2026北师大三上竹子的生长获奖课件

1课程基本说明演讲人目录01.1课程基本说明07.7教学总结与拓展03.3教学准备05.5核心素养渗透设计02.2学情分析与教学目标04.4教学过程设计06.6教学评价与反思2026北师大三上竹子的生长获奖课件01目录021课程基本说明032学情分析与教学目标043教学准备054教学过程设计065核心素养渗透设计076教学评价与反思087教学总结与拓展09接下来我将按照教学课件的设计逻辑，以第一人称从上述模块依次展开介绍，本课件是我结合一线教学实际开发的小学科学探究课，最终获得了省级小学科学优质课评选一等奖，整个设计始终围绕三年级学生的认知特点和课标要求展开。011课程基本说明1课程定位1.1.1本课程隶属于北师大版小学科学三年级上册生命世界单元的拓展探究课，对应义务教育科学课程标准2022版中植物的生长相关要求，核心目标是引导学生探究植物生长的多样性，理解结构与功能相适应的科学观念。1.1.2本课程设定课堂时长为40分钟，完全符合小学三年级课堂教学的时长要求，整体设计由浅入深，符合学生的认知发展规律。1.1.3本课程的开发起源于我一线教学中的真实问题，去年春季我带三年级学生到学校劳动实践基地开展月度植物观察活动，有一名学生蹲在竹园墙角拉住我，指着刚出土的竹笋提问，老师我三天前来看它才只有拳头高，怎么今天就到我腰这里了，为什么它长得这么快，这个问题让我意识到，学生对身边常见植物的特殊生长特性充满好奇，但现有教材很少涉及这部分内容，因此我确定了这个课题，经过三个月的打磨，最终形成了本节获奖课件。022学情分析与教学目标1学情分析2.1.1三年级学生经过前两个学段的学习，已经掌握了植物根、茎、叶的基本结构知识，能够独立完成简单的观察记录任务，具备初步的小组合作探究能力。2.1.2学生对身边常见的竹子有初步的感性认知，知道竹子可以用来做很多物品，但绝大多数学生不知道竹子独特的生长方式，对植物生长的差异性没有形成系统认知，存在所有植物都是依靠顶端慢慢生长的错误前概念。2.1.3三年级学生好奇心强，对动手探究活动充满兴趣，但抽象逻辑思维尚未发育完善，难以理解过于复杂的专业概念，因此我在设计本课程的时候，刻意简化了专业术语，全部用学生能理解的语言和直观的材料开展教学，避免了专业术语堆砌的问题。2教学目标2.2.1知识目标，学生能够说出竹子生长的独特性，掌握竹子分节生长的结构特点，了解竹子前期地下养分积累对后期生长的意义。012.2.2能力目标，学生能够通过独立观察、测量计算、小组讨论的方式完成探究活动，提升观察分析、合作交流和数据处理的能力。022.2.3情感态度目标，学生能够体会植物生长的智慧，从竹子的生长中感悟厚积薄发的成长道理，养成留心观察身边事物的好习惯。033教学重难点2.3.1教学重点为引导学生探究竹子快速生长的原因，掌握竹子节部生长的核心特点。2.3.2教学难点为帮助学生理解竹子前期地下积累的意义，将科学探究和情感成长自然结合，避免生硬说教。033教学准备1课前预习准备3.1.1我提前两周布置课前预习任务，要求学生在家长陪同下到城市公园、郊外乡村或者小区绿地观察竹子，记录竹笋出土的时间和高度变化，拍摄1到2张观察照片，这个任务既锻炼了学生的观察能力，也让学生对竹子形成初步认知。3.1.2我提前两周在学校劳动实践基地的竹园选取了三株不同生长阶段的竹笋，做好标记，每天固定在下午三点测量竹笋的高度，整理成连续的观测数据，为课上探究提供真实的第一手材料。2课上教学材料准备3.2.1我为每个探究小组准备了一套实验材料，包括一段完整的带节竹子、纵切开的竹子茎标本、放大镜、刻度尺、探究记录单，保证每个学生都能动手参与观察活动。3.2.2多媒体教学素材全部由我原创制作，包括连续一个月拍摄的竹笋生长延时摄影视频、竹子地下茎分布的实地拍摄图、竹子茎解剖结构的示意图，这些素材都来自我的实地拍摄，比网上下载的现成素材更贴合学生的生活实际，也更有说服力。044教学过程设计1情境导入环节，用时5分钟4.1.1我首先在多媒体上展示学生课前提交的观察照片，提问，有没有同学在观察中发现竹子的生长有什么特别的地方，学生纷纷举手发言，很多学生都提到自己观察到竹笋生长速度特别快，比身边的小树、小草都快很多，我顺势引出本节课的核心问题，为什么竹子的生长速度会这么快，今天我们就一起探究竹子的生长秘密。4.1.2这个导入设计用学生自己的观察发现引出问题，比教师直接抛出问题更能激发学生的探究欲望，我在实际授课中发现，导入环节一结束，全班学生都进入了探究状态，参与度非常高。2合作探究环节，用时25分钟，分为两个递进的探究任务4.2.1探究任务一，观察竹子茎的结构特点，我给每个小组发放实验材料，提出探究要求，用放大镜观察纵切的竹子茎，对比我们之前学过的大树茎的结构，说一说你发现了什么不同，把你的发现记录在探究记录单上。