人教新课标版小学语文五年级下册第三课 白杨教学设计

人教新课标版小学语文五年级下册第三课白杨教学设计下册教学设计五年级小学语文新课标白杨教学设计及反思小学语文白杨教案小学语文白杨教学视频篇一：人教课标版小学语文五年级下册教案第3课《白杨》人教课标版小学语文五年级下册教案第3课《白杨》【教学目标】1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。【教学难点】1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。【教学准备】1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。3.教师板书：白杨二、初读课文，梳理内容1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。）2.教师检查学生自学结果：（1）对词语方面的讲解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。（2）生字字形注意事项：如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。（3）说说这篇课文讲了一件什么事。文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。三、细读品味，了解白杨的生活环境学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。（5）把爸爸的话背诵下来。2.此时的你最想对白杨树说点什么？（1）唱一唱有关杨树的歌曲。（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？（4）也可对白杨树的喜爱之情等。四、提出疑问，置留作业刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。第二课时一、复习引入1.复习有关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入2.指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二、剖析实质，表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。1.指名读读这一自然段，说说“表白”是什么意思，解释说明；也说明爸爸说树即说人。思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下，抓住表白一词进行理解。爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。2.白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？（1）讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。（2）大家交流课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己一切的场景。）教师抓住事物间的相通之处，引导学生体会借物喻人的写法3.西部需要开发，祖国需要建设，那么需要许许多多像爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说些什么呢？把你的心里话说给你的同学听好吗？三、再现希望，体会写法1.学习本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的含义吗？预设：（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。???2.带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？3.体会写法：白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。四、有感情地朗读课文带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？篇二：人教课标版小学五年级语文下册3白杨公开课教学设计3白杨教学设计文本简析：这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。教学目标：1、学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2、有感情地朗读课文，整体感知，梳理文脉。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨树顽强的生命力。教学重难点：体会白杨树顽强的生命力。教学准备：相关课件等。教学过程：一、谈话激趣，读题引疑同学们，有这样一种树，它没有松柏那样的傲雪凌寒，也不像垂柳那样的婀娜多姿，但是它能够在恶劣的环境中傲然挺立，赢得人们的尊敬和赞美。今天就让我们一起去认识认识这种树——【课件出示课题：3白杨】。齐读读题。同学们，读了课题，你认为作者可以从哪些方面来介绍白杨树？同学们，作者究竟写了哪些内容呢？咱们一起走进课文去看看吧。二、整体感知，疏理文脉同学们，自己读读课文。【课件出示自读要求：1、将字词读正确，将课文读通顺。2、思考课文主要写了一件什么事？】同学们，课文读完了吗？老师来检查检查。【课件出示：清晰插嘴分辩抚摸介绍新疆大伞陷入浑黄一体】同学们，自己打打招呼。同学们，谁来带领大家读读？同学们，词语你们读得很精彩，老师为你们骄傲！同学们，睁开你们的火眼金睛看看，哪些字在读音或字形方面容易出错，提醒提醒大家。同学们，字词关我们顺利通过了，现在读起课文来一定更顺畅。自己读读课文，思考：【课件出示：课文主要写了一件什么事？】同学们，谁来说说课文主要写了一件什么事？【课件出示：课文讲了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。】同学们，课文以“白杨树”为线索，向我们介绍哪几个方面的内容？【课件出示：第一部分(第1至3自然段)写列车在茫茫戈壁行驶，窗外不时闪过白杨的身影。第二部分(第4至12自然段)写爸爸向孩子们介绍白杨树的特点。第三部分(第13至15自然段)写爸爸借白杨树表白自己的心。第四部分（第16自然段)写几棵小白杨正迎着风沙成长起来。】三、联系环境，初识白杨同学们，自己读读放第1至3自然段，看看你看到了怎样的白杨树？用文中一个词语概括回答。同学们，你看到了怎样的白杨树？【课件出示：高大挺秀】“高大挺秀”什么意思？注意：可以用拆字解词法理解词义。【课件出示：高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。】同学们，白杨树为什么会给作者留下这样的感觉呢？