第26课段太尉逸事状

教案首页授课时间年月日课次时数课型新授课课题（章节、标号和本课的题目）《段太尉逸事状》教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：理解柳宗元在《段太尉逸事状》中所塑造的古代官吏形象及其时代意义。学习作者通过选取典型逸事来展现人物品格的写作手法。分析文中通过次要人物映衬主要人物的技巧。探讨文章结构安排的用意及其对人物形象塑造的影响。重点、难点：重点：分析柳宗元如何通过三件逸事展现段秀实的性格特征。难点：理解文章结构的巧妙安排及其对人物形象塑造的深层意义。教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：讲授法：介绍柳宗元及《段太尉逸事状》的背景和内容。讨论法：引导学生探讨文章的写作手法和人物形象的塑造。分析法：分析文中的对比烘托技巧和史事叙述与文学表现的结合。教具：PPT课件图片板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：讲授法：介绍柳宗元及《段太尉逸事状》的背景和内容。讨论法：引导学生探讨文章的写作手法和人物形象的塑造。分析法：分析文中的对比烘托技巧和史事叙述与文学表现的结合。作业：完成课后思考与练习后记（经验、不足）：

教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示一、导入新课1.本文所展示的，是一位体恤百姓、不畏强暴、清正廉洁、气节凛然的古代官吏形象。他身上的优秀品质，在新时代仍有借鉴意义。2.作者对段秀实的歌颂，主要让事实本身说话，选取了最能体现其品格的三件逸事，即勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂，在叙事中寓褒贬，别善恶。这种严谨深稳的记叙方法，值得学习。3.段秀实的性格光彩，借助次要人物的多方映衬得以强化。白孝德的软弱无能、焦令谌的暴抗蛮横、朱泚的阴险卑劣，都使得本文中心人物的高风亮节更加鲜明突出。4.本文未按照三件事发生的时间顺序记叙，而是先后倒置，分别写人物的刚勇、仁义、节操，思考作者这样安排的用心。二、板书课题1.关于作者柳宗元（773—819）：字子厚，河东人，世称柳河东。与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。其散文峭拔矫健，说理透彻，结构谨严。有《河东先生集》。2.写作背景段太尉（719—783）：名秀实,字成公,汧阳人。唐代宗大历十二年,积功至泾原、郑颍节度使。德宗建中元年,召为司农卿。建中四年,朱泚反,占据长安,强迫段秀实出来作官。段秀实在议事时骂朱泚为狂贼,猛然用笏击中朱泚头部,流血污面,而秀实也因此被害。兴元元年,追赠段秀实为太尉。逸事,散佚未经记载的事迹。状,也称行状,叙述死者生平事迹的一种文体。徐师曾《文体明辨·序说》:“逸事状,则但录其逸者,其所已载,不必详焉。”古时给人立传,是史官的职责。私人如果熟知死者之为人,欲请史官给他立传,可以用“状”把材料写出来,供史官采录。柳宗元的这篇文章作于元和九年,当时韩愈任职史馆,故实际上是写了寄给韩愈的，供其修史时作为参考。柳宗元《与史官韩愈致段秀实太尉逸事书》:“窃自冠,好游边上,问故老卒吏,得段太尉事最详。今所趋走州刺史崔公(能)时赐言事,又具得太尉实迹。”后来欧阳修、宋祁修《新唐书》,便采用了这些材料,成为《新唐书·段秀实传》的主要部分。本文记叙了段秀实的三件逸事,记事记言、取舍剪裁,非常得体。叙述段秀实的事迹,音容笑貌十分生动,形象栩栩如生;作者不着一字议论,又分明体现了作者强烈的爱憎。《邵氏闻见后录》卷十九曾评论其中的一段说:“柳子厚书段太尉逸事:‘解佩刀,选老躄者一人持马,至郭晞门下,甲者出,太尉笑且入,曰:“吾戴吾头来矣。”’宋景文(祁)修新书,曰:‘吾戴头来矣。’去一‘吾’字,便不成语。”此评有道理。于此可见柳宗元极高的描写人物的艺术技巧。教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示3.全文结构本《段太尉逸事状》的全文结构可以概括为以下几个部分：**引言**：开篇介绍段太尉的形象和品质，以及作者选择记录其逸事的目的和意义。**逸事一（勇服郭晞）**：首先叙述段秀实在泾州刺史任内的事迹，展现其刚勇和胆识，通过与郭晞军的冲突，彰显其不畏强暴的英雄气概。**逸事二（仁愧焦令谌）**：接着倒叙至营田官时期，通过处理焦令谌的事件，体现段秀实的仁义和忍让，以及其深得民心的人格魅力。**逸事三（节显治事堂）**：最后叙述司农卿时期，段秀实在治事堂的事迹，突出其清正廉洁和坚守节操的高尚品质。三件逸事虽各自独立，但作者通过精心安排，使它们构成一个有机整体，先声夺人，逐步深化对段秀实多面性格的认识。文末作者对段秀实的事迹进行总结，强调其行为不是偶然，而是其一贯人格的体现，并说明了自己撰写这篇逸事状的动机和意义。“太尉逸事如右”，这是总述上文，也是公文程式。