高校辅导员思想汇报(3篇)

高校辅导员思想汇报(3篇)第一篇本学期以来，我始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确的九大岗位职责，聚焦2024级186名本科新生入学适应期思想引领核心任务，把“大思政课”建设要求融入日常工作各环节，在新生适应性教育、网络思政阵地建设、困难学生精准帮扶等方面扎实推进各项工作，现将近期思想认识、工作开展情况及下一步思考具体阐述如下。在思想理论学习方面，我始终把提升自身政治素养摆在首位，坚持“先学一步、学深一层”，主动跟进学习习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于高校思想政治工作的重要指示批示精神，反复研读《习近平与大学生朋友们》《新时代高校思想政治工作改革创新实施方案》等文献资料，认真参加学校党委组织部、学生工作部组织的辅导员骨干培训班、“思政大讲堂”系列学习活动，累计参加集中学习12次，撰写学习笔记2.3万余字。在学习总书记给中国农业大学科技小院同学们的回信精神时，我结合所带新生大多来自农村、对专业认知模糊的实际，专门整理了涉农专业学生成长成才的典型案例，把回信精神转化为引导学生扎根专业、服务乡村振兴的具体素材，也进一步深化了我对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的认识。作为一名党员辅导员，我深刻意识到，辅导员的第一身份是思政工作者，第一职责是思想引领，只有自身理论功底扎实、政治立场坚定，才能在学生成长的关键节点给予正确的引导，才能当好青年学生的引路人。这段时间，我还主动参加了学校组织的“大思政课”建设专题研讨会，结合新生入学教育的实际做了交流发言，在与其他辅导员、思政课教师的研讨中，进一步厘清了“思政教育要融入日常、落在实处”的工作思路，破除了之前“思政教育就是开班会、讲大道理”的片面认识，更加坚定了“围绕学生、关照学生、服务学生”的工作理念。一是做实新生适应性思政教育，扣好大学第一粒扣子。针对2024级新生多为05后、自主意识强但适应能力不足、对大学生活充满期待但存在迷茫的特点，我提前谋划、精准施策，构建了“前置引导-入校适配-成长进阶”三阶适应性教育体系。开学前两周，我就完成了4个新生班级的微信群组建，提前推送校史校情、专业培养方案、校园生活指南等内容，开展“我的大学初期待”线上征集活动，收集学生的疑问和诉求，累计回复学生各类问题200余条，帮助学生提前熟悉校园环境、缓解开学焦虑。开学第一周，我牵头组织了“扣好大学第一粒扣子”系列主题教育活动，包括“入党启蒙第一课”“专业认知交流会”“校规校纪专题学习会”“心理健康普查”等8项内容，其中入党启蒙第一课专门邀请了学院退休老党员、国家级教学名师张教授结合自身求学、从教经历，讲述党员的初心使命，解答学生关于入党流程、党员发展要求的疑问，课后共有127名学生递交了入党申请书，占新生总人数的68.3%。军训期间，我坚持每天驻扎在军训场，跟进学生的训练情况，针对军训中出现的身体不适、情绪波动的学生，第一时间给予关怀和疏导，比如新生小李来自云南偏远山区，患有先天性哮喘，不能参加剧烈训练，一开始因为怕被同学歧视，隐瞒了病情，军训第一天就出现了呼吸困难的情况，我发现后立即送他去校医院，之后安排他在军训后勤组负责物资整理、照片拍摄等工作，同时多次找他谈心，告诉他身体原因不参加军训不会影响评优评先，鼓励他发挥自己的写作特长，参与军训简报的编辑工作，后来小李不仅成为了军训简报的主力编辑，还主动递交了入党申请书，在班级班委竞选中当选了宣传委员。为了帮助新生尽快适应大学的学习节奏，我还牵头组建了“新生学业领航团”，邀请12名2022级、2023级的优秀党员学长学姐担任学业导师，每个班级配备3名，定期开展学习方法分享、课后答疑、学业规划指导等活动，截至目前，学业领航团已开展活动16次，覆盖全体新生，有效缓解了新生的学业适应压力。