新时代大学生劳动教育教程 第1、2章 马克思主义劳动观的基本内容、中国古代劳动教育观

新时代大学生劳动教育教程第一章

马克思主义劳动观的基本内容

第二章

中国古代劳动教育观与马克思主义劳动教育观第三章

弘扬劳动精神第四章

弘扬劳模精神5目录第五章

弘扬工匠精神

第六章

建设美丽家园第七章

九棵槐大学生农耕园农耕体验第八章

投身社会实践5目录第一编

学懂马克思主义劳动观第一章马克思主义劳动观的基本内容第一节

马克思主义劳动观的核心

劳动是人类生活的普遍现象。中西方思想家们对此的关注和理解可谓源远流长。在劳动问题上进行了诸多理论探索。劳动是马克思主义理论的核心范畴。马克思主义劳动观的诞生是人类劳动学说史上的一座丰碑。马克思主义劳动观彻底破除了有史以来尤其是进入阶级社会以后人类在劳动问题上所形成的种种历史遮蔽。全面阐述了劳动在人类社会发展史上的决定性作用。形成了科学的劳动观。劳动观决定劳动态度。劳动态度影响劳动精神。马克思主义劳动观不仅在人类劳动学说史上具有重要的理论价值和历史地位。而且对新时代坚持和发展中国特色社会主义。实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。知识目标：学习掌握马克思主义劳动观的核心内容，深化对劳动的本质与意义、劳动与价值、劳动正义与劳动解放的理解，深入认识劳动是实现自我价值和社会价值的基础，树立马克思主义劳动观。素质目标：坚定劳动信念，热爱劳动，尊重劳动人民和劳动成果，树立正确的劳动态度，培养良好的劳动品质。实践目标：在实际工作中能够运用马克思主义劳动观的立场、观点和方法正确分析现实社会中各种劳动现象，解决各种问题，争做中国特色社会主义事业的建设者。学习目标重点：劳动创造人本身；劳动创造社会历史；劳动是创造价值的唯一源泉；社会主义制度是实现劳动正义的根本保障。难点：资本统治劳动是资本主义的社会本性；劳动解放是人自由而全面发展的重要条件。学习重点、难点一、历史唯物主义视域下的劳动本质和意义

大多数西方哲学家把劳动看作仅仅维持肉体生存的、具有外在目的性的劳累、艰辛乃至痛苦的活动。马克思说，劳动是自由的生命表现，因此是生活的乐趣。(一)劳动创造人本身首先，劳动是自由的有意识的活动，是人自我确证的本质。其次，劳动是对象化的物质性活动，人是自己的劳动的结果。最后，扬弃异化劳动的过程，是人自我发展的过程。2.劳动人民是创造历史的主体

1.物质生产劳动是人类社会存在和发展的基础

(二)劳动创造社会历史“历史之谜”是理论家们长期以来孜孜不倦探索的问题。马克思说过，任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。马克思主义认为，劳动是人类历史得以展开的前提和基础，是解开人类历史发展秘密的钥匙。劳动是人类历史的起点，猿群转变为原始人群并进一步发展为人类社会的过程，说明正是劳动发挥了重要作用。劳动使人类走出动物界，创建人类社会，劳动对促进历史发展和推动社会进步具有重要意义。二、政治经济学语境中的价值与劳动

价值的源泉问题是政治经济学的基本问题。“劳动是财富之父，土地是财富之母”，17世纪英国经济学家威廉·配第的这一句名言深刻地揭示了劳动和财富的关系。这里所说的财富指的是人类赖以存在和发展的物质财富，所说的劳动也就是物质资料的生产劳动。但是，随着人类社会经济发展到商品阶段，财富不仅表现为有形的物质资料———使用价值，还表现为无形的“价值”形式，代表价值的货币财富。劳动价值论是马克思在批判继承古典经济学基础上建立起来的科学理论体系，是马克思全部理论大厦的基础。

(一)劳动是创造价值的唯一源泉

马克思主义第一次确定了什么样的劳动形成价值、为什么形成价值以及怎样形成价值，揭示了在复杂的生产过程中，活劳动是商品价值的唯一源泉。马克思认为，人类劳动的产物———商品，具有使用价值和商品价值双重属性，生产商品的劳动可分为具体劳动和抽象劳动。千差万别的具体劳动创造商品的使用价值，凝结在商品中的一般的、无差别的抽象劳动则是形成商品价值的唯一源泉。抽象劳动是商品价值的一般尺度，而劳动的自然尺度则是劳动时间，商品的价值量由抽象劳动的时间量来衡量。

