第44课 阔人幸福吗

教案首页授课时间年月日课次时数课型新授课课题（章节、标号和本课的题目）阔人幸福吗？教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）：一、认识本文针对社会不公、揭露阔人贪婪自私的题旨。二、把握本文把散文小说化，在看似平淡的叙述中显露机智和锋芒的特点。三、认知文中大量运用的反语修辞手法，品味文章的字面意思与潜在含义相矛盾造成的效果。重点、难点：重点：把握本文把散文小说化，在看似平淡的叙述中显露机智和锋芒的特点难点：认知文中大量运用的反语修辞手法，品味文章的字面意思与潜在含义相矛盾造成的效果。教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法教具：PPT课件图片板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：阔人幸福吗？第一部分：（文章第一自然段）说所有的阔人都不阔，用的是极而言之的夸张和放大的语结构气，为下文预留伏笔。第二部分：（第二自然段至文章结尾）阔人并不幸福。特色1.叙事和描写手法的大量运用。2．在叙述中显露机智和锋芒的特点。3.大量运用的反语修辞手法作业：完成课后思考与练习后记（经验、不足）：

教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示一、导入新课在加拿大有一位享有世界声誉的作家，他就是斯蒂芬·巴特勒·里柯克；在美国，他被认为是继马克·吐温之后最受人欢迎的幽默作家。今天，我们就来学习他的作品《阔人幸福吗？》。二、板书课题阔人幸福吗？（一）关于作者斯蒂芬•巴特勒•里柯克（StephenButlerLeacock）是著名的加拿大幽默作家，也是加拿大第一位享有世界声誉的作家；在美国，他被认为是继马克•吐温之后最受人欢迎的幽默作家。他于1869年12月30日在英格兰汉普郡的斯旺穆尔出生；1876年他6岁时随父母迁居加拿大并在那里受教育。1891年他在多伦多大学毕业后当了8年中学教员；1899年进美国芝加哥大学攻读经济学与政治学；1903年获得政治经济学的哲学博士学位，开始在加拿大麦吉尔大学任教，先后担任政治学讲师、政治与历史副教授、政治经济学教授及政治与经济系系主任等职；1936年从教学岗位上退下来，担任该校的名誉教授；1944年3月28日在多伦多去世。尽管里柯克的正式职业是大学的政治经济学教授，而且他也出版过好几本专业著作，但他在这方面的名声远不如他作为一位幽默作家的名声大。里柯克二十几岁就开始写作幽默小品，他的第一部幽默小品集子（其中收集了他于1891年至1899年期间所写的作品）出版于1910年（即马克•吐温和欧•亨利相继去世的那一年），其时作者已经40岁，此后他便笔耕不辍，在从这时到他1944年去世为止的三十几年期间他虽也写过一些其他形式的文学作品如诗歌、剧本、传记以及文学理论等，但他本人最喜爱的也是写得最多的则是幽默小品，共有将近30个集子。里柯克的幽默是一种淡淡的、含蓄的幽默，他不是靠奇特、滑稽的故事情节来把读者逗得哈哈大笑，而是善于从平淡无奇的日常生活中提炼出一些为大家司空见惯却又往往熟视无睹的可笑的和不合理的东西加以放大后呈现在读者面前，让他们产生共鸣而发出会心的微笑或无奈的苦笑；并且他的作品也不是让人看过笑过就完，而是十分耐咀嚼、有回味，发人深省。里柯克无论写景写事还是写人，笔法都十分细腻；尤其是在刻划人物方面他更具有独特的本领。他在《母亲节》和《五十六号》中分别塑造的一位一年到头终日为全家默默操劳而别无他求的母亲和一位善于观察想象、感情丰富、心地善良的中国洗衣店主人阿仁这两个成功的文学形象令人久久难忘。此外，在这12篇精选的幽默小品里你将要结识的人物还有：初次与银行打交道惊惶失措的小职员；自以为阅历丰富、能应付任何局面而终于上当受骗的“老于世故者”；给人照相一味追求“形象美”而全然不顾照片与真人是否相像的摄影师；为了推销存货而不惜蒙骗读者的书商；不管别人是否愿意、硬要给人“帮忙”甚至越俎代疱的“热心人”；不谙人情世故、不会说假话、终于导致悲惨下场的老实人；事事追本穷源、一辈子都在走回头路的倒退者；不懂装懂、做了冤大头还自鸣得意、津津乐道的暴发户；富极无聊、愚昧轻信的阔太太；以及观看演出时自作聪明、大煞风景、最后自食其果的“聪敏人”。