4.2.1.1学生分组观察五分钟后，我请不同小组的代表上台分享发现，几乎所有小组都能发现竹子茎是空心的，有明显的一节一节的结构，和大树实心的木质茎完全不同，我在学生分享的基础上补充讲解，竹子属于禾本科植物，它的每一个节上都有可以生长的分生组织，这就是竹子能快速生长的结构基础。4.2.2探究任务二，分析竹子生长的特点，我把我连续十天测量三株竹笋高度的真实数据展示在多媒体上，三株竹笋分别是刚出土的1厘米高竹笋、出土一周的10厘米高竹笋、出土两周的50厘米高竹笋，我要求学生分组计算相邻两天的高度差，分节测量竹笋不同位置的生长量，讨论竹子生长最快的部位是哪里，竹子的生长和大树有什么不同。2合作探究环节，用时25分钟，分为两个递进的探究任务4.2.2.1学生计算讨论后，很快就能得出结论，竹子的每一个节都会生长，越靠近中间的节生长速度越快，所有的节同时伸长，所以整体生长速度特别快，当所有的节都完成伸长之后，竹子就不会再继续长高了，我接着播放我制作的竹笋生长延时摄影视频，让学生直观看到竹笋节节拔高的过程，再展示我挖开土层拍摄的竹子地下茎图片，讲解竹子的生长秘密，竹子在出土之前，已经在地下用了三到五年的时间长地下茎，积累了足够的养分，已经分化好了所有的节，一旦春天温度湿度合适，所有的节就会同时生长，所以才能有惊人的生长速度，讲完这个知识点后，我自然引申，竹子前几年默默在地下扎根积累，看起来没有变化，其实是在为后来的快速生长积蓄力量，我们的学习和成长也是一样，只有每天坚持积累知识，打好基础，才能在需要的时候厚积薄发，取得进步，很多学生听到这里都点头，有学生当场说自己之前总想一口吃个胖子，现在才知道积累的重要性，这个生成性的反馈也让我意识到，情感目标已经自然落实。3总结梳理环节，用时5分钟4.3.1我带领学生一起梳理本节课的核心结论，第一，竹子的茎具有分节结构，每一节都有分生组织，第二，竹子在出土前已经完成了所有节的分化，出土后所有节同时生长，因此生长速度远快于大多数植物，第三，竹子前期需要在地下多年积累养分，才能支撑后期的快速生长。4.3.2我请三名学生分别分享自己本节课的最大收获，梳理了知识要点，也分享了自己的感悟，完成了整节课的知识建构。4拓展延伸环节，用时5分钟4.4.1我提出两个拓展探究问题，是不是所有品种的竹子生长速度都一样，竹子开花后为什么会死亡，引导学生课后查阅资料，继续观察学校竹园的竹子变化，写一篇观察日记。4.4.2我布置了一个实践任务，鼓励学生和家长一起用小竹子制作简易手工，比如竹笔筒、竹书签，既加深对竹子的认识，也能增进亲子互动。055核心素养渗透设计1科学观念的落实5.1.1本课程通过递进式的探究，帮助学生建立了不同植物具有不同生长方式的科学观念，渗透了结构决定功能的核心科学观念，竹子的分节结构决定了它快速生长的功能，这个观念贯穿整节课的探究过程。5.1.2纠正了学生原有的所有植物都依靠顶端生长的错误前概念，完善了学生对植物生长的认知体系。2科学探究能力的落实5.2.1整节课以学生的自主探究为核心，从课前观察到课上分组实验，再到数据处理和讨论，所有环节都由学生主导，教师只起到引导作用，有效提升了学生动手操作、合作交流和数据处理的能力。5.2.2我设计的探究记录单引导学生一步步记录发现、梳理结论，培养了学生严谨求实的科学探究习惯。3科学态度与责任的落实No.35.3.1通过整节课的探究，让学生意识到科学就在我们身边，只要留心观察就能发现有趣的科学问题，培养了学生留心观察身边事物的习惯。5.3.2结合竹子生长的特点自然渗透情感教育，让学生体会到厚积薄发的成长道理，引导学生树立正确的成长观念。5.4科学技术与社会观念的渗透，我在课程中适当拓展了竹子的用途，介绍了竹子作为可再生资源，现在被广泛用于建筑、纺织、环保等领域，引导学生树立保护植物、合理利用自然资源的意识。No.2No.1066教学评价与反思1教学评价设计6.1.1我采用了多元过程性评价，覆盖课前、课中、课后全流程，课前对学生的观察记录进行评价，课中对小组探究参与度、发言质量进行评价，课后对学生的观察日记、手工作品进行评价。6.1.2评价以鼓励为主，对观察细致、探究认真的学生颁发小小观察家电子奖章，充分保护学生的探究积极性，激发学生后续探究科学的兴趣。2教学反思6.2.1本课程的核心优势在于，从学生的真实问题出发，所有教学素材都来自一线教学实际，探究活动可操作、可落地，核心素养落实到位，实际授课后我做了课后检测，学生对核心知识点的掌握率达到了92%，全班学生都参与了探究活动，达成了预设的教学目标，这也是本节课能够获奖的重要原因。6.2.2本课程也存在可以优化的空间，对于动手能力较弱的班级，测量计算环节可以提前整理好部分数据，节省探究时间，保证后续环节顺利推进，后续我也会根据不同班级学生的实际情况，调整探究任务的难度，让课程更适配不同层次学生的学习需求。梳理完全部教学设计，接下来我对本节课做整体的总结。077教学总结与拓展7教学总结与拓展本节课以竹子的生长为核心探究主题，从学生的真实问题出发，经过导入、探究、总结、拓展四个环节，循序渐进带领学生揭开竹子快速生长的秘密，整节课既落实了北师大版小学科学三年级上册的教学要