(二)“资本统治劳动”是资本主义的社会本性

马克思科学揭示了“资本奴役劳动”的本性。资本好像一种非常神秘的东西，似乎本身就具有一种能使价值增值的魔力，而实际上，资本增值自身的秘密在于支配和控制雇佣劳动，使其成为增值的工具。在马克思看来，资本作为死劳动，只有像吸血鬼一样吮吸活劳动才有生命，才能不断实现价值增值。马克思用“吸血鬼”的比喻形象地揭示了资本贪婪的本性及其非人性,整个社会被资本逻辑所主导或宰制。资本主义制度和资本主义生产方式从表象上看格外注重自由平等，但其实质是不平等和不自由的，因为背后具有强大的控制力。

三、科学社会主义论述中的劳动正义与劳动解放

在社会主义大家庭里，人没有高低贵贱之分，职业没有高低贵贱之别，每个人都享有人格尊严，对每个职业选择都应该报以平等相待的目光。马克思主义坚持劳动优先于资本，切实维护最广大人民的根本利益和长远利益，提出科学社会主义的“正义”问题与“解放”问题。促进劳动正义，实现劳动解放，是马克思主义劳动观的终极价值目标。

(二)劳动解放是实现人自由而全面发展的重要途径

马克思主义的最高追求目标就是实现所有人自由而全面发展。劳动解放既是马克思主义理论的一个“关键词”,也是无产阶级的“重要使命”。

(一)社会主义制度是实现劳动正义的根本保障

基于资本统治劳动的社会现实,马克思主义揭示了隐藏其中的不公平和非正义现象，在对资本主义生产劳动的批判中建构和发展了劳动正义思想。

劳动作为社会生活当中最基本的要素，它一直存在于人类历史中，但在不同的时代，劳动总会有不同的表现形态和外在特征，并承载着不同的意义。随着科学技术的发展，人类的劳动不断受到挑战：各种工具、机器的出现，人类的体力劳动逐渐被取代，人类向智力劳动后退；如今的智能机器不但要取代人类的体力劳动，而且要取代人类的智力劳动。随着劳动的不断发展，劳动在形态、特征和意义等方面发生的重大变化，不仅远远超出了马克思主义劳动观的具体内容，更使一些较为陈旧的劳动观念滞后于我们的时代。第二节

科学认识劳动发展新趋向与未来劳动知识目标：全面了解新时代劳动发展所呈现出的新趋向，深刻认识人工智能发展对人类劳动的积极和消极的影响，进一步把握未来劳动者的劳动能力要求。素质目标：树立新时代劳动精神面貌、劳动价值取向，善于学习新知识，掌握新技术，提高创新能力，具备新时代劳动者的责任和担当。实践目标：主动规划并提升自身劳动素养和劳动能力，积极应对未来。学习目标重点：劳动发展新趋向；人工智能发展与未来劳动；未来劳动者的劳动能力要求。难点：人工智能对人类劳动的解放。学习重点、难点从重复性劳动为主向创造性劳动为主转变（一）从体力劳动为主向智力劳动为主转变从有形劳动为主向无形劳动为主转变从操作劳动为主向管理劳动为主转变一、劳动发展新趋向（二）（三）（四）二、人工智能发展与未来劳动

随着人工智能与人的智能的相似度越来越高，劳动工具越来越呈现类人化特征，未来的劳动形式将是智能劳动，机器人取代人类成为社会基本的劳动工具。(一)人工智能对人类劳动权的挑战人工智能简称AI，通俗来说就是通过人工的方法将人类智能植入机器之中，让机器做过去只有人才能做的智能的工作。(二)人工智能对人类劳动的解放随着生产力的提高和社会的进步，劳动将逐渐从生存必需的负担中解脱出来，未来劳动是一种更加关注自我实现和成长需求的自由劳动。(三)未来劳动者的劳动能力要求1.创造能力2.情绪管理能力3.审美能力4.跨界整合能力感谢观看新时代大学生劳动教育教程第一章

