仁爱版八年级英语教学设计与反思

仁爱版八年级英语教学设计与反思Unit4OurWorld.Topic1Plantsandanimalsareimportanttous.SectionA广东省河源市连平县第二初级中学邱秀红教材分析：SectionA中，1a通过让学生谈论农村引出本话题的目标语—comparethings。1b是对目标语言的阅读和写作训练，在加深对1a目标语言的认识的基础上学习如何用目标语言比较事物。1c则是对该功能句式的应用练习，形式为两人会话。通过谈论居住地不仅练习了选择疑问句，而且呈现了比较级的目标语言。2a是输出性练习，让学生在图片对话训练中巩固新的语言句式。2b是对目标语言的听力训练。学情分析：

大部分学生已经初步形成了比较良好的英语学习习惯，但有个别学生学习习惯还不够好，作业比较拖拉，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。而且,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神教学目标：1、语法：掌握形容词比较级和最高级的变化规则及用法。2、功能与话题：谈论大自然的风光：Inthecountryside,theskyisbluer,andtherearegreenertreesandclearerrivers.3、语言技能：能听懂谈论自然的对话或短文。能用一些简单的英语语句描述谈论自然。能读懂自然方面的课外阅读材料。能将所学语言组织起来，写出简短的文章。4、情感态度：增加学生热爱自然，保护自然环境的意识。5、学习策略：善于归纳，总结所学语言知识。教学重点和难点：重点：掌握形容词比较级和最高级的变化规则及用法。难点：利用各种有效手段创设相应的英语情境，让学生更好地完成学习任务。教学过程：StepI：Review1.Reviewsomecommonadjectives,suchas:big,small,long,short,blue,etc.2.Lookatthepicturesandthencomparethem:①Thedogisbiggerthanthemouse.②Themouseissmallerthanthedog.③YaoMingistallerthanYeLi.eq\o\ac(○,4)YeLiisshorterthanYaoMing.3、Usetherealobjectsofsomerulerstocompare.Thenleadinthecomparativeandsuperlativedegree.①Theyellowrulerislongerthanthegreenruler.②Thegreenrulerislongerthantheredruler.③Theredruleristheshortestofall.(本环节设计由浅入深，渐入任务，通过基础词汇的输入，复习旧单词，引出本节课形容词的比较级和最高级句型结构)StepII.Leadinandpractice.1.

showsomepicturesofanimals,thenlearnsomenewwordsbyusingthepictures:cowgoosepl.geeserabbitsheeppl.sheep2.

TalkabouttheanimalsinthepictureonPage78andthendescribethem.Discussingroups.Thenusethecomparativeandsuperlativedegreetocomparetheanimals.e.g.:Look!Thehensaremuchsmallerthanthecows.Thedogsarethebravestanimalsofthem.…（依据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则，以活动为方式，坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生积极参与到教学活动中，形成自主学习的能力。）StepIII：Presentation.1.

Showapictureofbeautifulsceneryandtheotherwiththeterriblescene.Learnandmasterthenewwords:sky、clear、nature.2.

Comparethetwopictures，practicethecomparativedegreeofadjectives.Leadthestudentstosaythefollowingsentences:Picture1Picture2InPicture1,theairis_fresher_,theriveris_clearer_,theskyis_bluer_,andthetreesare_greener_.Icanenjoythe_nature_there.InPicture2．．．．．．．3.

Let’sListentolaandanswerthefollowingquestions,thenchecktheanswers.Q1:WhichplacedoesWangWeilike?Q2:Howdoeshethinkaboutthelifeinthecountry?Q3:Wheredoyouliketolivebest,acity,countrysideorabeach?（本环节先通过直观的任务的设计贴近生活，有趣而又容易激活学习动机，学生积极参与，对课堂把握到位。这节课，可以说是给了他们一个释放自我的机会，让他们活起来，动起来，并在动起来的过程中自然地掌握了本节课的教学内容。让大部分学生能够正确熟练地运用形容词的比较级和最高级句型结构的基本句型。并能培养学生热爱大自然的感情）StepⅣ:Practiceandconsolidation.1.

Listento1a,andthenreadafterit.2.

Letstudentsread1a,andthenfinish1baccordingto1a.3.

Workinpairsandactoutthedialoguein1a.4、Haveafreetalkingroupsaboutone’sownfavoriteplacetolivein..--Wheredoyoulive,thecountrysideorthecity?--Doyoulikeit?Why?--Yes,Ido./No,Idon’t.Becauseitisquieterthanthecity/noisierthanthecountryside.Then,giveareportlikethis:Iliketoliveinacity.Becausethebuildingsaretaller.Theroadsarewider.Icanbuymorebeautifulclothesandeatlotsofnicerfood…（本环节的设计不仅有效巩固所学知识，分组讨论农村和城市的优势等方面，还从深度广度上培养学生的比较思维能力）StepⅤ:Conclusion.1.

Letstudentsfinish2bythemselves.Leadstudenttosumupthecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives’forminthebox.3.

Payattentiontothepronunciations:-er\-з\-est\-ist\（本环节的设计引导学生自己总结所学内容，有效培养学生自主学习能力，更好掌握本节课的重点内容。）StepⅥ:Ending.1.

Classactivities.Let|schant：Good,better,best.Neverletitrest.Tillgoodisbetter.Andbetterisbest.2．Sumup.根据课件所呈现的本课重点内容进行小结。StepⅦ:Homework.观察身边的人或事物，运用所学的（比较级和最高级）知识进行比较和描述。写出5-6句。要求：语言准确，连贯，符合英语语言的使用习惯。E.g.:YangYanistallerthanWuQing.LiuXiangisoneofthegreatestrunnersintheworld.etc.（本环节的设计通过完成英语语言的运用任务，达到英语语言的in-put到out-put过程）板书设计：1.Theyellowrulerislongerthanthegreenruler.Thegreenrulerislongerthantheredruler.Theredruleristheshortestofall.2.Thehensaremuchsmallerthanthecows.Thedogsarethebravestanimalsofthem.3.Iliketoliveinacity.Becausethebuildingsaretaller.Theroadsarewider.Icanbuymorebeautifulclothesandeatlotsofnicerfood…学生学习活动评价设计：1.分成四大组分别朗读课本对话，根据声音大小及感情色彩选出优胜组。2.分成八小组分别朗读比较级句型，根据声音大小及音准、语调等选出优胜小组。3.分成2人组上讲台表演相关句型对话，根据参与的积极性及效果评选出优秀个人。教学反思：本节课的设计遵循了以学生为主的原则,体现新课程改革的新理念。教学环节较为紧凑，由浅入深，从感知到认知，层层深入，采用了多种教学形式引导学生进行比较、表达和总结。较好地发挥了教师的引导作用。特别是能够熟练地运用多媒体课件展示，给学生营造了一种直观形象的感知过程，并能为准确地使用英语语言打下良好的基础。注重从农村学校学生的实际情况出发，在使用英语语言之前，利用多媒体课件展示形式给学生设置具体直