二是做活网络思政阵地建设，贴近学生话语体系开展思想引领。针对05后大学生活跃在网络空间、习惯通过短视频、社交媒体获取信息的特点，我把网络思政作为思想引领的重要阵地，依托班级微信公众号“小航家”、视频号“2024小航笔记”打造网络思政矩阵，用学生喜闻乐见的方式传递主流价值。开学两个月来，公众号累计推送推文32篇，内容涵盖新生适应指南、专业学习技巧、主题教育活动、优秀学生风采等多个方面，总阅读量超过1.2万次，单篇最高阅读量达到1872次；视频号累计发布短视频18条，包括“校园vlog”“辅导员说”“新生快问快答”等系列内容，总播放量超过3万次，其中《辅导员带你逛食堂》短视频播放量突破1.2万次，受到学生的广泛好评。针对新生中普遍存在的“社恐”“宿舍人际关系处理”等问题，我专门策划了“新生心理小课堂”系列推文，联合学校心理咨询中心的老师撰写了《大学宿舍相处的5个小技巧》《如何应对开学焦虑》等文章，还开展了2场线上心理答疑直播，累计观看人数超过500人，收到学生提问60余条，都逐一进行了解答。我还结合新中国成立75周年主题，组织开展了“我和我的祖国”短视频征集活动，鼓励学生用镜头记录身边的变化、表达爱国情感，共征集到作品42件，评选出10件优秀作品在学院公众号和视频号推送，其中新生小王拍摄的《我爷爷的抗美援朝故事》短视频，被学校官微转发，获得了广泛赞誉，也激发了其他学生的爱国热情。在运营网络思政阵地的过程中，我深刻体会到，网络思政不能是“我说你听”的说教，而是要站在学生的角度，用学生的语言、学生喜欢的方式传递思想，只有这样才能真正走进学生的心里，发挥思想引领的作用。三是做细困难学生精准帮扶，把思政工作做到学生心坎上。我始终认为，思政工作要与解决实际问题相结合，只有解决了学生的实际困难，思想引领才有说服力。开学初，我通过档案查阅、家庭经济困难学生认定、心理普查等方式，全面摸排了新生中的困难群体，建立了“经济困难、学业困难、心理困惑”三类困难学生台账，共计28名学生，其中经济困难学生16名，学业困难学生3名，心理困惑学生9名，实行“一人一档、一人一策”的精准帮扶。针对经济困难学生，我逐一核实他们的家庭情况，帮助他们申请生源地信用助学贷款、国家助学金、临时困难补助等资助项目，截至目前，16名经济困难学生都已获得相应的资助，其中5名学生还对接了学校的勤工助学岗位，基本解决了生活费问题。比如新生小周来自贵州一个脱贫户家庭，父亲常年患病，家里靠母亲打零工维持生计，开学时他只带了500元生活费，不敢跟家里要更多的钱，我了解情况后，第一时间帮他申请了临时困难补助，还帮他找了学院办公室的助管岗位，每个月有近千元的收入，同时我还鼓励他努力学习，争取拿国家励志奖学金，现在小周的状态很好，学习成绩在班级排在前10%，还主动参加了志愿者协会。针对心理困惑的学生，我建立了每周谈心制度，每周至少跟他们谈一次心，了解他们的心理状态，及时给予疏导，同时对接学校心理咨询中心的老师，为他们提供专业的心理咨询服务，目前9名心理困惑学生的状态都有了不同程度的好转。针对学业困难的学生，我安排了学业领航团的学长学姐一对一帮扶，跟任课老师对接，重点关注他们的课堂表现和作业完成情况，帮助他们尽快适应大学的学习节奏。在总结工作的同时，我也清醒地认识到自身还存在一些不足。一是思政教育的针对性还不够强，虽然开展了很多活动，但对05后大学生的思想特点和需求的把握还不够精准，有些活动的形式还是比较传统，比如部分主题班会还是以“我讲你听”为主，学生的参与度和获得感不够高。二是网络思政的内容生产能力有待提升，虽然运营了公众号和视频号，但内容的深度和传播力还不够，比如“辅导员说”系列内容大多是针对具体问题的解答，思想引领的深度不够，短视频的制作水平也有待提高，还没有形成有影响力的网络思政品牌。