三年级教学设计

教学内容：人教版三年级下册46—48页。教学目标:

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆教学准备:每个学生准备1张不同的年历表。多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课。1、今天的时间是哪年哪月哪日?2、课件出示国庆节、植树节、儿童节等具有特殊意义的日子。3、导入并板书课题:年、月、日二、利用年历表进行探索研究1、课件演示年、月、日的形成。教师讲解：地球绕太阳运转一周经过的时间大约是一年，月球绕地球公转一周经过的时间大约是一月，地球自转一周经过的时间大约是一日。2、关于年月日你已经知道了什么?3、认识年历表。教师首先介绍年历表：如何看是哪年的年历，一年中包含的月份及各月包含的天数。其次，比较出三个时间单位的大小：年＞月＞日。同桌合作共同完成学习单。我们小组研究的是年的年历一年有几个月各月的天数1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月一年的天数讨论:通过填写学习单,你们小组发现了什么?我们小组发现了：4、交流汇报小组研究成果，及时总结如下：一年：12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二，（31天）小月：二、四、六、九、十一；（30天）二月：28天或29天；5、算出全年的天数。计算时要求学生要用巧算。6、完成课本48页做一做的练习。7、记忆大月、小月的方法。先自学，课本的方法，在全班进行交流。（课件出示“拳头记法”（4种）、“歌谣记忆法”)8、“起立坐下”游戏规则：1、全班分男女两个组，男生代表大月，女生代表小月。2、仔细听老师报出的月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。三、巩固练习1、抢答（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小月有（）个。（2）大月每月有（）天，小月每月有（）天。（3）5月份最后一天是（）日。（4）7月和8月这两个月共有（）天。（5）3月的天数是（）天。（6）11月份过了10天后还剩（）天。2、判断(1)、凡单月都是大月，凡双月都是小月。()（2）、二月份只有28天。()(3)、小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）3、猜生日。4、能力拓展题。小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？（59天、60天、61天、62天）四课堂总结：这节课，你学到了些什么？（结合板书）五、课外作业：制作一张2013年一月历。（提示：先找出2012年12月31日星期几）板书设计：年月日一年有12个月

大月（31天）：一、三五、七、八、十、十二（腊）（7个）

小月（30天）：四、六、九、十一（冬）（4个）特殊月：2月28天或29天28天：全年365天29天：全年366天。我们小组研究的是年的年历一年有几个月各月的天数1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月一年的天数讨论:通过填写学习单,你们小组发现了什么?我们小组发现了：教学反思：我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。这节课的不足之处是：（1）探究学习时对学生的组织还做的不够好；（2）学生探究学习的学习卡还需改进；（3）在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生；（4）上课，教师一定要认真听学生的发言。年月日评课：《年月日》这节课思路清晰，知识点明确，重难点突出，从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的补充，都将数学与生活紧密的联系在一起，让学生体会到数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学生学习数学的兴趣。整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。具体体现在以下几个方面：一、重视课堂常规，使教学扎实有效。在老师的课堂上，我们能看到孩子举手发言时候笔直的小手以及很好的倾听习惯。因为有了很好的课堂常规，就使得课堂教学扎实有效。学生发展为立足点，以自主探索为主线，变注重知识获得的过程。老师采用多媒体辅助教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。二、精心设计的练习，达到了巩固新知，拓展