2026北师大三上存零用钱情境课件

1课程基础说明演讲人课程基础说明01情境导入环节设计02情境拓展与巩固应用04课堂小结与核心素养升华05核心探究情境分层展开03作业布置与课后延伸06目录2026北师大三上存零用钱情境课件目录1课程基础说明2情境导入环节设计3核心探究情境分层展开4情境拓展与巩固应用5课堂小结与核心素养升华6作业布置与课后延伸我作为一线执教三年级的小学数学教师，本次课件围绕北师大版三年级上册第八单元《存零用钱》一课设计，整节课以存零用钱的真实生活情境贯穿始终，结合2022版义务教育数学课程标准要求，兼顾知识教学与素养培育，接下来我将按照课件大纲逐一展开说明。01课程基础说明1课标与教材解读2022版义务教育数学课程标准将小数加减法内容归为数与代数领域的数的运算主题，要求学生能结合生活情境探索并掌握小数加减法的计算方法，理解运算算理，发展运算能力与数感。北师大版教材将《存零用钱》安排在学生初步认识小数的意义，掌握元角分与小数对应关系之后，作为小数加减法的起始课，教学内容是小数的不进位加法与不退位减法。教材选择存零用钱这一贴合学生生活的情境，就是借助学生对人民币的已有认知，将抽象的小数计算转化为学生熟悉的元角分计算，帮助学生沟通整数加减法与小数加减法的内在联系，理解相同数位对齐的本质是相同计数单位相加减，为后续学习进位小数加减法、小数四则混合运算打下基础。2学情分析从我近年执教三年级的教学经验来看，三年级学生已经完成整数加减法的学习，掌握了整数加减法相同数位对齐的计算规则，同时在生活中经常接触人民币，大部分学生有自主支配零用钱、存零用钱的经历，对存零用钱的情境有较强的代入感。在本节课之前，学生已经初步认识了小数，能正确用小数表示以元为单位的商品价格，但是大部分学生只知道要对齐小数点计算小数加减法，并不理解为什么要对齐小数点，部分学生受整数加减法末尾对齐的定势影响，容易出现数位对齐错误，所以本节课需要借助存零用钱的真实情境，帮学生把生活经验转化为数学理解，突破算理理解的难点。3教学目标结合课标要求与学情，我设定了三级教学目标，1.3.1知识与技能目标，结合存零用钱的生活情境，探索并掌握小数不进位加法、不退位减法的计算方法，能正确进行竖式计算，解决相关的实际问题。1.3.2过程与方法目标，经历不同算法交流、对比的过程，沟通整数加减法与小数加减法的联系，理解小数加减法的算理，发展运算能力与数感。1.3.3情感态度与价值观目标，在存零用钱的情境中体会数学与生活的紧密联系，养成勤俭节约、合理规划零用钱的好习惯，感受数学学习的实用价值。4教学重难点1.4.1教学重点，掌握小数不进位加法与不退位减法的竖式计算方法，能正确进行计算。1.4.2教学难点，结合情境理解小数加减法需要小数点对齐的算理，体会相同计数单位相加减的本质。在明确课程基本要求之后，接下来我将逐一展开各个教学环节的情境设计，从导入到核心探究再到巩固拓展，层层推进学生的学习。02情境导入环节设计1课前生活情境预热上课初始，我会结合自身经历和学生做互动交流，我本人工作后一直保持存零用钱的习惯，平时找零的硬币、小额纸币都会放进储蓄罐，每年年底都会清点一次，我会把我自己储蓄罐存零用钱的实拍内容展示给学生，然后提问，在座的同学们有没有存零用钱的习惯呢，请有这个习惯的同学举手示意，举手之后我会请两三位同学简单说一说自己存零用钱是为了买什么东西，这个环节只用三分钟，快速调动学生的已有生活经验，拉进课堂和学生的距离，让学生快速进入学习情境。2主情境呈现与问题提出互动结束后，我会出示本节课的主情境，也就是淘气存零用钱买文具的情境，呈现数学信息，淘气第一个月存了11.5元零用钱，第二个月存了3.2元零用钱，然后引导学生，我们从这个存零用钱的情境里得到了哪些数学信息，你能提出哪些用加减法解决的数学问题，学生经过思考后，一般会提出两个核心问题，第一个是淘气两个月一共存了多少元零用钱，第二个是淘气第一个月比第二个月多存了多少元零用钱，正好对应本节课要研究的加法和减法内容，我顺势引出本节课的课题，我们今天就一起来解决存零用钱里的数学问题。导入环节完成后，我们进入本节课的核心部分，也就是依托分层情境引导学生自主探究算理与算法。03核心探究情境分层展开1加法问题的情境探究1.1自主列式，明确意义我先请学生针对第一个问题列出算式，学生很容易列出11.5加3.2，我会追问，为什么我们这里用加法计算呢，学生回答，求一共存了多少，就是把两个月存的钱合起来，我趁机总结，小数加法的意义和我们之前学过的整数加法的意义是完全一样的，都是把两个数合起来，帮助学生建立知识之间的联系。1加法问题的情境探究1.2自主尝试，交流算法列式完成后，我请学生先独立思考计算方法，把自己的计算过程写在练习本上，我在巡视过程中会收集学生不同的计算方法，之后请不同方法的学生上台分享，大部分学生会出现三种代表性算法，第一种是把小数转化成整数计算，把11.5元换算成115角，3.2元换算成32角，115角加32角等于147角，再换算回元就是14.7元，第二种是分步计算，先算元，再算角，11元加3元等于14元，5角加2角等于7角，合起来就是14元7角，也就是14.7元，第三种是用竖式计算，这里会出现两种不同的竖式写法，一种是小数点对齐，一种是像整数加法一样末尾对齐，这个认知冲突正好成为我们理解算理的切入点。