初中语文教师招聘面试试讲逐字稿《海燕》

初中语文教师招聘面试试讲逐字稿《海燕》---初中语文教师招聘面试试讲逐字稿《海燕》各位评委老师，上午好/下午好！我今天试讲的题目是高尔基的《海燕》。（稍作停顿，微笑）一、导入新课(约2分钟)师：（面带微笑，目光扫视学生）同学们，在我们的生活中，常常会遇到各种各样的“风雨”。当风雨来临时，你会是怎样的心情？又会做出怎样的选择呢？（稍作停顿，给学生思考时间）是会像缩头乌龟一样躲起来，还是会像勇敢的战士一样去面对？生：（可能的回答：勇敢面对！/有点害怕，但会努力克服。）师：嗯，大家都有自己的想法。今天，我们要一起走进一篇充满力量的散文诗，去认识一位在暴风雨来临之际，勇敢飞翔、高声歌唱的“精灵”。它，就是——海燕！（板书课题：海燕高尔基）让我们一起满怀期待，去感受海燕那震撼人心的力量吧！二、初读感知，走近海燕(约5分钟)师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意，朗读时要读准字音，读通句子，同时，用心去感受，你仿佛看到了一只怎样的海燕？（教师巡视，关注学生朗读情况，适时提醒个别学生注意停顿和节奏）（学生自由朗读，约1-2分钟）师：好，同学们，读完这篇课文，海燕给你留下的最深刻的印象是什么？谁来说说？（目光鼓励学生）来，那位靠窗的男生，你来说。生：（可能回答）我觉得海燕很勇敢，它不怕暴风雨。师：嗯，勇敢！非常好的概括。还有吗？（微笑）你来说，这位女同学。生：（可能回答）它飞得很高，很骄傲的样子。师：“骄傲”？这个词用得很有意思，我们待会儿再来细细品味这个“骄傲”。同学们，在这篇散文诗里，除了海燕，还写到了哪些形象呢？生：（齐答或个别回答）海鸥、海鸭、企鹅。师：还有呢？对，还有那“暴风雨”，那“大海”。（板书：海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海）它们和海燕之间，又有着怎样的联系呢？让我们带着这些问题，再次走进文本。三、研读文本，聚焦形象(约10-12分钟)师：请同学们默读课文，找出描写海燕的段落和关键语句，想一想，作者是如何刻画海燕这一形象的？它在暴风雨来临前、来临时，分别是怎样的姿态？（出示默读要求）（学生默读，圈点勾画，教师巡视指导）师：好，时间到。我们先来看暴风雨来临之前，海燕在做什么？（引导）“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”同学们，“黑色的闪电”，这是一个怎样的比喻？生：（思考后回答）速度快，很有力量。师：非常好！“黑色”是海燕的色彩，而“闪电”则赋予了它迅猛、锐利、不可阻挡的气势！（加重语气）再看“高傲地飞翔”，这个“高傲”刚才有同学提到了，结合语境，这里的“高傲”是贬义词吗？生：（摇头或回答）不是，是褒义。师：对！这里的“高傲”是褒义词，它写出了海燕不惧怕狂风乌云，藐视一切困难的英雄气概，是一种豪迈的、不屈的姿态！（板书：高傲飞翔勇敢无畏）师：面对这样的环境，海燕仅仅是飞翔吗？它还在做什么？生：它在叫喊。师：怎样的叫喊？生：“它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”师：乌云听出了“欢乐”！同学们，这是一种怎样的欢乐？是我们平常说的嘻嘻哈哈的快乐吗？生：（思考）不是，是面对困难时的那种……师：对！是敢于迎接挑战，在战斗中感受到的那种兴奋和喜悦！是革命者在斗争中看到胜利曙光的乐观精神！（语气激昂）师：接着看，当暴风雨越来越近，“雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。”这时的海燕呢？生：“海燕在高傲的飞翔，翅膀掠起波浪的飞沫。”师：它在“大笑”，在“号叫”！它笑什么？号叫什么？生：笑那些害怕的鸟，号叫着让暴风雨来得更猛烈些。师：（赞许点头）它嘲笑的是海鸥的“呻吟”、海鸭的“恐惧”、企鹅的“胆怯”（结合板书，引导学生对比）。这些形象和海燕形成了鲜明的——生：对比！师：对！通过对比，我们更能感受到海燕那股无所畏惧、一往无前的英雄本色！（板书：对比突出形象）它不是“蠢笨的企鹅”，把肥胖的身体躲藏在悬崖底下；它也不是“呻吟”、“恐惧”的海鸥和海鸭。它是真正的勇士！师：所以，当它发出“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这声呐喊时，你们感受到了什么？（提高音量，充满激情地范读这句）生：（可能回答）激动！有力量！师：这不仅仅是激动，这是一种对暴风雨的渴望，是对胜利的坚定信念，更是一种战斗的宣言！（板书：渴望暴风雨战斗宣言）这句话，也是全文的点睛之笔，将海燕的形象推向了高潮！四、品味语言，体会情感(约5分钟)师：同学们，这篇散文诗的语言非常有特色。除了我们刚才分析的比喻、拟人，还有没有其他的修辞手法？比如，大量运用的——生：排比！师：对！排比！“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”，还有描写其他海鸟的句子，都运用了排比，使得语言气势磅礴，富有节奏感，增强了文章的感染力。（引导学生朗读排比句，感受气势）师：作者高尔基为什么要塑造这样一只海燕呢？（稍作停顿，引导学生思考写作背景，但不直接点破）当时的俄国社会，正像这“苍茫的大海”，“狂风乌云”象征着什么？海燕又象征着什么？生：（思考后回答）狂风乌云象征着黑暗势力，海燕象征着革命者。师：非常准确！（点头）这就是“象征”手法的运用。（板书：象征）作者通过对海燕在暴风雨中勇敢形象的描绘，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。所以，这不仅仅是一只鸟，它更是一种精神的象征！五、拓展延伸，感悟精神(约3分钟)师：同学们，海燕的这种“让暴风雨来得更猛烈些吧”的精神，在我们今天有什么现实意义呢？当我们在学习中遇到困难，在生活中遭遇挫折时，我们是不是也需要一点“海燕精神”？生：（齐答）是！师：对！面对困难，不退缩，不畏惧，勇敢地去迎接挑战，去战胜它！这就是海燕留给我们最宝贵的精神财富。六、总结回顾，布置作业(约2分钟)师：同学们，今天我们一起学习了高尔基的《海燕》，认识了那只在暴风雨中高傲飞翔、勇敢歌唱的海燕，体会了它所象征的无畏的革命精神。希望我们都能从海燕身上汲取力量，做生活的强者！师：课后请大家完成以下作业：1.背诵并默写课文中你最喜欢的段落。2.模仿本文的象征手法，写一段话，描写一种你熟悉的事物，并赋予它象征意义。3.查阅高尔基的生平及创作背景，进一步理解本文的主题。师：好，今天的课就上到这里。下课！板书设计：海燕高尔基海