2026北师大三上小数读写课件

1课程整体设计说明演讲人1课程整体设计说明012新知导入环节设计024巩固练习环节设计045课堂小结与作业布置053新知探究环节设计036板书设计与教学反思预设06目录2026北师大三上小数读写课件01目录021课程整体设计说明032新知导入环节设计043新知探究环节设计054巩固练习环节设计065课堂小结与作业布置076板书设计与教学反思预设08011课程整体设计说明1教材分析本次教学内容出自北师大版三年级上册第八单元认识小数的第一课时，是小数读写的入门教学。从教材编排逻辑来看，本内容安排在学生初步认识分数、掌握整数读写方法之后，是学生数系扩展的关键一步，既承接了之前对整数、分数的认知基础，又为后续学习小数的意义、小数加减法以及高年级的小数运算打下基础。北师大版教材本单元以学生熟悉的生活价格情境为载体，弱化抽象概念的灌输，突出小数与生活的联系，我在设计教学时严格遵循教材的编排思路，没有拔高难度，只围绕一位小数的读写展开核心教学。2学情分析作为执教本班的数学教师，我对本班学生的认知情况有清晰的把握：三年级学生在日常生活中已经多次接触过小数，最常见的就是超市商品价格、身高体重测量、物体重量标注等，大部分学生对小数有感性认知，能非正式的读出小数，但对小数的规范读写方法、小数各部分的名称没有清晰的认识，也存在不少认知误区，比如部分学生会把小数部分按照整数的读法来读，还有学生容易漏写小数点或者写错小数点的位置。此外，三年级学生以具象思维为主，对抽象规则的接受需要结合具体情境，因此我设计教学时始终围绕具体生活情境展开，避免纯规则的死记硬背。3教学目标结合新课标核心素养的要求，我设定了三个层级的教学目标：3教学目标3.1知识与技能目标学生能准确识别小数，认识小数点以及小数各部分的名称，掌握一位小数的规范读写方法，能正确读写出生活中的一位小数。3教学目标3.2过程与方法目标学生通过观察比较、自主尝试、合作交流的过程，经历小数读写方法的探究过程，提升归纳总结能力，发展数感核心素养。3教学目标3.3情感态度与价值观目标学生能感受到小数在日常生活中的广泛应用，体会小数和生活的密切联系，激发对数学学习的兴趣，在自主探究中获得成功的体验。4教学重难点4.1教学重点掌握小数的规范读写方法，认识小数各部分的名称。4教学重难点4.2教学难点结合具体情境理解小数各部分的实际意义，避免读写过程中的常见错误。完成课程整体设计的梳理后，接下来我将按照教学流程逐一展开具体环节设计，首先是新知导入环节。022新知导入环节设计1设计思路我没有采用复习旧知直接导入的方式，而是结合学生近期的真实生活经历设计导入，上周我带领本班学生参加学校组织的“生活小当家”社会实践活动，到社区超市进行小额采购，活动结束后有不少学生过来问我，商品价格牌上那些带小圆点的数到底是什么数，应该怎么读，这正好契合了本节课的教学主题，因此我就以这个真实场景作为导入，能快速拉近数学知识和学生的距离，激发学生的探究欲望。2具体实施过程2.1情境呈现我在投影上出示我提前实拍的超市价格牌照片，包含六种商品的价格，分别是笔记本3.5元，木质铅笔0.8元，书包45元，绘图橡皮12.3元，直尺2元，水杯18.9元，既有学生已经学过的整数，也有本节课要学习的小数，给学生提供分类对比的素材。2具体实施过程2.2问题引导我向学生提出问题：请同学们观察屏幕上这些表示价格的数，你能按照数的特征把它们分成两类吗？请大家先独立思考，再和同桌说一说你的分类标准。等待两分钟交流之后，我请学生起来分享分类结果，大部分学生都能分成两类，一类是没有小圆点的数，也就是我们之前学过的2、45这些整数，另一类就是带有小圆点的3.5、0.8这些数。2具体实施过程2.3引出课题我对学生的分类进行肯定之后，明确告诉学生，像这样带有小圆点的数就是我们今天要认识的新朋友小数，本节课我们就一起来学习小数的读法和写法，自然引出课题，进入新知探究环节。