2026-2026年新北师大版小学一年级数学下册谁的红果多教案

一、教学内容新北师大版小学一年级数学下册《谁的红果多》（100以内数的大小比较）二、学情分析本课的教学对象是小学一年级学生。在此之前，学生已经学习了20以内数的大小比较，并且对100以内数的读写、数的组成有了一定的认识。一年级学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过具体形象的事物来理解抽象的数学概念。他们乐于动手操作和参与游戏活动，但注意力集中的时间相对较短。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用直观的教具和学具，引导学生在操作、观察、比较中主动建构知识。三、教学目标1.知识与技能：使学生学会比较100以内数的大小，并能正确用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、猜想、验证等数学活动，体验比较两个数大小的方法，培养学生初步的数感和估算意识。3.情感态度与价值观：在数学活动中感受学习数学的乐趣，培养学生积极思考、与人合作交流的意识和能力。四、教学重难点*教学重点：掌握100以内数的大小比较方法。*教学难点：理解数位的意义，能正确比较位数相同和位数不同的数的大小。五、教学准备教师：多媒体课件、计数器、数字卡片（0-9）、小棒若干。学生：学具盒（小棒、计数器）、练习本。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：春天来了，小熊和小猴在森林里比赛采红果，我们一起去看看它们的成果吧！（课件出示主题图：小熊捧着一些红果，旁边写着“我摘了21个”；小猴捧着一些红果，旁边写着“我摘了18个”）师：仔细观察，你能从图中知道哪些数学信息？生：小熊摘了21个红果，小猴摘了18个红果。师：那你们觉得谁摘的红果多呢？今天我们就来学习如何比较谁的红果多，也就是比较数的大小。（板书课题：谁的红果多）（二）探究新知，学习比较方法1.比较21和18的大小师：小熊摘了21个，小猴摘了18个，21和18比，哪个数大呢？请同学们先独立思考，然后可以用你喜欢的方法（比如摆小棒、拨计数器）来验证一下你的想法，再和同桌说说你是怎么想的。（学生活动，教师巡视指导）师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？（预设学生可能出现的方法）*方法一（摆小棒）：生1：我用小棒摆了21和18。21是2捆小棒和1根，18是1捆小棒和8根。2捆比1捆多，所以21比18大。师：说得真好！通过摆小棒，我们一眼就能看出21的十位数表示2个十，18的十位数表示1个十，2个十比1个十多，所以21大于18。*方法二（拨计数器）：生2：我在计数器上拨了21和18。21的十位拨2颗珠子，个位拨1颗；18的十位拨1颗，个位拨8颗。十位上2比1大，所以21比18大。师：你真会思考！计数器上，十位上的珠子表示几个十。21十位上是2，18十位上是1，所以21大。*方法三（数数）：生3：我是从1开始数的，18、19、20、21，21在18的后面，所以21比18大。师：这也是个好办法！后面的数比前面的数大。师：同学们想出了这么多方法，都证明了21比18大。那我们可以用一个数学符号来表示它们的大小关系，还记得是什么符号吗？生：大于号。师：对，21比18大，我们就写作21>18（板书：21>18），这个符号“>”叫做大于号，读作“大于”。（带领学生齐读：21大于18）师：那如果反过来，18比21小，怎么表示呢？生：18<21。师：真棒！这个符号“<”叫做小于号，读作“小于”。（板书：18<21，带领学生齐读：18小于21）师：仔细观察大于号和小于号，它们有什么相同和不同的地方？生：它们的开口都朝着大数。师：说得太对了！我们可以记住这个小窍门：“大口对大数，尖尖对小数”。2.比较32和34的大小师：我们再来看看另外两个小动物的比赛结果。（课件出示：小兔摘了32个，小猫摘了34个）师：32和34比，哪个数大呢？请同学们用自己喜欢的方法试一试。（学生独立思考，操作学具，同桌交流）师：谁来说说你的比较方法？生1：我用计数器拨了32和34。它们十位上都是3颗珠子，一样多。再看个位，32的个位是2，34的个位是4，2比4小，所以32小于34。师：非常好！当两个数十位上的数相同时，我们就要看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。所以32<34（板书：32<34）。3.比较100和99的大小师：森林里还有一位采红果能手，它就是大象爷爷，它摘了100个！（课件出示）谁能把100和我们刚才比较过的数比一比，比如和99比，谁大谁小？生：100大，99小。师：你是怎么想的？生1：100是三位数，99是两位数，三位数比两位数大。生2：100里面有10个十，99里面有9个十，10个十比9个十大。师：同学们说得都很有道理。100是由1个百组成的，而99是由9个十和9个一组成的，1个百比9个十要多，所以100>99（板书：100>99）。4.总结比较方法师：同学们，通过刚才的比较，我们学会了比较100以内数的大小。谁能试着总结一下，我们是怎样比较两个数的大小的？（引导学生总结）*先看位数，位数多的数就大（比如100和99，100是三位数，99是两位数，100大）。*如果位数相同，就看十位上的数，十位上的数大，这个数就大（比如21和18，十位上2>1，所以21>18）。*如果十位上的数也相同，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大（比如32和34，十位相同，个位上2<4，所以32<34）。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（1）课件出示教材中的“填一填，比一比”。师：请同学们独立完成这些题目，在○里填上“>”、“<”或“=”。完成后和同桌互相检查一下。（学生完成后，集体订正，重点说说比较的方法）（2）我说你摆：教师说两个数，学生用计数器拨出来，并比较大小。如：教师说“45和54”，学生拨出后比较，说出45<54，因为十位上4<5。2.拓展练习（1）“猜数字”游戏：师：我心里想了一个两位数，它比50大，比60小，个位上是7，这个数是多少？（57）师：你能像老师这样，和同桌玩一玩猜数字的游戏吗？一个人想数，一个人猜，并说说为什么这么猜。（2）□里最大能填几？45>4□3□<376□<66师：请同学们动脑筋想一想，□里可以填哪些数？最大能填几？（四）课堂总结师：同学们，今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？（学生自由发言，回顾本节课学习的内容和比较数大小的方法）师：我们学会了比较100以内数的大小，可以用摆小棒、拨计数器的方法，也可以直接看数位。希望同学们在生活中也能运用今天学到的知识解决问题。（五）作业布置1.回家后和爸爸妈妈玩“数字比大小”的游戏，每人出一个100以内的数，比一比谁的数大。2.完成练习册中相应的练习。七、板书设计谁的红果多——100以内数的大小比较21>18（读作：21大于18）18<21（读作：18小于21）“大口对大数，尖尖对小数”32<34（十位相同看个位）100>99（位数多的数大）比较方法：1.位数不同：位数多的数大。2.位数相同：先比十位，十位大的数大；十位相同，再比个位，个位大的数大。八、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学的成功之处、不足以及改进措施等。）例如：本节课通过创设小熊和小猴采红果的情境，有效激发了学生的学习兴趣。在探究比较方法时，充分放手让学生自主思考、动手操作，鼓励