三是自身的理论素养和业务能力还有差距，比如在处理一些复杂的学生问题时，理论支撑不够，有时候还是凭经验办事，比如在开展入党启蒙教育时，对党的理论的讲解还不够深入，不能很好地结合学生的实际情况进行阐释。四是思政工作的协同性还不够，跟思政课教师、专业教师、家长的沟通联动还不够多，没有形成很好的育人合力，比如有些学生的学业问题，跟任课老师的沟通还不够及时，导致帮扶效果打了折扣。针对这些问题，我将从以下几个方面加以改进。一是进一步加强理论学习，每天抽出至少1小时的时间学习党的创新理论，特别是习近平总书记关于教育的重要论述，认真研读思政工作相关的专业书籍，积极参加各类培训和研讨活动，不断提升自身的理论素养和业务能力，争取在本学期内完成1-2篇思政工作相关的论文写作。二是进一步提升思政教育的针对性和实效性，深入学生宿舍、课堂、食堂，多跟学生聊天，了解学生的思想动态和实际需求，创新思政教育的形式，比如引入沉浸式、体验式的活动，比如红色剧本杀、实地研学、志愿服务等，让学生在参与中受到教育，比如接下来我计划组织新生去附近的红色教育基地开展研学活动，让学生实地感受革命先辈的奋斗精神。三是进一步提升网络思政的质量和水平，参加短视频制作、新媒体运营相关的培训，提升内容生产能力，策划更多有深度、有温度、学生喜欢的网络思政内容，比如打造“新生成长日记”系列短视频，记录学生的成长故事，传递正能量，争取打造1-2个有一定影响力的网络思政品牌栏目。四是进一步加强协同育人，主动跟思政课教师、专业教师对接，建立定期沟通机制，共同推进课程思政和日常思政的融合，加强跟家长的沟通，建立家校协同育人机制，定期向家长反馈学生的在校表现，共同促进学生的健康成长。第二篇近段时间以来，我持续深化对习近平总书记关于高校思想政治工作重要论述的学习领悟，结合所带2022级4个本科班178名学生进入专业学习关键期、学业分化与心理压力叠加的阶段特点，聚焦心理育人、学业帮扶、班团建设三项核心任务，坚持“解决思想问题与解决实际问题相结合”的工作原则，在精准施策、协同发力中提升思政工作实效，现将近期思想动态、工作推进情况及反思具体阐述如下。在思想认识层面，我重点学习了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》等政策文件，参加了省教育厅组织的高校辅导员心理危机干预专题培训、学校组织的“班团一体化建设”专题研讨班，累计完成42学时的专业培训，顺利通过了初级心理咨询师的续期考核。这段时间的学习让我对辅导员的职责有了更深刻的认识：之前我更多把自己定位成“学生事务管理者”，觉得只要把学生的日常事务管好、不出安全问题就可以，但通过学习总书记关于“思政工作要从细节抓起、从身边事做起”的重要指示，我意识到辅导员不仅是事务管理者，更是学生成长的引路人、心灵的守护人，每一次谈心、每一次班会、每一次活动，都是开展思想引领的契机，都要把育人的要求放在首位。特别是在参加心理危机干预培训的过程中，我接触到了很多真实的学生心理危机案例，也纠正了自己之前的错误认知：以前我总觉得有心理问题的学生就是思想钻牛角尖、不够坚强，只要多开导开导就好了，但通过学习我才知道，抑郁症、焦虑症等心理疾病是有生理基础的，需要专业的医学干预和心理咨询，辅导员的核心职责是早发现、早预警、早对接，而不是凭自己的经验“乱开药”，这也让我更加意识到提升自身专业能力的重要性。作为一名党员辅导员，我始终坚持把政治建设摆在首位，认真参加学院党支部的“三会一课”和主题党日活动，主动学习党的最新理论成果，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，在日常工作中自觉把党的教育方针落实到每项具体工作中，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。