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投身社会实践5目录第一编

学懂马克思主义劳动观第二章中国古代劳动教育观与马克思主义劳动教育观第一节

中国古代丰富的劳动教育思想和教育模式

习近平总书记高度重视历史思维。所谓历史思维，就是高度重视历史、正确认识历史、把握历史规律、汲取历史智慧、增强历史主动、指导现实工作、明确发展方向的思维方式。我们要从几千年的宏大历史的跨度和视野，了解、熟悉、认识、体悟中华民族的劳动精神、中华民族的劳动教育思想，这样才能深刻理解我们党与时俱进的劳动教育思想，自觉建设中国式现代化、实现民族复兴的伟大事业。知识目标：学习和理解中国传统的劳动教育思想的丰富内容，理解中国古代的劳动教育模式。素质目标：深刻认识中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，汲取精神力量，涵养劳动品质。实践目标：积极参加劳动，自觉投身中国特色社会主义建设，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。学习目标重点：传统劳动教育思想；“日用而不知”的劳动教育模式难点：从中国古代丰富的劳动教育思想和教育模式中理解中华民族的劳动精神和劳动教育思想。学习重点、难点一、中国古代劳动教育思想蕴含中华民族的智慧

习近平总书记强调坚持扎根中国大地办教育。具体到劳动教育，不仅要立足新时代社会发展的具体实际，还要扎根于中华优秀传统文化。在中华文化的思想宝库中，有重视劳动教育的思想传统。整理发掘这部分思想成果，有助于开展新时代的劳动教育。

(一)中国古代劳动教育思想高度重视劳动的价值中国古代思想家对劳动意义有丰富的论述。其一，劳动是生存之本。其二，劳动促进个人发展。其三，劳动是理想的生活方式。其二是“早”。

其一是“勤”。

(二)中国古代劳动教育思想倡导辛勤劳动

传统文化不仅包含对劳动价值的充分肯定，也有对辛勤劳动的积极倡导。对于劳动要耐得住艰辛、要坚持不懈的道理，中国古代多有论述。其中，曾国藩对辛勤劳动的论述最详，对现代人影响也较大。他这方面的主要观点如下。(三)中国古代劳动教育思想主张诚实劳动

新时代劳动教育要求学生在长大后“诚实劳动”。所谓诚实劳动，就是要实实在在地劳动,运用脑力或体力有效地改造世界，不弄虚作假，不投机取巧,不搞形式、走过场、摆样子。其一，诚实劳动重在做实事。孟子讲的揠苗助长寓言，就生动讽刺了那些不诚实劳动却想取得成功的行为。

其二，诚实劳动尚力行、忌空谈。重视习行、关心实务，是中国古代思想的主流。然而，在历史上也不乏懒于劳动、脱离实际的空谈作风。(四)中国古代劳动教育思想强调创造性劳动

创造性劳动与重复性劳动不同，特别强调劳动过程中的变革性和创新性，体现为发明创造。一方面，将科学原理和技术运用到具体劳动中，改变了劳动方式；另一方面，在劳动过程中有所发现，并创造性地解决问题。中国古代劳动思想中就有这方面的范例。其一，在劳动中把握事物原理并作创造性运用。其二，在劳动中进行创造性探索。

(五)吸收借鉴中国古代劳动教育思想的精华

中华民族素以刻苦耐劳著称于世。五千年辉煌灿烂的文明，是中国先人热爱劳动的有力见证。传统劳动思想就是中华民族重视劳动的集中体现。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好地创新。

开展新时代劳动教育，需要吸收借鉴传统劳动思想的精华。但要指出的是，传统劳动思想是与中国古代社会实践相适应的。因此，在今天的劳动教育中绝不能将其完全照搬。我们必须立足新时代劳动教育的具体实践，以马克思主义劳动观为指导，本着古为今用的态度，对传统劳动思想去粗取精、去伪存真，进行科学的扬弃，并在此基础上实现创造性转化和创新性发展。

脍炙人口的劳动教育读物（一）耕读结合的劳动教育模式普及大众的劳动教育规范身体力行的劳动教育典范二、“日用而不知”的劳动教育模式

中国传统的劳动教育并非如现在的课堂教育有着统一固定规范、明确的内容、确定的评价标准,而是渗透于人民日常生活之中，通过礼仪制度、学校教育、家训家风等途径实现，使人民在“日用而不知”的状态中潜移默化地接受了劳动教育。（二）（三）（四）诗化劳动提升劳动意义（五）

解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实、守正创新，是中国共产党人在领导中国革命、建设、改革过程中逐渐形成和坚守的思想路线。在艰辛光荣的百年历史中，我们党也与时俱进地不断创新党的劳动教育思想，使劳动教育成为中国特色社会主义教育思想体系的重要组成部分。中国共产党与时俱进的劳动教育思想体现了对人才培养的高度重视和全面考虑，旨在通过科学有效的教育方式培养出具有创新精神和实践能力的全面发展的高素质人才，为国家的发展和民族的复兴贡献力量。深刻、全面、系统理解党与时俱进的劳动教育思想，是新时代开展劳动教育的重要思想前提。第二节

