2026学年秋季学期小学科学一年级上册（沪科技版五四制）教学计划附教学进度表

2026秋一年级上册小学科学（沪科技版五四制）教学计划一、指导思想严格依据《义务教育科学课程标准》的基本要求，结合本校“立德启智、知行合一”的办学理念，始终聚焦学生科学核心素养的培育，全面落实“以生为本”的教学理念，尊重一年级学生的认知发展规律，从学生的生活经验出发，引导学生在动手实践、自主探究中认识科学、热爱科学，逐步培养学生的科学观念、科学思维、探究实践能力与科学态度与责任，为学生后续的科学学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期教授一年级（五四制）上册，班级学生人数在40人左右，学生刚从幼儿园进入小学，处于幼小衔接的关键过渡阶段，对小学课堂学习还在适应期，对科学课程充满好奇与新鲜感，对身边的自然现象和生活事物有着天生的探究欲望。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，认知活动依赖具体的实物和直观的体验，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，喜欢动手操作，喜欢通过看一看、摸一摸、闻一闻等直接感知的方式认识世界，难以理解抽象的概念和逻辑关系。3.现存问题一是课堂常规意识薄弱，部分学生还没有养成倾听、有序发言的习惯，课堂上容易出现随意插话、摆弄物品的情况；二是探究活动缺乏秩序，动手操作时容易只关注趣味而忽略探究目标；三是学生个体差异明显，部分学生在幼儿园有过简单的科学探究经历，部分学生几乎没有接触过系统的科学活动，探究能力差异较大；四是学生语言表达能力不足，难以准确描述自己的观察发现，表达逻辑较为零散。4.改进方向第一，从兴趣入手，逐步建立科学课堂的常规规范，培养学生良好的学习习惯；第二，多设计直观、可操作的探究活动，符合学生具象认知的特点，降低学习难度；第三，关注个体差异，落实分层教学，满足不同层次学生的学习需求；第四，引导学生逐步学会规范表达自己的观察结果，提升语言组织能力。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为沪科技版（五四制）小学科学一年级上册，教材编写符合一年级学生的认知发展水平，紧密联系学生生活实际，突出探究性与实践性。2.知识体系本学期教材一共设置六个单元，围绕“感知—认识—探究—实践”的逻辑主线搭建内容框架：第一单元“感知世界”从人体自身出发，引导学生认识自身的感官，了解感官的作用，建立“用感官感知世界”的基本科学认知；第二单元“认识物体”引导学生学习观察物体特征、比较物体属性、给物体分类，掌握基本的科学观察与分类方法；第三单元“生机勃勃的大自然”引导学生认识身边的动植物，学习观察动植物的方法，理解动植物与人类生活的密切关系，建立初步的生命观念；第四单元“天气知多少”引导学生认识常见天气现象，了解天气变化对生活的影响，培养学生关注生活中科学现象的意识；第五单元“从秋天到冬天”引导学生观察季节变化，了解秋、冬两季的典型特征，感受四季变换的自然规律；第六单元“小小工程师—植物标识牌”是项目式学习单元，引导学生经历明确任务、设计方案、动手制作、展示交流的完整工程实践过程，提升学生的动手实践与创新能力。六个单元由近及远、由浅入深，从认识自身到认识物体、再到认识自然，最后落脚于实践创新，符合一年级学生的认知发展规律。3.单元重难点单元单元名称教学重点教学难点第一单元感知世界认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官，知道不同感官的作用理解多个感官配合才能更全面认识物体第二单元认识物体学会描述物体的基本特征，掌握比较长短、轻重的方法，学会按一定标准给物体分类选择合适的方法比较物体轻重，理解分类标准不同分类结果不同第三单元生机勃勃的大自然认识身边常见的动植物，学会用感官观察动植物，知道动植物与人类生活的关系学会有序观察动植物并准确描述观察结果，树立保护动植物的意识第四单元天气知多少认识常见的天气现象，知道不同天气的特征理解天气变化对生活、动植物的影响，学会根据天气调整活动第五单元从秋天到冬天了解秋天、冬天的典型现象与特征，知道季节变化对动植物和人类生活的影响坚持长期观察季节变化，整理观察发现第六单元小小工程师—植物标识牌经历完整的设计制作过程，能独立或合作完成植物标识牌的制作根据植物特点设计合理的标识牌方案，解决制作过程中遇到的问题4.