一是构建四级预警体系，推进心理育人精准化。针对大二学生专业压力增大、人际关系矛盾增多、心理问题高发的特点，我进一步完善了“班级心理委员-宿舍心理气象员-辅导员-学院心理工作站”四级心理预警体系，明确了各级的职责和工作流程，每月开展一次全覆盖的心理排查，重点关注学业困难、家庭变故、情感挫折、人际矛盾的学生，建立重点关注学生台账，实行动态管理。目前，我所带的班级共有12名重点关注学生，其中3名处于抑郁状态、需要定期服药，9名存在一般心理问题，针对这些学生，我建立了“一人一策”的帮扶档案，每周至少开展一次谈心谈话，及时掌握他们的心理状态，同时对接学校心理咨询中心的专职咨询师，为他们提供每周一次的专业心理咨询，对需要服药的学生，主动跟家长沟通，督促学生按时服药、定期复查。比如2022级3班的学生小张，大一的时候成绩还不错，大二上学期因为跟室友闹矛盾，加上专业课程难度加大，出现了失眠、厌学、情绪低落的情况，班级心理委员发现后第一时间向我汇报，我当天就找小张谈心，一开始他很抵触，不愿意说自己的问题，我就陪他在校园里走了一个多小时，慢慢引导他说出了心里话：他高考发挥失常才来到这个专业，一直觉得不甘心，想通过转专业去自己喜欢的计算机专业，但大一的绩点差了0.2分，转专业失败了，他觉得自己很没用，对不起父母，加上跟室友因为作息问题闹了矛盾，觉得所有人都针对他，所以越来越封闭自己。了解情况后，我首先肯定了他的上进心，告诉他转专业失败不代表人生失败，现在的专业也有很好的发展前景，同时帮他对接了学校心理咨询中心的李老师，开展认知行为治疗，我也跟他的家长进行了沟通，让家长多给孩子鼓励，不要给孩子太大压力，还跟他的室友进行了沟通，大家都表示愿意调整作息，互相包容。之后我又帮他联系了本专业的王教授，邀请他加入王教授的科研团队，让他在科研中找到专业兴趣，经过两个多月的调整，小张的状态明显好转，这学期的所有课程都及格了，还主动报名参加了全国大学生数学建模竞赛，跟室友的关系也缓和了很多。除了重点关注学生的帮扶，我还注重面向全体学生的心理健康教育，每两个月开展一次心理健康主题班会，组织心理团建活动，比如“素质拓展活动”“正念减压体验”等，帮助学生缓解压力、提升心理素质，截至目前，共开展心理健康主题班会4次，心理团建活动2次，覆盖全体学生，学生的心理健康意识明显提升。二是构建分层帮扶体系，推进学业帮扶体系化。大二是学生学业分化的关键期，专业课程难度大、要求高，部分学生出现了学习动力不足、学习方法不当、挂科增多的问题。针对这一情况，我牵头构建了“拔尖培优、互助提升、重点帮扶”三层学业帮扶体系，针对不同层次的学生采取不同的帮扶措施。对于学习成绩排名前20%的学生，组建“拔尖培优班”，对接专业导师，指导他们参加学科竞赛、科研立项、学术交流等活动，提升他们的科研能力和创新能力，目前“拔尖培优班”共有36名学生，其中12名学生已经加入了专业教师的科研团队，8名学生在省级以上学科竞赛中获奖。对于中间层次的学生，组建“学业互助小组”，以宿舍或者班级为单位，每周开展一次集体自习、学习方法分享、知识点答疑等活动，促进学生之间的互帮互助、共同进步，目前共组建了22个学业互助小组，覆盖110余名学生。对于挂科较多、学习困难的学生，建立“学业预警档案”，安排党员学长学姐一对一帮扶，同时跟任课老师对接，重点关注他们的课堂表现和作业完成情况，帮助他们查漏补缺、跟上教学进度，目前共有19名学业预警学生，其中挂科2门以上的有7名。为了提升帮扶效果，我还建立了学业帮扶考核机制，对帮扶效果好的学长学姐和互助小组给予表彰和奖励，比如发放学习用品、评优评先优先考虑等。