光合作用吸收二氧化碳释放氧气

光合作用吸收二氧化碳释放氧气空气中氧气所占的比例仅为21%左右，而生物的呼吸和物质的燃烧都会消耗大量的氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？一段时间后一段时间后1.1773年普利斯特利实验光合作用利用二氧化碳作为原料普利斯特利的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。科学家证实，蜡烛燃烧或动物的呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。二氧化碳是植物光合作用的原料。二氧化碳是光合作用必须的原料吗？请你设计一个实验，检验二氧化碳是否是光合作用的必需原料。提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。光合作用是不是真的能产生氧气？阅读课本P123演示实验注意:氧气助燃实验结论：光合作用的产物除了有机物外还产生氧气注意:氧气助燃

绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中这个过程就是光合作用光合作用的概念：光合作用的实质绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。二氧化碳+水氧气+有机物光能叶绿体（储存着能量）光合作用的原料:_______光合作用的产物:_______光合作用的场所:_______光合作用的条件:_______水和二氧化碳有机物和氧气叶绿体光从气孔进由导管运输从气孔出由筛管运走本课小结光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用利用二氧化碳作为原料光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植光合作用还能产生氧气普利斯特利的实验探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？二氧化碳+水有机物+氧气光能叶绿体（储存着能量）光合作用过程：1.王大爷种植的萝卜喜获丰收，使萝卜增产的物质主要来自（）

A.土壤中的水分和无机盐

B.土壤中的水分和空气中的二氧化碳

C.空气中的水分和二氧化碳

D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物B2.（2014江苏无锡）一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射

2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（）

A.叶绿素B.光C.二氧化碳D.水D3.（2015•无锡）鱼缸内放一些水草,在阳光照耀下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气体是（）

A.光合作用产生的氧气

B.呼吸作用产生的二氧化碳

C.蒸腾作用产生的水蒸气

D.以上三项全是4.（2015•黑龙江）绿色植物具有维持生物圈中“碳﹣氧平衡”作用的是（）

A.蒸腾作用B.运输作用

C.呼吸作用D.光合作用AD5.光合作用的实质是：（）

A.合成有机物，储存能量

B.分解有机物，释放能量

C.合成有机物，释放能量

D.分解有机物，储存能量A6.绿色植物是生态系统的生产者，因为它们能进行光合作用。请根据光合作用示意图回答问题。（1）绿色植物进行光合作用的主要器官是

。光合作用的条件是

，场所是

。（2）请写出图中序号表示的物质：①

，②

。①②水有机物阳光叶光叶绿体二氧化碳氧气一.光合作用的实验：

1.光合作用利用二氧化碳为原料。

2.光合作用产生氧气。

3.水是光合作用的原料。二.光合作用的过程：

1.概念

2.公式

3.实质

4.意义

5.应用海尔蒙特实验是什么物质使柳树增重了呢？柳树增重80多千克土壤减少不到100克探究主题一：了解海尔蒙特的实验小结：光合作用的意义：

1、制造有机物，满足自身生长、发育、繁殖的需要；

2、为生物圈中其他生物提供了基本食物来源和氧气。教学目标：1、阐明光合作用的概念。2、归纳光合作用的反应式。3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。4、认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植被的意识。教学重点：光合作用的概念。教学难点：学生独立设计并探究“二氧化碳是光合作用的原料吗？”海尔蒙特忽略了什么因素的作用？答：17世纪后，由于显微镜的发现，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，他是否忽略了其他因素呢？1.从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2.光合作用和二氧化碳有无关系？二氧化碳是光合作用的原料

接下来该怎样实验？探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？装置一装置二二氧化碳+水