教材资源利用一是充分利用教材配套的活动手册、探究卡片等纸质资源，引导学生记录探究过程，巩固所学知识；二是挖掘校园自然资源，利用校园内的花草树木、小动物作为观察对象，将课堂教学延伸到校园中；三是整合信息化资源，利用国家中小学智慧教育平台的课件、微课、视频等资源，丰富课堂教学内容，突破教学难点；四是开发家庭资源，布置简单的家庭探究作业，引导学生利用家中常见物品开展探究活动，实现家校协同育人。四、核心素养分单元落实清单单元科学观念科学思维探究实践科学态度与责任第一单元感知世界知道人有五种感官，不同感官能感知不同信息初步建立“感觉器官帮助我们认识世界”的认知逻辑能运用不同感官观察身边常见物体，尝试描述观察结果愿意用感官开展探究活动，知道保护感官的重要性第二单元认识物体知道物体有颜色、形状、轻重等基本特征，分类需要依据一定标准初步学习比较、分类的思维方法，能区分不同物体的特征差异能动手比较物体的长短和轻重，能按照给定标准给物体分类能有序开展动手活动，愿意分享自己的分类结果第三单元生机勃勃的大自然知道动植物是有生命的，动植物能满足人类生活的多种需求初步学会区分动植物，建立“动植物与人类关系密切”的整体认知能对校园常见动植物开展实地观察，记录观察发现产生认识动植物的兴趣，树立保护动植物的意识第四单元天气知多少知道常见的天气现象有晴、阴、雨、雪等，不同天气有不同特点能结合生活经验分析不同天气带来的不同影响能坚持观察并记录一周的天气情况养成关注日常天气变化的习惯，能根据天气变化调整出行安排第五单元从秋天到冬天知道秋天和冬天有不同的气候、景物变化，季节变化是有规律的能对比秋天和冬天的不同特征，发现季节变换的规律能坚持观察身边景物的变化，记录秋到冬的变化过程感受大自然的美，产生探究季节变化的兴趣第六单元小小工程师—植物标识牌知道标识牌的基本结构与作用，工程设计需要结合实际需求能围绕制作任务思考方案，初步学会规划设计的思维方法能小组合作完成设计方案，动手制作并展示植物标识牌体会动手制作的乐趣，愿意合作解决制作中遇到的问题五、教学目标（一）知识与技能1.认识人体五种常见感官，知道不同感官的功能，了解保护感官的基本方法；2.能说出物体的基本特征，掌握比较物体长短、轻重的基本方法，学会按照一定标准给物体分类；3.认识身边不少于20种常见动植物，掌握基本的观察方法，能说出动植物对人类生活的作用；4.认识常见的天气现象，能说出不同天气的特点以及天气变化带来的影响；5.能说出秋天和冬天的典型特征，知道从秋天到冬天的变化规律；6.能完成植物标识牌的设计与制作，掌握简单手工制作的基本技能。（二）过程与方法1.经历运用感官观察、动手比较、分类整理、实地探究、设计制作等科学探究过程，初步掌握基本的科学探究方法；2.能尝试用口头语言、简单图画记录自己的探究发现，逐步提升观察能力与表达能力；3.在项目式学习过程中，经历发现问题、设计方案、解决问题的完整过程，初步提升动手实践与合作探究能力。（三）情感态度与价值观1.对科学课程产生浓厚的兴趣，乐于参与课堂探究活动，愿意与同学分享自己的发现；2.初步养成认真观察、有序操作、如实记录的科学学习习惯；3.建立热爱大自然、保护动植物、爱护环境的意识，体会科学与生活的密切联系；4.在小组合作中体会团队合作的重要性，逐步养成勇于尝试、不怕困难的科学态度。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：认识五种感官及其作用，学会运用感官观察物体；掌握比较长短、轻重的方法，能按照标准对物体进行分类；认识常见动植物，掌握基本观察方法；认识常见天气现象，了解天气变化的影响；掌握秋、冬两季的典型特征；完成植物标识牌的设计与制作，落实工程实践能力培养。2.