比如2022级2班的学生小刘，大一的时候因为沉迷游戏，挂了5门课，被列为学业预警重点对象，我安排了2021级的党员学长小王跟他结对帮扶，小王每天陪他上自习，帮他讲解知识点，同时我也经常找小刘谈心，给他讲沉迷游戏的危害，帮他制定学习计划，还跟他的家长沟通，让家长多监督他的学习，经过一学期的努力，小刘这学期的补考全部通过，新修的课程也都及格了，整个人的精神状态也好了很多。截至目前，学业帮扶体系已开展各类帮扶活动24次，覆盖学生87人，上学期挂科的19名学生中，有14人通过了补考，及格率达到73.7%，班级的整体挂科率从大一的12.3%下降到了本学期的6.8%，学风明显好转。三是推进班团一体化建设，提升班集体凝聚力。班集体是学生成长的重要载体，一个好的班集体对学生的成长有着重要的影响。这段时间，我以“班团一体化”建设为抓手，不断加强班团建设，提升班集体的凝聚力和战斗力。首先是优化班团干部队伍，通过民主选举、竞选演讲等方式，选拔了一批责任心强、能力突出的学生担任班团干部，同时定期开展班团干部培训，提升他们的工作能力和服务意识，截至目前，共开展班团干部培训6次，培训内容包括班级管理、沟通技巧、活动策划等方面。其次是规范班团活动，严格落实“三会两制一课”制度，每个月开展一次主题团日活动，结合重要时间节点和学生的实际需求，设计活动内容，比如开展了“学习二十大、永远跟党走、奋进新征程”主题团日活动、“职业规划分享会”“学雷锋志愿服务”等活动，提升学生的思想政治素质和综合能力。另外，我还组织开展了“优良学风班”创建活动，每个班级制定了学风建设公约，建立了考勤制度、集体自习制度、学业互助制度等，定期评选“学风建设标兵”“进步之星”，营造比学赶超的良好氛围。比如2022级1班，之前班级凝聚力不强，学风不好，挂科率高，在“优良学风班”创建活动中，班团干部带头制定了班级学风建设公约，建立了“一对一”帮扶机制，每周开展一次集体自习，还组织了很多班级团建活动，经过一学期的努力，班级的挂科率从之前的18%降到了6%，班级凝聚力明显提升，还被评为了学院的“优良学风班”。在肯定工作成效的同时，我也清楚地认识到自身存在的不足。一是心理育人的专业能力还不够强，虽然参加了一些培训，但遇到复杂的心理危机案例时，还是会感到力不从心，比如有个学生有严重的抑郁症，有自残行为，我虽然按照流程上报了，但在跟学生沟通的时候，不知道怎么更好地引导，还是需要依赖专业的心理咨询老师。二是学业帮扶的精准度还不够，目前的帮扶措施更多是针对学习方法的，但有些学生学习困难的根源是学习动力不足、专业认同度低，现有的帮扶措施针对性不强，效果不够明显。三是班团建设的创新性不够，有些主题团日活动还是形式主义，内容比较空洞，学生的参与积极性不高，比如有些班级的主题团日就是读文件、念稿子，学生觉得没意思，不愿意参加。四是跟专业教师的沟通联动还不够，比如学生的学业情况，跟任课老师的沟通不够及时，导致有些学生的问题发现得晚，帮扶不及时。针对这些问题，我将从以下几个方面努力改进。一是不断提升心理育人的专业能力，继续加强心理学知识的学习，争取在明年拿到中级心理咨询师证书，同时多跟学校心理咨询中心的老师交流，学习他们的经验和技巧，提升自己处理心理危机案例的能力，另外，我还计划每个学期开展1-2次心理危机应急演练，提升班团干部和心理委员的危机识别和应对能力。二是进一步优化学业帮扶体系，深入了解每个学习困难学生的具体情况，分析他们学习困难的原因，针对不同原因制定不同的帮扶方案，比如对专业认同度低的学生，加强专业认知教育，邀请专业教师、优秀校友做分享，帮助他们找到专业兴趣；对学习动力不足的学生，加强理想信念教育和职业规划引导，帮助他们明确学习目标，激发学习动力。三是创新班团活动的形式和内容，结合学生的专业特点和兴趣爱好，设计更多形式新颖、内容丰富的班团活动，比如结合专业开展“专业技能大赛”“企业参观研学”“社区志愿服务”等活动，让学生在实践中受到教育、提升能力，同时，鼓励学生自主策划活动，提升学生的参与度和积极性。