导入环节完成后，学生已经对小数形成了初步的感性认知，接下来进入本节课的核心环节，也就是新知探究，我将这个环节分为三个层层递进的部分，逐步落实教学目标。033新知探究环节设计1认识小数的基本结构1.1共同特征观察我请学生再次观察屏幕上的这些小数，提问：这些小数都有一个共同的特点，谁能快速找出来？学生几乎都能立刻发现，每个小数中间都有一个小圆点，这个时候我明确给出定义：这个小圆点就是小数的标志性符号，叫做小数点，千万不要小看这个小圆点，它把整个小数分成了两个不同的部分。1认识小数的基本结构1.2各部分名称讲解我接着讲解，小数点左边的部分叫做整数部分，就是我们之前学习过的整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分，是小数特有的部分。我结合具体例子给学生梳理，比如在小数3.5中，小数点左边的3就是整数部分，小数点右边的5就是小数部分；再比如小数12.3中，整数部分是12，小数部分是3。讲解完成后，我请两位学生站起来说一说小数0.8和18.9的整数部分和小数部分分别是什么，学生回答正确后我及时给予肯定，巩固对小数结构的认知。1认识小数的基本结构1.3学习范围明确我在这里向学生说明，我们本节课先来研究小数部分只有一个数字的小数，也就是一位小数，后续我们再进一步学习小数部分有多个数字的多位小数，符合本单元的教学进度要求，避免学生认知混乱。认识完小数的基本结构后，我们先来探究小数的读法，这是正确使用小数的基础。2探究小数的读法2.1自主尝试读数我请学生结合自己的生活经验，试着读一读屏幕上的3.5元，我把学生说出的两种常见读法写在黑板上，一种是三点五，另一种是三十五，我不直接说出哪种正确，而是引导学生结合价格的实际意义验证。2探究小数的读法2.2结合情境验证对错我提问学生：3.5元在生活中表示多少钱？学生都能说出是3元5角，如果按照第二种读法三十五，那就是三十五元，和3元5角差了整整十倍，显然是错误的，所以正确的读法就是三点五。接着我再出示0.8元，学生很快就能说出0.8元是8角，读作零点八，不会再读成八元，验证了读法的正确性。2探究小数的读法2.3总结读法规则我引导学生对比几个小数的读法，和同桌讨论，小数到底应该怎么读，先读哪部分，再读哪部分，每部分的读法有什么要求。讨论结束后，师生共同总结出小数的读法规则：读小数要从左往右读，先读整数部分，整数部分按照原来整数的读法来读，整数部分是0的就读作零；再读小数点，小数点读作点；最后读小数部分，小数部分要依次读出每个数位上的数字，不管有几个数字都要依次读出来，不能按照整数的读法来读。结合我多年的教学经验，很多学生刚学小数时最容易犯的错误就是把小数部分当成整数读，比如1.8会误读成十八，所以在这里我特意强调了小数部分的读法要求，提前预防常见错误。2探究小数的读法2.4读法即时巩固我出示几个生活中常见的小数，比如小明的身高1.3米，一袋食盐重0.5千克，教室的门高2.1米，一头小猪重15.2千克，请学生开火车读数，每人读一个，遇到错误及时纠正，比如有学生把1.3读作一十三，我就引导学生再看看小数的结构，整数部分是1，所以先读一，再读点，再读三，就是一点三，学生很快就能纠正错误，掌握正确读法。掌握了小数的读法之后，我们接下来探究小数的写法，学会正确记录小数。3探究小数的写法3.1任务驱动自主尝试我创设了学校运动会记录成绩的情境：秋季运动会马上就要开始了，裁判老师记录了三年级男子跳远的前三名成绩，小东的成绩是一点五米，小强的成绩是零点八米，小华的成绩是二点一米，你能把这些成绩写在练习本上吗？请大家独立尝试，写完之后我请三个同学上台板演。3探究小数的写法3.2互评纠错总结要点学生板演完成后，我请全班同学一起来评一评，这三个同学写的对不对。板演中一般会出现几种常见错误，比如把一点五写成15，漏写了小数点；把零点八写成08，多占了数位。