教学难点学生难掌握的内容包括：理解多个感官协同作用才能全面认识物体；灵活选择合适方法比较物体轻重，理解分类标准与分类结果的关系；有序开展观察活动并准确表达观察结果；坚持长期观察并整理观察记录；在项目式学习中独立解决制作过程中遇到的问题。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生的认知特点，主要采用直观演示法、游戏教学法、探究发现法、小组合作法开展教学：通过实物演示、多媒体展示让学生获得直观感知；设计符合教学内容的小游戏，激发学生学习兴趣，集中学生注意力；创设探究情境，引导学生动手操作，在探究中自己发现知识；组织小组合作开展观察、制作活动，培养学生合作能力。2.分层教学策略针对不同层次学生的学习能力，设置分层学习任务：对学习能力较弱的学生，侧重基础知识的落实，设计简单的观察、操作任务，要求掌握核心概念即可；对学习能力中等的学生，在落实基础的前提下，增加简单的探究任务，要求能独立完成探究并记录结果；对学习能力较强的学生，设计拓展性任务，鼓励学生开展自主探究，尝试解决更复杂的问题，提升探究能力。3.重难点突破策略针对教学重点，多设计动手实践活动，让学生在做中学，通过反复操作强化对核心知识的理解；针对教学难点，将复杂问题分解为多个简单的小任务，逐步推进，利用直观演示帮助学生理解抽象内容，通过小组合作探究发散思维，共同解决难点问题；对需要长期坚持的观察任务，采用分层打卡、教师定期反馈的方式，督促学生完成任务，培养长期观察的习惯。八、学具教具使用清单单元教具学生学具第一单元感知世界感官教学PPT、不同气味的液体（醋、酒精）、不同形状的积木、盲盒学生自带常见小物品（橡皮、铅笔、水果糖等）第二单元认识物体不同长短的绳子、不同轻重的物品、天平、分类演示板学生自带3-5件不同的小物品、橡皮筋、回形针、简易天平第三单元生机勃勃的大自然常见动植物图片、微课视频、放大镜活动手册、铅笔、自带自己认识的植物叶子第四单元天气知多少不同天气的景观图片、天气预报视频、天气记录卡天气记录手册、彩色铅笔第五单元从秋天到冬天秋、冬季节景观视频、动植物季节变化图片观察记录本、收集不同季节的叶子第六单元小小工程师—植物标识牌优秀标识牌范例、PPT、硬纸板、马克笔、剪刀胶水自己准备装饰材料（干花、彩绳等）、剪刀、胶水九、教学进度安排根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，本学期共计21周，要求在2027年1月27日前结束教学任务，具体周进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.7开学第一课科学课常规教育19.1开学，教师节准备22026.9.8-2026.9.14第一单元1.人有哪些感官29.10教师节放假1天32026.9.15-2026.9.21第一单元2.感官怎样发挥作用第一单元复习检测2正常教学42026.9.22-2026.9.28第二单元1.物体有哪些特征2正常教学52026.9.29-2026.10.5国庆放假0国庆节法定假期62026.10.6-2026.10.12第二单元2.怎样比较长短和轻重2节后复课72026.10.13-2026.10.19第二单元3.怎样给物体分类第二单元复习检测2正常教学82026.10.20-2026.10.26第三单元1.你认识哪些动植物2正常教学92026.10.27-2026.11.2第三单元2.怎样观察动植物2期中复习102026.11.3-2026.11.9期中检测试卷讲评2期中考试112026.11.10-2026.11.16第三单元3.动植物与我们的生活有什么关系第三单元复习检测2正常教学122026.11.17-2026.11.23第四单元1.天气现象有哪些2正常教学132026.11.24-2026.11.30第四单元2.天气变化会带来哪些影响第四单元复习检测2正常教学142026.12.1-2026.12.7第五单元1.秋天里会发生什么2正常教学152026.12.8-2026.12.14第五单元2.冬天里会发生什么第五单元复习检测2正常教学162026.12.15-2026.12.21第六单元1.明确任务并设计方案2正常教学172026.12.22-2026.12.28第六单元2.