四是加强跟专业教师的沟通联动，建立“辅导员-任课教师”定期沟通机制，每个月跟各班的任课老师沟通一次，了解学生的课堂表现和学习情况，及时发现问题、解决问题，同时，邀请专业教师参与班级活动，比如担任学业导师、参加主题班会等，形成协同育人的合力。第三篇本年度第二季度以来，我紧紧围绕立德树人根本任务，结合所带2021级5个本科班212名学生进入就业备考关键期的阶段特征，聚焦就业思政引领、家校协同育人、辅导员职业能力提升三个重点方向，把思政工作贯穿就业指导全过程、融入学生成长各环节，在服务学生成长成才中践行辅导员的初心使命，现将近期思想认识、工作开展情况及未来规划具体阐述如下。在思想理论学习方面，我重点学习了习近平总书记关于高校毕业生就业工作的重要指示批示精神、教育部《关于做好2025届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》等政策文件，参加了全国高校辅导员就业指导能力提升专题培训班、学校组织的“就业思政一体化建设”专题研讨会，累计完成36学时的专业培训，顺利通过了高级就业指导师的资格考核。这段时间的学习让我对就业工作的育人价值有了全新的认识：之前我总觉得就业指导就是教学生写简历、练面试、找工作，是一项事务性工作，但通过学习总书记“要引导毕业生树立正确的择业观、就业观，找准自身定位，投身基层一线，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想”的重要指示，我意识到就业不仅是民生问题，更是思政教育的重要载体，就业指导的核心是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把个人的职业理想融入国家发展大局，找到个人成长与国家需要的结合点，这才是就业工作的根本目标。作为一名党员辅导员，我深刻体会到，就业工作关系到学生的切身利益，关系到学校的人才培养质量，更关系到国家的发展大局，辅导员作为离学生最近的人，必须扛起就业思政的责任，既要帮助学生解决就业中的实际问题，也要引导学生树立正确的就业观、择业观，让学生在实现就业的同时，实现人生价值。这段时间，我还认真学习了《新时代高校辅导员职业能力标准》，对照标准梳理了自己在职业理念与责任、专业知识、职业能力等方面的差距，明确了今后的努力方向，更加坚定了走专业化、职业化发展道路的决心。一是深化就业思政引领，帮助学生树立正确就业观。针对大三学生面临考研、就业、考公等多重选择、普遍存在迷茫焦虑的情况，我牵头开展了“就业领航”系列主题教育活动，把思想引领融入就业指导全过程。首先是开展职业认知教育，邀请了12名优秀校友、企业HR、基层就业先进典型开展分享会，内容包括行业发展趋势、职业能力要求、基层就业政策等方面，帮助学生了解不同职业的特点，拓宽职业视野。其中，我专门邀请了2018级校友、现就职于广西某脱贫村的驻村第一书记小李来校做分享，小李结合自己在基层工作的经历，讲述了自己如何从一名大学生成长为基层干部，如何带领村民发展特色产业、增收致富的故事，让学生深受感动，分享会结束后，有20多名学生过来咨询基层就业的相关政策，其中有3名学生明确表示毕业后要报考定向选调生，到基层工作。其次是开展“一对一”职业规划咨询，我利用课余时间，为每个有需求的学生提供职业规划指导，帮助他们分析自身的优势和劣势，明确职业方向，制定发展规划，截至目前，共开展一对一职业规划咨询86人次，覆盖了40%以上的学生。