2025~2026学年福建厦门市第十一中学九年级下学期开学收心语文试卷

2025~2026学年福建厦门市第十一中学九年级下学期开学收心语文试卷一、默写1.根据课文内容填空。（1）《渔家傲·秋思》运用互文的句子“①_______________，②____________”与唐代诗人李益的“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，同样抒写了戍边将士强烈的思乡之情。（2）《江城子·密州出猎》中作者表达自己杀敌报国决心的是：③____________，西北望，④____________。（3）《满江红·小住京华》中慨叹知音甚少，极言自己对前途命运的担心忧虑的句子是：⑤_____________?⑥_____________。（4）《南乡子·登京口北固亭》刻画少年英雄孙权的句子是：⑦_____________，⑧_____________。（5）《过零丁洋》中所表现出来的“⑨_____________?⑩_____________”的气概与孟子“舍生取义”精神是一脉相承的。（6）《送东阳马生序》用“⑪____________，略无慕艳意”写自己穿着的破旧，但并不羡慕同舍生。（7）《邹忌讽齐王纳谏》中齐威王广泛征求臣民意见，受上赏的进谏方式是：⑫_____________，描述纳谏令初下时的大好局面的句子是：群臣进谏，⑬_______________。（8）《出师表》中表明临危受命（挽救局面）的句子是：⑭_____________，⑮_____________。二、积累运用2.阅读下面的文字，按要求作答。2025年，中国迎来首个“非遗版”春节，传统文化与现代科技碰撞出（）的火花。南北非遗瑰宝——潮阳剪纸与白纸坊太狮，在传承人手中①（huàn）发新生。剪纸艺人陈小燕通过华为主题摇签获得“平安喜乐”的灵感，将五路财神元素融入蛇年剪纸，如同（），让原本就充满年味的剪纸艺术更加生动鲜活。太狮传人杨敬伟则借助华为音乐非遗专区的超清音效，在百年古乐中锤炼舞狮。华为技术②（fù）予非遗传承全新活力。超高清影像还原狮舞须发细节，令人叹为观止；云端空间珍藏师徒珍贵记忆，使之（）；阅读平台为创作注入书卷灵气，其文化底蕴更加深厚。当鸿蒙应用打破时空壁垒，非遗不再囿于方寸纸间。剪纸纹样随指尖绽放云端，太狮雄姿借荧屏跨越山河。春节申遗成功，不仅让年味漫③（rùn）着每个人的心田，增强文化自信，更让非遗记忆在数字时代永续流传。啊！这场千年文明与当代科技的对话，正书写着传统文化最鲜活的现代表达。(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。(2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）

A．金碧辉煌锦上添花老而弥坚B．金碧辉煌雪中送炭历久弥新C．璀璨夺目锦上添花历久弥新D．璀璨夺目雪中送炭老而弥坚(3)根据语境，把画波浪线的病句修改正确。三、整本书阅读3.名著阅读。

指导阅读材料阅读任务关注人物寒假我们梳理了《简·爱》的不少故事情节。如：简·爱在孤儿院中“与最好的朋友A的交往”，“初见B（男主人公）的尴尬瞬间”，惊扰了对方的马。A指的是（1）___。B指的是（2）___。（填人名）关注阅读礁石艾青一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……在“名著人物”主题雕像馆内，艾青的小诗《礁石》被镌刻于简·爱雕像的底座上。请你结合诗歌主旨和简·爱的相关人生经历，简要阐释其设计意图。（3）____。四、诗歌鉴赏阅读下面诗歌，完成后面题目。金陵驿二首（其一）①宋·文天祥草合离宫转夕晖②，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。【注】①此诗是文天祥抗元兵败被俘后，由广州押往元都燕京（今北京）途经金陵（今江苏南京）时所作。②草合：草已长满。离宫：即行宫，皇帝出巡时临时居住的地方。金陵是宋朝的陪都，所以有离宫。4．本诗多处用典。诗句“①________”化用刘禹锡《乌衣巷》中的诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。诗句“化作啼鹃带血归”写魂魄化作啼归的杜鹃回归故里，表达了诗人②________的英雄气概。5．本诗首联所表达的情感与下列哪则材料更相似？请结合诗歌内容说说理由。【材料一】山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）【材料二】饿死真吾志，梦中行采薇。（文天祥《南安军》）五、文言文阅读阅读下面材料，完成下面小题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（选自《曹刿论战》）【乙】太祖①既征孙权还，使辽与乐进、李典等将七千余人屯合肥。太祖教②曰：“若孙权至者，张、李将军出战；乐将军守护军③勿得与战。”诸将皆疑。辽曰：“公远征在外，比救至，彼破我必矣。是以教指及甚未合逆击之折其盛势以安众心然后可守也。”李典亦与辽同。于是辽夜募敢从之士，得八百人，明日大战。平旦，辽被甲持戟，先登陷陈，杀数十人，斩二将，大呼自名，冲垒入，至权麾下。权大惊，众不知所为，走登高冢④，以长戟自守。辽叱权下战，权不敢动，望见辽所将众少，乃聚围辽数重。辽左右麾⑤围，直前急击，围开，辽将麾下数十人得出。余众号呼曰：“将军弃我乎！”辽复还突围，拔出⑥余众。权人马皆披靡，无敢当者。自旦战至日中，吴人夺气⑦，还修守备，众心乃安，诸将咸服。辽率诸军追击，几复获权。太祖大壮辽，拜征东将军。（节选自《三国志·魏书·张辽传》）注释：①太祖：指曹操。②教：古代上级对下级的指令、告示。③护军：古代官职名，职责是辅佐主帅、监察军队、协调军务等。④冢：高丘、土坡。⑤麾：指挥。⑥拔出：救出。⑦夺气：丧失土气。6．根据语境，参考方法提示，解释下列加点字的意思。