【课件出示：茫茫的大戈壁图文】谁来结合课外资料，描述描述戈壁的荒凉情景？同学们，茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。然而，就在这么荒凉的地方，我们看到了这一个个高大挺秀的身影。【课件出示：浑黄一体的大戈壁中的一行白杨图片】此时，你又有什么感受？【课件出示：白杨树有着顽强的生命力。】同学们，想夸夸这白杨树吗？谁先来？同学们，请带着赞美、热爱之情读读第一自然段。【课件出示第一自然段：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。】四、总结延伸：同学们，这节课，我们一起欣赏了茫茫大戈壁中的一道独特的风景线——白杨，那么，爸爸究竟要借白杨来表达怎样的内心呢，下节课我们继续学习。五、快乐作业：抄写本课词语。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。2、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。3、体会借物喻人的写作特点。教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些?ahref=“fanwen/gongwenshuxin/fenshouxin/”target=“_blank”class=“keylink”>分手涞南嗤ā⑾嗨浦Α?教学准备：相关课件等。教学过程：一、创设情境，回忆白杨的特点【课件出示：戈壁景象组图】同学们，上节课我们初步了解了课文内容，谁能结合图片说说，戈壁滩是什么样的？【课件出示：茫茫的、浑黄一体】白杨树有什么特点？【课件出示：生命力顽强】同学们，望着戈壁上高大挺秀的白杨树，父子三人展开了议论，从他们的议论中，我们又能体会到些什么？这节课我们继续研读课文【课件出示课题：3白杨】。二、品词析句，感悟白杨的品格同学们，请默读课文第4至12自然段，找出爸爸介绍白杨树的三句话，思考：【课件出示：从中，你又发现了白杨树的哪些特点？简要批注。】同学们，找到爸爸介绍白杨树的三句话了吗？谁来与大家分享分享？【课件出示：1、白杨树从来就这么直。】【课件出示：从来】“从来”是什么意思？【课件出示：从来：向来，一向，一直。】同学们，“从来”一词可以去掉吗？我们来比较比较：【课件出示：白杨树从来就这么直。白杨树就这么直。】同学们，通过比较，我们体会到白杨树一直以来就这么“直”的特点。【课件出示：直】【课件出示：2、哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。】同学们，这句话写出了白杨树怎样的特点？【课件出示：适应能力强。】从哪些关键词语体会到的？【课件出示：哪儿??哪儿??、很快】同学们，你们能根据这两个词想象，白杨树会在哪些环境下生长吗？【课件出示：()需要它，它就在()很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。】小结：同学们，不管是城市还是农村，不管是山坡还是戈壁，哪儿需要白杨，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。【课件出示：3、不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。】同学们，这句话赞扬了白杨树的什么特点？【课件出示：坚强不屈。】从哪些词语体会到的？【课件出示：不管??不管??总是??】同学们，【课件出示：遇到(遮天蔽日)的风沙，白杨树是——那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。遇到(纷飞)的雨雪，它还是——那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。遇到(持续数月)的干旱，它仍然是——那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。遇到(滔滔不绝)的洪水，它依旧是——那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。无论面对怎样的自然灾害，白杨树总是——那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。】小结：同学们，爸爸的一番话，不仅回答了儿子的问题，而且让我们感受到了白杨树顽强的生命力，坚强不屈的品格，白杨树虽然身处茫茫的大戈壁，但它依然长得如此“高大挺秀”，所以文中称白杨树是戈壁滩上的——“卫士”。读到这儿，你对白杨树产生了怎样的感情？同学们，你们能抓住关键词语背诵这段话吗？自己试试？谁来试试？三、思前想后，领会爸爸的心愿同学们，【课件出示：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。】这个设问句有什么作用？同学们，【课件出示：表白】“表白”是什么意思？【课件出示：表白：解释说明。】【课件出示：也】一个“也”字，说明【课件出示：爸爸说树即说人】。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。同学们，让我们背背爸爸的话。【课件出示第14自然段：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。】这段中，作者连用了三个“只知道”【课件出示：只知道】，那孩子们不知道什么呢？请根据上下文推想。【课件出示：1、他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们不知道(爸爸、妈妈为什么要到新疆工作)。2、他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们不知道(爸爸为什么要接他们到新疆去上学)。3、他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。他们不知道(新疆是个怎样的地方)。】同学们，爸爸妈妈为什么要到新疆工作？为什么要接孩子们去新疆上学？当时的新疆条件怎样？【课件出示新疆建设兵团建设边疆的组图】同学们，请结合画面联系课前查到的资料和同桌讨论、交流。【课件出示爸爸介绍白杨的句子：1、白杨树从来就这么直。2、哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。3、不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。】同学们，让我们再次读读这三个句子。同学们，现在你还认为爸爸只是在向孩子介绍白杨树吗？白杨树和爸爸这样的新疆建设者有什么共同之处？爸爸想借白杨对孩子们说什么？同学们，白杨树在荒无人烟的茫茫戈壁上生根发芽，长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”；而像爸爸一样的众多边疆建设者，他们在生活条件极其艰苦，环境极其恶劣的西部地区，扎根边疆，建设边疆，奉献着自己的青春与热血，他们是坚强不屈的“边疆战士”。