比如2021级4班的学生小王，之前一直很焦虑，不知道自己该考研还是就业，觉得自己成绩不好，考不上研究生，又觉得自己没什么能力，找不到好工作，我跟他聊了两次，了解到他对新媒体运营很感兴趣，平时自己也运营着一个短视频账号，有几万粉丝，我就帮他分析了新媒体行业的发展前景，指导他完善自己的作品集，还帮他推荐了实习单位，现在小王已经在杭州一家互联网公司做新媒体运营实习，月薪有6000多，他说自己终于找到了喜欢的方向，对未来充满了信心。另外，我还注重加强理想信念教育，引导学生把个人理想融入国家发展大局，主动到祖国需要的地方去就业创业，比如我专门整理了基层就业、西部计划、三支一扶等相关政策，在班级群里推送，还开展了“基层就业政策宣讲会”，解答学生的疑问，鼓励学生积极报名，目前已有7名学生报名参加西部计划，12名学生准备报考定向选调生。为了缓解学生的就业焦虑，我还开展了“减压赋能”系列活动，比如组织了“考研减压素质拓展”“就业心态调整主题班会”等活动，帮助学生缓解压力，保持良好的心态。二是构建家校协同机制，形成就业育人合力。就业工作不是学校单方面的事情，需要家庭的支持和配合。针对很多家长对就业形势不了解、对学生的就业期望过高、给学生造成很大压力的情况，我牵头建立了家校协同育人机制，加强跟家长的沟通联动，共同做好学生的就业工作。首先是建立了“家校共育”微信群，定期推送就业形势、就业政策、学校的就业安排等内容，让家长及时了解就业相关的信息，更新就业观念，目前已有超过90%的学生家长加入了微信群，累计推送各类信息40余条。其次是开展“云端家长会”，针对就业季的家长，专门召开了2次云端家长会，讲解当前的就业形势、学生的就业准备情况、家长如何配合学校做好学生的就业工作等内容，解答家长的疑问，每次家长会都有超过80%的家长参加，收到了很好的效果。比如有个学生的家长，一直要求孩子考公务员，觉得只有公务员才是稳定的工作，孩子自己喜欢设计，想去互联网公司，但家长不同意，孩子压力很大，甚至出现了抑郁的情况，我了解情况后，主动跟家长沟通，给家长讲解当前的就业形势，还有设计行业的发展前景，以及孩子的兴趣和特长，经过多次沟通，家长终于改变了想法，支持孩子去互联网公司工作，孩子的状态也慢慢好了起来。另外，针对就业困难、学业困难、心理有问题的重点学生，我建立了“一人一档”的家校沟通机制，定期跟家长电话沟通，反馈学生的情况，共同商讨帮扶措施，形成育人合力。比如2021级2班的学生小张，大三上学期因为考研压力大，加上基础不好，觉得自己肯定考不上，开始逃避学习，沉迷游戏，甚至有了退学的想法，我发现后第一时间跟家长沟通，了解到小张的家长对他期望很高，一直要求他必须考上985高校的研究生，给他造成了很大的压力。我跟家长商量，先降低对孩子的期望，让孩子先调整状态，同时我也找小张谈心，帮他分析自身的情况，建议他可以先就业，再考在职研究生，还帮他找了一份专业相关的实习工作，让他在实习中积累经验，明确方向。经过一个多月的调整，小张的状态明显好转，现在已经在一家企业实习，表现很好，还准备一边工作一边准备考研。三是加强职业能力建设，提升自身专业化水平。作为一名辅导员，要做好学生的引路人，首先自己要有过硬的能力。这段时间，我在做好日常工作的同时，不断加强自身的职业能力建设，努力提升自己的专业化水平。首先是加强业务学习，除了参加就业指导的专题培训，我还主动学习了职业规划、心理咨询、思政教育等方面的专业知识，阅读了《大学生职业发展与就业指导》《辅导员工作实务》等10余本专业书籍，撰写了学习心得3万余字。其次是积极参加各类竞赛和科研活动，我参加了省高校辅导员素质能力大赛的校赛选拔赛，虽然最终没有进入省赛，但通过准备比赛，我系统学习了思政工作的相关理论知识，提升了自己的理论宣讲、案例分析、谈心谈话等能力，收获很大。另外，我还主持了一项校级辅导员工作精品项目《“三维联动”就业思政工作体系构建与实践》，目前已经完成了前期的调研工作，发放了2000多份调查问卷，形成了调研报告，正在推进中期的实践工作，争取能够顺利结项，形成可复制、可推广的经验