文言语句方法提示解释又何间焉【查阅词典】①夹缝、间隙②间隔、间断③隔阂、疏远④置身其间、参与。a_________（填序号）既克【成语推断】既往不咎b_________辽被甲持戟【通假释义】先登陷陈（同“阵”，军阵）c_________权人马皆披靡【知识迁移】望其旗靡d_________7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．是以/教指及其未合逆击之/折其盛势以安众心/然后可守也B．是以教指及其未合逆击之/折其盛势/以安众心/然后可守也C．是以教指及其未合/逆击之折其盛势/以安众心/然后可守也D．是以教指/及其未合逆击之折其盛势/以安众心然/后可守也8．用现代汉语翻译下面的句子。①牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。②公远征在外，比救至，彼破我必矣。9．作为史传名篇，甲乙两文在内容的详略安排上各具匠心。请具体谈谈两文是如何安排详略的，以及这样安排的意图。六、现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。甲怎样读懂小说中的比喻①比喻是文学作品中常用的手法。但许多同学读小说中的比喻时，只关注其表面的生动，却未深究其用意。②小说中的比喻，绝非简单的修饰，而是匠心独运的艺术手段。比如《故乡》将中年闰土的手比作“松树皮”，不仅凸显其粗糙的特征，更折射出旧时代农民的处境。同样，《变色龙》把商铺的门比作“饥饿的嘴巴”，既描摹门庭冷清的特点，也暗示社会环境的萧条。③怎样读懂小说中的比喻？首先要找到相似点。比如《孤独之旅》把无边的芦苇比作“绿色的浪潮”，这两者都是广袤的、涌动的。其次要体察比喻背后的人物心境——“绿色的浪潮”也映照出杜小康被芦苇包围时的恐慌感。此外，还要将比喻置于作品整体中。比如《故乡》中的“高墙”之喻，与前文的“厚障壁”“圆规”等意象形成呼应，共同表现封建思想对人的禁锢。在这里，比喻成了解读主题的密钥。④精妙的比喻恰如一扇等待叩响的门。阅读，不是走马观花，而是在驻足凝视中，看见更深邃的风景。乙“小说中的比喻”被忽视的背后①当我们阅读小说时，通常读些什么？多数人会把读小说简化为“看故事”，而对于作品中精妙的比喻，却视而不见。这种忽视背后的原因是什么呢？②首先是快节奏阅读环境的影响。短视频强化高潮而淡化细节；读书类APP常以“三分钟讲书”为卖点，把文学精品简化为情节梗概。这些都养成了读者追求即时满足的惯性，使需要慢品的比喻被自然过滤。③其次是阅读心态的功利化倾向。许多人将小说当作消遣，聚焦于情节推进，而将比喻等细节视为次要信息。实际上，比喻往往是情节走向的暗示，如《骆驼祥子》将祥子先后比作“一棵树”和“一条狗”，这两个比喻构成了人物命运的叙事线索。④更关键的是阅读素养的缺失。有的比喻含蓄暗示了小说的核心思想。如《故乡》中的“高墙”之喻，不仅写出“我”与故乡的精神隔阂，更为后文的寻“路”破“墙”埋下伏笔，暗含对新生活的思考。但这类极具匠心的细节，常因读者缺乏解读的意识和能力，成了理解文本的“高墙”。⑤比喻被忽视，实质上是深度阅读能力弱化的信号。重视比喻，意味着调整阅读姿态，用细读慢品感受文学之美。（摘自“中国知网”等，有删改）10．关于“小说中比喻的作用”，甲文提到而乙文未提到的内容有哪些？请分点概括。11．甲、乙两文画线句均提及“《故乡》中的‘高墙’之喻”，作用有何异同？请结合两文内容简要说明。12．如果将甲、乙两文共同作为材料，可以证明下面关于“小说阅读”的哪一个观点？请作出选择并结合两文简述理由。A．应从“囫囵吞枣”走向“细品深究”B．应从“聚焦情节”转向“重视比喻”C．应从“关注细节”转为“关联整体”【材料一】①AI技术是一种通过计算机技术实现模拟人类智能的技术和科学。它可以通过学习和理解大量的数据，自主地进行决策和问题解决，模拟人类的感知、认知、学习和创造等能力，具有自主性、智能性和适应性等特点。②目前，AI技术主要包括大数据、机器学习、深度学习、自然语言处理等多个领域。通过对海量数据的挖掘和分析，AI在图像识别、语音识别、语义理解等方面取得了显著的成果。③在生活方面，AI技术已经广泛应用于智能家居、健康医疗、教育等领域。例如，通过智能手机上的语音助手，我们可以随时随地查询信息、设置提醒、控制家居设备等；在医疗领域，AI可以通过分析患者的基因数据、病史等信息，为医生提供精准的诊断和治疗方案；在教育领域，AI可以根据学生的学习情况和兴趣进行个性化教学，提高学习效果。（选自科技之星网络《AI技术大揭秘：未来趋势，你准备好了吗？》，有删改）【材料二】去年9月，记者对市民进行了关于AI问题的调查，部分调查结果如下：（节选自2024年9月12日《济南日报》）【材料三】伏羲智库创始人、中国科学院计算技术研究所研究员李晓东认为，越是在人工智能时代，越是要有驾驭人工智能的能力。第一，数据素养是基础。青少年要能判断数据来源的可信度，筛选有价值的信息，理解数据背后的意义，从而利用数据服务学习和生活。第二，高阶思维是关键。青少年要有“人机伙伴”的意识，把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考。第三，批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果，特别是在利用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花。此外，青少年也要有伦理意识，能深入了解AI偏见，遵守法律规范，不侵犯他人知识产权和隐私权，避免滥用AI生成虚假信息。（选自新华网《教育智变：当AI照进每个孩子的未来》，有删改）13．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（）