中国共产党与时俱进的劳动教育思想知识目标：掌握中国共产党的劳动教育思想的主要内容、形成背景、重大意义、实施方法等。素质目标：自觉践行党的劳动教育思想，崇尚劳动、尊重劳动，辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。实践目标：掌握不同时期中国共产党的与时俱进的劳动教育思想，自觉接受劳动教育，积极参加劳动实践，努力培养劳动技能，大力提升劳动能力。学习目标重点：中国共产党劳动教育思想的基本内容、时代背景、重大意义、实施方法等。难点：不同时期劳动教育思想的差异点。学习重点、难点一、新中国和社会主义建设初期的劳动教育思想

新中国和社会主义建设初期的劳动教育思想是深刻而丰富的。它不仅体现了对马克思主义教育理论的继承和发展，也反映了中国革命和建设实践的独特要求。这种教育理念对于培养具有坚定革命信念和高度社会主义觉悟的劳动者具有重要的指导意义。我们应该继续发扬这一传统，推动劳动教育在新时代的深入发展。新中国劳动教育思想是中国共产党的劳动教育的第一大理论成果，阐明了社会主义劳动教育的根本目的和基本方式方法，对于新时代开展劳动教育具有重要的指导意义。

(一)劳动教育的目标1.培养尊重和热爱劳动的社会新人2.培养脑体全面发展的社会主义建设者3.培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者(二)劳动教育的内容1.劳动无高低贵贱之分的劳动平等观2.劳动最光荣的劳动价值观3.劳动创造财富的劳动经济观4.劳动人民是国家的主人的劳动政治观(三)劳动教育的方法1.理论说服教育法3.生产运动感召法5.劳动模范激励法2.劳动实践锻炼法4.社会舆论引导法6.干部带头引领法二、改革开放和社会主义现代化建设时期的劳动教育思想

改革开放以来，由于我国的经济实力和科技水平与同时期的国际先进水平存在明显差距，为应对现代化大生产不断提速、世界市场范围持续扩展、国际竞争压力不断增大的多重冲击，我国必须紧追时代发展潮流，提供与之相匹配的高素质劳动人才。面对不同时期的国内外形势，劳动教育思想随着党和国家的需要也发生了相应的变化，针对劳动教育、劳动人才等相关方面做出了一系列探索和实践，在贯彻落实教育与生产劳动相结合的方针基础上，对马克思、恩格斯劳动教育思想以及中国的劳动教育的思想进行了继承与丰富。

(一)“三个面向”背景下的党的劳动教育思想

这一时期的劳动教育思想，是在中国社会经济转型的大背景下形成的。中国正经历着从计划经济向市场经济的转变，社会生产力亟待提高，科技创新成为推动经济发展的重要动力。同时，国际形势也在发生深刻变化，经济全球化和一体化的趋势日益明显，国际竞争与合作更加紧密。新的历史时期，教育工作也迎来了新的历史拐点，以面向现代化、面向世界、面向未来“三个面向”作为新的历史时期教育工作的指导方针。

1.教育事业必须同国民经济发展的要求相适应

2.培养具有高度科学文化水平的劳动者3.开设劳动技术课促进学生全面发展

(二)“科教兴国”背景下的党的劳动教育思想

处于世纪之交的中国发展取得了巨大成就，经济迅速发展、科技不断创新，但中国仍然是人口众多、发展不平衡的发展中国家，仍然处于社会主义初级阶段。改革开放以来，随着经济全球化不断深入，中国只有坚持创新，才能在全球科技革命和知识革命中拥有话语权。人才竞争力与人才储备逐渐成为衡量国家实力的重要标准之一。只有持续提升青少年综合素质，建设“高精尖”创新队伍，才能把握世界发展总体态势，开辟兴国强国的广阔前景。由此，1995年党中央作出实施科教兴国战略的重大决策。1.注重学生的整体素质2.教育与社会实践相结合A1.“以人为本”促进学生全面发展B2.落实“四个尊重”方针C3.发挥劳动模范和先进工作者的引领作用(三)“以人为本”理念指引下党的劳动教育思想21世纪初期，中国已经进入全面、快速的发展阶段。科学发展观的提出，是基于中国改革开放和现代化建设进入新的历史阶段的现实需要。科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。其第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。三、新时代劳动教育思想

在新时代背景下，劳动教育被赋予了更为深远的意义和内涵。它不仅关乎个人的成长和发展，更关乎国家的