这一个个在有限的篇幅里出现的身份不同、面目各异的栩栩如生，使人有似曾相识之感的可敬、可爱、可怜、可笑、可鄙、可悲的十分鲜明的人物形象，生动地展现了作者刻划人物的非凡才能，相信会给读者带来巨大的艺术享受和满足。（二）文体小说化的散文。文章用疑问句做题目----显示出作者对为富不仁者的鄙视。（三）学习课文1.朗读课文2.结构层次教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示文章分为两部分。第一部分：（文章第一自然段）说所有的阔人都不阔，用的是极而言之的夸张和放大的语气，为下文预留伏笔。第二部分：（第二自然段至文章结尾）阔人并不幸福。（四）分析课文第一部分用了“一筹莫展”把所谓的“阔人”的嘴脸揭露的淋漓尽致。第二部分用了大量事例来叙述阔人并不幸福。1.“他穷，他说，他只能请我吃顿家常便饭，就是他所谓的“家宴”。”阔人居然喊穷，讽刺挖苦的意味很浓。2.引用卡耐基的事例增加了文章的戏谑成分，夸张意味浓厚。3.用穷人称阔的事例来讽刺穷人的心态。4.成天为钱发愁—阔人不幸福的表现之一。5.引用阔人斯普戈的故事---讲述阔人处理钱财的逻辑。6.用阔人阿什克罗夫特.福勒夫妇的痛苦状，来逐步揭露阔人丑陋的嘴脸。7.管家离他而去----阔人不幸福的表现之二。8.破产等于幸福---这是阔人不幸福的反向表现。9.用阔人爱德华.奥弗乔伊的故事----破产后的轻松状揭露他们惯用"破产"办法把自己的灾难转嫁到芸芸众生身上，而自己依然过着奢侈的生活。（五）写作特点1.叙事和描写手法的大量运用。作者在文章中引用大量故事，例如；“卡耐基的事例”、“斯普戈的故事”、“阿什克罗夫特.福勒夫妇的故事”、“爱德华.奥弗乔伊的故事”来描写阔人的不幸福的表现。2．在叙述中显露机智和锋芒的特点。作者用穷人称阔的事例来讽刺穷人的心态。引用阔人阿什克罗夫特.福勒夫妇的痛苦状，来逐步揭露阔人丑陋的嘴脸。用阔人爱德华.奥弗乔伊的故事----破产后的轻松状揭露他们惯用"破产"办法把自己的灾难转嫁到芸芸众生身上，而自己依然过着奢侈的生活。3.大量运用的反语修辞手法运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，这种说反话，能更好地包含作者深刻的思想和激昂的感情。产生幽默感与讽刺性，比正说更有力量。（六）知识拓展人之所以能在生活中克服千难万险，最根本的在于人有其精神动力或精神支柱。幸福与快乐相比，都具有动机色彩，但前者对人的推动更恒久，力度更强。原因在于快乐与生物性需要的满足相联系，而幸福与对真、善、美、圣等价值追求的超越性需要的满足相联系。幸福即人本质的实现。追求幸福是信徒对神性的追求，是政治信仰者为社会理想的献身行为，也是日常生活中免于计较或超越物质牺牲的痛苦而付出的种种饱含自由意志的努力。所以，人生的主题就是幸福的追求，而幸福获得本身就是一种成就。稍纵即失或消费性的感官上的快乐显然不可能使主体获得成就感。相反他只会有大火之后的灰烬感与虚无感。我们总是抱怨生活的压力太大,工作,家庭,金钱,甚至爱情,本来该是生活的快乐所在,却变成了背上的枷锁。习惯面无表情的生活,习惯让自己的心很硬很硬.甚至忘记了这个世界上还有一种东西叫幸福.其实,幸福很简单,如果你不那么匆匆,如果你用爱的目光,如果你有足够的宽容,幸福真的离我们很近.那么，什么才是幸福呢：幸福就是可以把握住现在的拥有。教案内容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提示如果整个世界抛弃你，至少还有母亲不会放弃你还记得儿时母亲的怀抱就是我最美的天堂母爱是一种巨大的火焰。-----------------罗曼•罗兰幸福是忧伤失意时，贴心好友的一个拥抱；幸福是心有灵犀时，那相对而视的会心的微笑；幸福是思乡心切时，电话那头响起的家人的声音；幸福是回家的列车上，低头看着那快快跑过的一分一秒；幸福是噩梦后醒来，发现自己仍然健健康康地躺在床上；幸福是屡战屡败时