第二部分如果仅是公文程式，只要列个官衔下面用“谨状”两字就可结束了。但柳宗元写第二部分却不落俗套。他先用“不知太尉之所立如是”，表明段秀实的奋勇击贼，不是一时冲动，而是平时人格的自然表现。这句话也等于说明自己写这篇逸事状的动机。然后用自己的经历、采访，证实上句话的用意，“决非偶然者”。而写老校退卒叙述太尉平时的形象和第二个逸事自然联系起来。这些采访也向韩愈讲明材料的来源，再用崔能证实材料的可靠，“复校无疑”。因为这些逸事和段的大节密不可分，不能让它散佚，所以要写这篇状。也就是说明事迹的确切可信和自己要写这篇状的原因，供对方采纳。韩愈曾经评论柳宗元的文章：“雄深雅健似司马子长，崔、蔡不足多也。”实际是说柳有修史的才能。可惜柳宗元没有得到这样的职位来表现良史之才。这篇逸事状从某种意义说，弥补了这个缺陷。4.柳宗元为什么要写段太尉逸事状纪念英雄事迹：段太尉（段秀实）是唐代的一位杰出人物，以勇敢、仁义和坚守节操著称。柳宗元通过记录他的逸事，意在保存和传播这位英雄的事迹，使之不被时间遗忘。弘扬正气：在当时的社会背景下，柳宗元认为有必要弘扬正气和优秀的品德。通过描写段太尉的事迹，柳宗元展示了一种理想的官员形象，其为人民办实事、不畏权贵的精神值得尊敬和效仿。提供史官参考：柳宗元写这篇逸事状，实际上是为了给当时任职史馆的韩愈提供材料，供其修史时参考。他希望通过这种方式，确保段太尉的事迹能够被正式记载于史册。反映个人价值观：柳宗元本人倡导古文运动，主张文章应该言之有物、文以载道。通过写作《段太尉逸事状》，柳宗元体现了自己对于文学与历史的价值观，即文学作品应真实反映人物的品质和社会现实。批判时弊：柳宗元所处的时代存在着不少社会问题和官场腐败。通过描写段太尉的清正廉洁和勇于对抗不公的行为，柳宗元间接批判了当时的社会弊端和官场的不正之风。教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示5.《段太尉逸事状》在文学史上的地位和影响古文运动的典范：作为古文运动的重要代表人物之一，柳宗元的这篇作品体现了古文运动提倡的文风，即反对当时流行的骈文，倡导回归秦汉时期的古文风格，强调文以载道，注重内容的实质性和语言的简洁性。人物描写的高峰：《段太尉逸事状》通过选取典型的逸事来展现段秀实的性格特征，其人物描写生动传神，达到了史事叙述与文学表现的高度结合，成为后世文学创作中描写人物的重要参考。史传文学的创新：这篇作品在史传文学上有所创新，它不同于传统的编年体或纪传体史书，而是通过逸事的形式，以更加灵活自由的方式来记录人物，为后世史传文学的发展提供了新的方向。文学与历史的结合：柳宗元在这篇作品中巧妙地将文学性与历史性结合起来，既保存了历史人物的真实事迹，又通过文学手法增强了文本的感染力，对后世文学创作与史学研究都产生了深远影响。道德情操的弘扬：通过塑造段秀实的正面形象，柳宗元弘扬了一种高尚的道德情操和人格理想，这种以文学来教化人心的功能，对后世文学的道德教化作用有着积极的启示。文学表现手法的运用：在《段太尉逸事状》中，柳宗元运用了对比烘托、细节描写等文学手法，使得作品在艺术表现上更加丰富和立体，对后世文学创作中的表现技巧有着重要的影响。文体创新：柳宗元在这篇作品中对“状”这一文体进行了创新，不拘泥于传统“状”的写作模式，而是结合了叙述、描写、议论等多种表达方式，使作品在形式上更加多样化。教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示三、总结全文四、布置作业完成课后思考与练习1.关于写作本文与中唐时期藩镇割据政治局面的关联：柳宗元写作本文确实有为段秀实立传正名的目的，但同时，这篇文章也反映了中唐时期藩镇割据的政治局面。段秀实作为一位坚持中央集权、反对藩镇割据的官员，他的事迹在一定程度上体现了对藩镇割据的抵制。柳宗元通过赞扬段秀实的忠诚和勇气，间接表达了对中央集权的支持和对藩镇割据现象的批评。这种写作手法既符合当时政治斗争的需要，也体现了作者的政治立场和历史观。2.段秀实的品质及其当代借鉴意义：段秀实的品质主要可以概括为勇武、仁义、廉洁和坚守节操。这些品质在当代仍具有重要的借鉴意义：-**勇武**：在面对困难和挑战时，勇于担当，不畏强暴。-**仁义**：对待他人以仁爱之心，公正无私，体恤民情。-**廉洁**：清正廉洁，不贪污腐败，以身作则。-**坚守节操**：在任何情况下都坚守原则和信念，不随波逐流。这些品质对于当代公职人员和普通公民都具有指导意义，有助于构建一个更加公正、和谐、有道德的社会。3.通过次要人物映衬段秀实形象：作者通过描写白孝德的软弱无能、焦令谌的暴抗蛮横、朱泚的阴险卑劣等次要人物的行为，与段秀实的高尚品质形成鲜明对比。这种对比烘托手法使得段秀实的形象更加突出，使读者能够更加深刻地感受到他的英勇、仁义和节操。4.体会本文的写作手法并尝试学习运用：本文采取了在客观冷静的记叙中寓有爱憎分明的感情倾向的写法。作者没有直接发表议论，而是通过叙述事实来表达自己的情感和态度。这种写法使得文章更加真实可信，同时也让读者能够更加直观地