1加法问题的情境探究1.3结合情境理解算理我会把两种竖式写法都展示在黑板上，提问学生，哪种写法是对的，结合我们存零用钱的情境想一想，为什么要这样写，学生结合情境很容易就能说出来，我们算钱的时候，肯定是元加元，角加角，不能把元和角加在一起，11.5元里的11元是11个一元，3.2元里的3元是3个一元，所以一元要和一元对齐，5角是5个一角，2角是2个一角，一角要和一角对齐，对应到小数里，就是小数点要对齐，小数点对齐了，元、角、分对应的数位就都对齐了，也就是相同数位对齐，这样每一个计数单位才能和相同的计数单位相加，原来受整数加减法定势影响写错的学生，也能一下子明白自己错在哪里，这个理解过程完全是学生结合情境自己悟出来的，不是教师硬灌给学生的，记忆会更深刻。2减法问题的情境探究2.1提出问题，自主列式解决完加法问题后，我们来看第二个问题，淘气第一个月比第二个月多存多少元，我请学生自主列出算式11.5减3.2，再次明确小数减法的意义和整数减法一样，都是求两个数的差。2减法问题的情境探究2.2迁移经验，自主计算我请学生结合刚才加法学习的经验，自己尝试计算减法，写完后和同桌说一说自己的计算思路，大部分学生都能迁移加法的算法，要么换算成角计算，要么分步算元角，要么用竖式计算，交流的时候我重点请学生说一说竖式怎么写，为什么小数点要对齐，学生就能顺理成章的说出，减法也要元减元，角减角，所以也要对齐小数点，保证相同数位对齐，计算的时候从低位减起，最后得到结果8.3元。2减法问题的情境探究2.3对比总结，提炼方法我把加法竖式和减法竖式放在一起，和原来学过的整数加减法竖式做对比，提问学生，小数加减法和整数加减法有什么相同的地方，学生经过观察对比就能总结出，不管是整数加减法还是小数加减法，都要相同数位对齐，都要从低位开始计算，小数加减法只要对齐小数点，就能保证相同数位对齐，这个总结就把小数加减法的计算规则提炼出来，完成了从生活经验到数学方法的转化。学生已经掌握了基本的计算方法，接下来我们通过拓展不同的真实情境，巩固所学知识，提升学生解决问题的能力，同时渗透情感教育。04情境拓展与巩固应用1基础巩固情境：我的存钱计算我请学生拿出自己提前记录的本周存零用钱的数据，同桌之间互相提问，一个说自己两天分别存的零用钱数，另一个计算一共存了多少，多存了多少，之后我请两组学生上台分享自己的数据，全班一起计算，比如有学生说周一存了3.5元，周二存了4.1元，全班快速计算一共7.6元，多存0.6元，这个环节用学生自己的真实数据，比课本上的练习题更有代入感，能快速巩固计算方法，调动学生的参与积极性。2提升应用情境：存钱买书包我出示拓展情境，淘气存了两个月一共14.7元，想要买一个29.9元的书包捐给灾区的小朋友，请问淘气至少还要再存多少元，这个情境把计算和公益教育结合起来，学生列式29.9减14.7，用竖式计算得到15.2元，解决问题之后，我会简单引导，我们存零用钱不仅可以买自己想要的东西，还可以帮助需要帮助的人，小小的零用钱积攒起来，就能做成有意义的事情。3小组合作拓展情境：家庭零用钱统计我给每个小组发放一张提前整理好的统计卡片，卡片上是本班三位同学上月的零用钱收入和支出情况，要求小组合作计算每位同学上月结余了多少零用钱，如果按照这个结余，一学期五个月一共能存多少，学生在计算过程中，会发现不同同学的结余不一样，有的同学不乱买零食玩具，就能存下不少钱，有的同学花的比存的多，交流的时候学生自然会讨论，怎么合理安排自己的零用钱，这个过程不需要教师刻意说教，学生自己就能体会到合理规划、勤俭节约的重要性。完成所有探究和练习之后，我们进入课堂小结环节，梳理知识，升华核心素养。05课堂小结与核心素养升华1知识梳理我引导学生一起回顾本节课的内容，提问，我们今天在存零用钱的情境里学习了什么内容，计算小数加减法要注意什么，学生一起总结，我们学习了小数的不进位加法和不退位减法，计算的时候要先对齐小数点，也就是相同数位对齐，然后从低位开始计算，和整数加减法的算理是一样的，帮助学生形成清晰的知识结构。2情感升华我结合自己存零用钱的经历和学生分享，我每年把攒下来的零用钱整理好，买成文具捐给山区的小朋友，已经坚持五年了，其实我们不需要存很多钱，只要每次少买一份不必要的零食，积攒起来，就能帮到别人，也能买到自己想要的东西，存零用钱存的不仅仅是钱，更是一种勤俭节约、合理规划的好习惯，这番话讲完，很多学生都会有所触动，把数学课堂的育人价值落到实处。06作业布置与课后延伸1基础巩固作业完成课本对应练习页的第1题到第3题，巩固小数加减法的计算方法，要求书写工整，竖式格式正确。2实践拓展作业制定自己的存零用钱计划，接下来一周每天记录自己的零用钱收