制作并展示单元交流评价2元旦准备182026.12.29-2027.1.4全册知识梳理复习1元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11分类专项复习模拟检测2期末复习202027.1.12-2027.1.18期末考试试卷讲评2期末考试212027.1.19-2027.1.25学期总结学生评价12027年1月27日除夕，完成学期结束工作本学期每周安排2课时科学课，总计38课时，扣除节假日放假后实际授课31课时，符合教学进度要求，可在规定时间内完成全部教学任务。十、分层辅导方案1.分层依据根据学生开学初的学情调研、课堂表现、探究能力、作业完成情况将学生分为三个层次：A层（培优层）：学习兴趣浓厚，探究能力强，能快速掌握知识，愿意参与拓展探究；B层（中间层）：能掌握基础知识，完成基本探究任务，探究能力有待提升；C层（补差层）：对科学学习兴趣不足，课堂注意力不集中，难以完成探究任务，基础知识掌握不牢固。2.分层辅导内容与方式A层：辅导内容以拓展探究为主，比如在学习“感官”单元后，布置拓展任务探究“有没有感官不能感知的物体”，在认识植物后鼓励学生自主探究一种校园植物的特点，尝试独立设计一份简单的植物介绍；辅导方式：每周利用课外活动时间组织一次“科学小达人”拓展探究活动，鼓励学生自主提出问题，合作开展探究，教师进行针对性指导，推荐适合一年级学生的科学科普绘本，拓展学生视野。B层：辅导内容以巩固基础知识、提升探究能力为主，要求学生扎实掌握每节课的核心知识，能独立完成探究任务，尝试解决稍微复杂的问题；辅导方式：课堂上多提问引导学生表达，课后针对探究记录进行点评指导，鼓励学生向A层学生学习，参与拓展探究活动，逐步提升探究能力。C层：辅导内容以夯实基础知识、培养学习兴趣为主，重点帮助学生掌握每节课的核心概念，能完成简单的探究任务；辅导方式：课堂上将简单问题优先留给C层学生，及时给予鼓励，帮助建立学习信心，课后利用午休时间进行一对一辅导，梳理本节课核心知识，指导学生完成探究活动，和家长配合，在家开展简单的亲子探究活动，逐步培养学习兴趣。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂表现、探究活动参与、作业完成三个方面：课堂表现（20%）评价学生课堂倾听、发言、遵守常规的情况，采用星级评价方式，每节课根据表现给予1-3星；探究活动参与（25%）评价学生动手操作、合作交流、记录结果的情况，根据每次探究活动的完成质量打分；作业完成（15%）评价学生活动手册、课外观察任务的完成情况，按时完成且质量合格即为合格，优秀作业给予额外加分。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要包括期中检测和期末检测，检测内容以基础知识和基本探究能力为主，采用纸笔测试结合操作测试的方式，纸笔测试考察核心知识的掌握情况，操作测试考察学生的动手探究能力，两项成绩结合得到终结性评价成绩。3.评价反馈机制采用“周反馈+月总结+学期总评”的反馈机制：每周通过班级小管家向家长反馈学生本周课堂表现与作业完成情况；每月对学生的学习情况进行总结，发放月度学习评价单，标注学生的优点与需要改进的地方；学期结束结合过程性评价与终结性评价给出最终等级评价（优秀、良好、合格、待改进），撰写个性化评语，反馈给家长和学生。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级学习能力强、对科学有浓厚兴趣的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：拓展课本知识，开展趣味探究项目，比如“我的植物观察日记”“身边小物体的特征大探秘”等，培养学生自主探究能力，引导学生学会提出问题、解决问题，提升科学思维能力。具体方式：每周三下午课外活动时间开展一次“科学探究营”活动，组织培优学生开展小组探究，教师进行针对性指导；每学期组织一次科学小论文、小制作评比活动，鼓励学生展示自己的探究成果；推荐优质科普资源，引导学生课后自主开