我引导学生一起分析错误原因：一点五的整数部分是1，小数部分是5，中间要有小数点分开，漏了小数点就变成了整数十五，显然不对；零点八的整数部分是0，小数部分只有一位，所以只需要在0后面点上小数点，再写一个8就可以了，不需要多写。3探究小数的写法3.3总结写法规则师生共同总结出小数的写法规则：写小数要从左往右写，先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是零的就直接写0；再写小数点，小数点要写在整数部分个位的右下角，要写成小圆点，不能写得太大也不能写成顿号；最后写小数部分，小数部分依次写出每个数位上的数字就可以了。3探究小数的写法3.4结合情境再次巩固我再出示价格情境，让学生把七元八角、三元五角、零元六角写成以元为单位的小数，学生都能正确写出7.8元、3.5元、0.6元，进一步巩固了写法，结合具体情境也加深了对小数意义的理解。新知探究环节完成后，我们需要通过分层巩固练习落实知识点，兼顾不同层次学生的学习需求。044巩固练习环节设计4巩固练习环节设计我将练习分为三个层级，从基础达标到能力提升再到拓展延伸，循序渐进提升学生的能力。1基础达标练习4.1.1读数练习，我选用课本课后练一练的第一题，给出五个不同情境的一位小数，让学生独立读给同桌听，同桌互相检查正误，确保全员达标。4.1.2写数练习，我给出五个小数的读法，让学生在练习本上写出对应的小数，全班集体订正，统计错误率，针对错误集中的小数点位置书写错误，再次强调小数点的书写要求，及时查漏补缺。2能力提升练习4.2.1思维拓展题，我给出题目：用数字0、2、3和小数点，你能写出多少个不同的一位小数，请你写出来再读一读。这个题目的设计意图是打破部分学生“小数的整数部分一定是一位数”的思维定式，让学生明白只要有小数点，整数部分可以是任意位数的整数，学生完成后交流分享，能写出0.2、0.3、2.0、3.0、2.3、3.2、20.3、23.0、30.2、32.0一共10个一位小数，大部分学生都能写出8个以上，达到能力提升的目的。4.2.2实践分享练习，我提前布置学生收集生活中见到的一位小数，上课的时候小组内互相读一读、写一写，每个小组推荐一个最特别的小数全班分享，我之前试上这个环节的时候，有个学生带来了爸爸汽车的油耗贴纸，上面写着5.8升每百公里，不仅读得正确，还能给全班解释这个数是什么意思，赢得了全班的掌声，这个环节不仅练习了读写，还让学生切实感受到小数就在我们身边。3拓展延伸练习我设计了一道思考题，给学生三张数字卡片分别是1、4、6，再加一张小数点卡片，请问你能摆出多少个不同的小数，其中一位小数有多少个，两位小数有多少个，留给学有余力的学生课后思考，为下节课学习两位小数做好铺垫。完成所有练习环节后，我们进行课堂小结和作业布置，梳理本节课的知识体系。055课堂小结与作业布置1课堂小结我引导学生自主总结，提问：今天这节课你有什么收获，你学到了哪些知识？学生分享之后，我再进行梳理，明确本节课的核心内容：我们认识了新数小数，知道了小数由整数部分、小数点、小数部分三部分组成，掌握了小数的读法和写法规则，能正确读写生活中的小数。2作业布置01在右侧编辑区输入内容5.2.1基础作业：完成课本第81页的练一练第2题和第3题，巩固课上所学的读写方法。02完成教学流程设计后，最后我来说说本节课的板书设计和教学反思预设。5.2.2实践作业：回家帮爸爸妈妈整理采购的商品价格，把价格用小数写下来，再读给爸爸妈妈听，既练习了读写，也培养了学生帮家长分担家务的意识。066板书设计与教学反思预设1板书设计我的板书设计简洁明了，突出核心重点：正中间写课题小数的读法和写法，左侧写小数的结构：整数部分小数点小数部分，右侧分别写读法规则和写法规则，下方举两个例子，3.5读作三点五，一点二写作1.2，整个板书清晰梳理了本节课的核心知识，方便学生整理回顾。2教学反思预设我预设本节课整体符合三年级学生的认知规律，从真实生活切入，学生探究欲望强，分层练习兼顾了不同层次学生的需求，