爸爸想让自己的孩子具有白杨一样的品格，要能经受住生活的磨炼，成为建设祖国的有用之材。篇三：人教课标版小学五年级语文下册3白杨公开课教案3白杨教学设计文本简析：这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。教学目标：1、学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2、有感情地朗读课文，整体感知，梳理文脉。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨树顽强的生命力。教学重难点：体会白杨树顽强的生命力。教学准备：相关课件等。教学过程：一、谈话激趣，读题引疑同学们，有这样一种树，它没有松柏那样的傲雪凌寒，也不像垂柳那样的婀娜多姿，但是它能够在恶劣的环境中傲然挺立，赢得人们的尊敬和赞美。今天就让我们一起去认识认识这种树——【课件出示课题：3白杨】。齐读读题。同学们，读了课题，你认为作者可以从哪些方面来介绍白杨树？同学们，作者究竟写了哪些内容呢？咱们一起走进课文去看看吧。二、整体感知，疏理文脉同学们，自己读读课文。【课件出示自读要求：1、将字词读正确，将课文读通顺。2、思考课文主要写了一件什么事？】同学们，课文读完了吗？老师来检查检查。【课件出示：清晰插嘴分辩抚摸介绍新疆大伞陷入浑黄一体】同学们，自己打打招呼。同学们，谁来带领大家读读？同学们，词语你们读得很精彩，老师为你们骄傲！同学们，睁开你们的火眼金睛看看，哪些字在读音或字形方面容易出错，提醒提醒大家。同学们，字词关我们顺利通过了，现在读起课文来一定更顺畅。自己读读课文，思考：【课件出示：课文主要写了一件什么事？】同学们，谁来说说课文主要写了一件什么事？【课件出示：课文讲了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。】同学们，课文以“白杨树”为线索，向我们介绍哪几个方面的内容？【课件出示：第一部分(第1至3自然段)写列车在茫茫戈壁行驶，窗外不时闪过白杨的身影。第二部分(第4至12自然段)写爸爸向孩子们介绍白杨树的特点。第三部分(第13至15自然段)写爸爸借白杨树表白自己的心。第四部分（第16自然段)写几棵小白杨正迎着风沙成长起来。】三、联系环境，初识白杨同学们，自己读读放第1至3自然段，看看你看到了怎样的白杨树？用文中一个词语概括回答。同学们，你看到了怎样的白杨树？【课件出示：高大挺秀】“高大挺秀”什么意思？注意：可以用拆字解词法理解词义。【课件出示：高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。】同学们，白杨树为什么会给作者留下这样的感觉呢？【课件出示：茫茫的大戈壁图文】谁来结合课外资料，描述描述戈壁的荒凉情景？同学们，茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。然而，就在这么荒凉的地方，我们看到了这一个个高大挺秀的身影。【课件出示：浑黄一体的大戈壁中的一行白杨图片】此时，你又有什么感受？【课件出示：白杨树有着顽强的生命力。】同学们，想夸夸这白杨树吗？谁先来？同学们，请带着赞美、热爱之情读读第一自然段。【课件出示第一自然段：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。】四、总结延伸：同学们，这节课，我们一起欣赏了茫茫大戈壁中的一道独特的风景线——白杨，那么，爸爸究竟要借白杨来表达怎样的内心呢，下节课我们继续学习。五、快乐作业：抄写本课词语。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。2、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。3、体会借物喻人的写作特点。教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学准备：相关课件等。教学过程：一、创设情境，回忆白杨的特点【课件出示：戈壁景象组图】同学们，上节课我们初步了解了课文内容，谁能结合图片说说，戈壁滩是什么样的？【课件出示：茫茫的、浑黄一体】白杨树有什么特点？【课件出示：生命力顽强】同学们，望着戈壁上高大挺秀的白杨树，父子三人展开了议论，从他们的议论中，我们又能体会到些什么？这节课我们继续研读课文【课件出示课题：3白杨】。二、品词析句，感悟白杨的品格同学们，请默读课文第4至12自然段，找出爸爸介绍白杨树的三句话，思考：【课件出示：从中，你又发现了白杨树的哪些特点？简要批注。】同学们，找到爸爸介绍白杨树的三句话了吗？谁来与大家分享分享？【课件出示：1、白杨树从来就这么直。】【课件出示：从来】“从来”是什么意思？【课件出示：从来：向来，一向，一直。】同学们，“从来”一词可以去掉吗？我们来比较比较：【课件出示：白杨树从来就这么直。白杨树就这么直。】同学们，通过比较，我们体会到白杨树一直以来就这么“直”的特点。【课件出示：直】【课件出示：2、哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。】同学们，这句话写出了白杨树怎样的特点？【课件出示：适应能力强。】从哪些关键词语体会到的？【课件出示：哪儿??哪儿??、很快】同学们，你们能根据这两个词想象，白杨树会在哪些环境下生长吗？【课件出示：()需要它，它就在()很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。】小结：同学们，不管是城市还是农村，不管是山坡还是戈壁，哪儿需要白杨，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。【课件出示：3、不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。】同学们，这句话赞扬了白杨树的什么特点？【课件出示：坚强不屈。】从哪些词语体会到的？【课件出示：不管??不管??总是??】同学们，【课件出示：遇到(遮天蔽日)的风沙，白杨树是——那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。遇到(纷飞)的雨雪，它还是——那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。遇到(持续数月)的干旱，它仍然是——那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。遇到(滔滔不绝)的洪水，它依旧是——那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。无论面对怎样的自然灾害，白杨树总是——那么直，那么坚强，不软弱，