课程整体设计后，我按照循序渐进的原则设计了四个教学环节，每个环节都紧扣核心素养的落实，逐步推进探究活动。1情境导入，问题驱动，激活已有经验上课伊始，我会拿出我自己提前整理好的从出生到现在的身高记录单展示给学生，我会告诉学生，这是老师最近整理旧照片时翻出来的成长记录，大家看一看，从这组数据里你能发现什么变化。学生很快就能发现老师的身高随年龄增长越来越高，我接着追问，老师的身高增长是这样的，那你自己从出生到现在身高是怎么变化的呢，你想不想用数学方法弄清楚这个问题，今天我们就一起来研究身高的增长。我之所以设计这个导入，是因为用教师本人的真实数据，比教材上的预设情境更有吸引力，能快速调动学生的探究兴趣，同时唤醒学生对身高增长的生活感知，为后续探究活动做好铺垫，我之前试过用虚拟情境导入，学生反应比较平淡，改用这个设计后，学生的参与度提升了很多，这也让我感受到真实情境对核心素养落实的重要性。2探究新知，任务引领，经历完整统计过程本环节我设计了三个递进的探究任务，让学生逐步完成完整的统计过程。2探究新知，任务引领，经历完整统计过程2.1明确任务，讨论数据收集方法我首先提出探究问题，要研究我们自己身高的增长，我们首先需要什么，我们可以通过哪些方法得到需要的数据，让学生以四人小组为单位讨论五分钟，之后全班交流汇报。学生很快就能说出，我们需要自己从出生到现在每年的身高数据，收集数据的方法包括问家长、看疫苗本、看学校体检记录、看家中的身高测量标记等，我会把学生说的方法整理在黑板上，肯定学生的思考，同时告诉学生，课前已经布置大家提前和家长一起整理好自己的身高数据，现在大家都可以拿出自己的数据开始研究了。本环节的设计目的是让学生明确，数据是统计研究的基础，数据来源于真实生活，培养学生主动获取数据的意识。2探究新知，任务引领，经历完整统计过程2.2自主选择，整理呈现数据我接着提出问题，我们现在有了原始的身高数据，怎么整理这些数据，才能更清楚地看到身高增长的变化呢，请大家在学习单上选择你喜欢的方式整理你的数据。我给学生提供了三种整理方式的选择，第一种是填写分段统计表，把年龄和对应的身高一一对应填入表格，第二种是画条形图，用不同长度的条形表示每年的身高，第三种是描点连线，把每个年龄对应的身高点描出来再连起来，直观看到变化趋势。学生自主整理的过程中，我会巡视指导，针对没有带齐数据的学生，我会安排他们和小组同学一起整理小组的平均数据，保证每个学生都能参与探究，不会掉队。整理完成后，我会选择三名分别用不同方式整理的学生上台展示，引导学生对比不同整理方式的特点，学生最终会发现，三种方式都能看出身高增长的变化，描点连线的方式更能直观体现增长速度的变化。本环节尊重学生的差异化需求，给学生自主选择的空间，符合三年级学生的认知发展特点。2探究新知，任务引领，经历完整统计过程2.3分析数据，总结身高增长规律我接着提出本节课的核心探究问题，观察你整理好的数据，你的身高是怎么增长的，你有什么发现，先自己独立思考，再和小组同学交流你的发现。全班交流环节，我会引导学生从三个维度总结发现，第一，从出生到现在，你的身高是不是一直在增长，有没有同学身高没有增长，学生都会认同身高一直在增长的结论。第二，增长的速度是一样的吗，学生都会结合自己的数据发现，小时候长得快，出生第一年大多能长20厘米左右，最近一年一般只长4到6厘米，增长速度越来越慢。第三，你能不能根据你最近两年的增长情况，预测一下你明年的身高大概是多少，学生都会结合数据做出合理预测。我会在这个环节补充青少年身高增长的科学知识，告诉学生我们现在处于平稳增长阶段，青春期还会迎来一次快速增长，只要保持健康的生活习惯，就能长到理想的身高。最后我引导学生对比小组同学的数据，发现虽然每个人的身高不同，增长幅度不同，但整体的增长规律是一致的，都是先快后慢。2探究新知，任务引领，经历完整统计过程2.3分析数据，总结身高增长规律本环节让学生经历从数据中发现规律、应用规律做出预测的过程，真正落实数据意识的培养，每次这个环节学生都讨论得非常热烈，很多学生都会兴奋地分享自己的预测，既学到了统计知识，也感受到了成长的乐趣。3巩固应用，拓展延伸，深化核心素养学生完成个人探究后，我设计了两个层次的巩固拓展活动，进一步深化学生的数据意识。3巩固应用，拓展延伸，深化核心素养3.1基础练习：整理全班同学的身高分布数据我布置小组任务，我们已经整理了个人的身高数据，现在请大家小组合作，收集本组同学今年的身高数据，按照5厘米一个分段整理，之后全班汇总，得到全班同学的身高分布统计表，全班一起分析，我们班哪个身高段的人数最多，哪个最少，我们班整体的身高是不是符合生长规律。本练习让学生再一次经历完整的统计过程，巩固了数据整理和分析的方法，提升了学生处理多组数据的能力。3巩固应用，拓展延伸，深化核心素养3.2拓展探究：讨论影响身高增长的因素我接着提出问题，我们知道了身高增长的规律，那你觉得哪些因素会影响身高增长呢，学生结合生活经验会说出遗传、营养、运动、睡眠等答案，我会展示一组科学家针对一万名青少年身高研究得到的统计数据，告诉学生，这些科学结论都是通过收集分析大量数据得到的，数据能帮助我们发现科学规律，指导我们的生活，要想长得更高，就要保持均衡营养、坚持运动、早睡早起。本环节进一步让学生体会数据的价值，拓展了探究的广度。4课堂小结，布置作业我会引导学生一起梳理本节课的内容，提问学生今天我们研究了什么问题，我们经历了哪些步骤，你有什么收获，学生总结后我进行补充，最后布置课后作业，课后请你把自己整理的身高数据和发现分享给家长，结合科学的预测方法，预测一下你18岁时的大概身高，下节课我们一起交流分享。03教学评价与核心素养落实反思教学评价与核心素养落实反思完成教学过程设计后，我围绕核心素养落实设计了对应的评价和反思。1一体化教学评价设计本节课采用过程性评价和结果性评价结合的方式，过程性评价主要观察学生在小组讨论、自主整理环节的参与度，评价学生的合作能力和探究意识，结果性评价主要结合学生的学习单，评价学生整理数据、分析数据的能力，整个评价围绕数据意识这一核心素养展开，不唯结果，关注学生的过程成长。2核心素养落实反思我在多次执教本节课的过程中发现，本节课的核心不是让学生学会画统计表或者统计图，而是让学生经历完整的统计过程，体会数据的价值，发展数据意识。因此本节课的设计始终把探究主动权交给学生，用真实问题驱动探究，教师只做引导者，避免了灌输式教学，能更好的落实核心素养。在实际教学中要注意把控讨论时间，提前明确任务要求，避免学生讨论过于