A．材料一中，加点词“目前”为“当前”之意，起到限制作用，体现了说明语言的准确性。B．材料一中，采用了时间顺序，运用了下定义、打比方、举例子、作比较等多种说明方法。C．由材料二可知，少部分人没有用过且完全不了解AI，是因为AI功能过于繁多、操作复杂。D．由材料三可知，青少年在利用AI创作时，使用AI给出的结果即可，无需坚守原创精神。14．学校学生会拟将以上三则材料收录到校刊，请你为三则材料选择一个栏目主题，并说明理由。A科技前沿B.科技人才C.科技历史我选的栏目主题：________理由：___________15．学习完AI相关知识后，小广认为：“只要利用AI就能够轻松得到作业答案，完全不需要思考了。”请你根据材料，劝说小广合理使用AI。驭马刘泷①哈斯高中毕业，参军来到一个叫源起的边防哨所。哨所之所以叫源起，因这哨所在赛里木湖的上游，是湖水的源头。赛里木湖被誉为“大西洋的最后一滴眼泪”，湛蓝澄澈，如诗如画，游人如织。而源起哨所却处在山势陡峭、有些荒僻甚至空旷的大山里，与下游的赛里木湖，形成巨大反差。②哈斯，就是“美玉”的意思。他生在和田——美玉的故乡。家人为他冠以这样的名字，自然寄予了希望：愿他玉质冰心，名副其实。入伍才三个多月，哈斯很快适应了哨所的日常，无论队列、内务、站岗，还是投弹、射击、五公里武装越野跑，他都颇为熟练。然而，哈斯却有些害怕战马。他不敢靠近马匹，更不敢纵马驰骋。③源起哨所，雄视着一片广袤的区域，防区地形复杂，山林，峡谷，山峦……哨所战士都了然于胸。每日每时每刻，他们都不敢懈怠，经常要用脚步去丈量辖区。步行不便的地方，就需要战马。战马的脊背和四蹄，是战士忠实履责的羽翼。可哈斯偏偏惧怕战马。④在他八岁的时候，爸爸将缰绳交给他，想锻炼他对马匹的感觉，“哈斯，一个好的驭手，才能是一个合格的牧民”。哈斯毕竟还小，将马拴到槽头后，竟去摸弄马尾巴。马儿一惊，飞起后蹄，正好踢中了他的额头。霎时，鲜血如注，他号啕大哭起来。从此，家人不让他靠近马匹，他开始恐惧所有的马匹。⑤每当看见战友们骑马挎枪去巡逻，他都羡慕得很，但仍心有余悸。后来，指导员找到了他。指导员是哈萨克族人，叫布里汗，“狼王”的意思。⑥指导员说，哈斯，你是一名优秀的士兵，为什么偏偏害怕战马呢？马是我们的兄弟，也是我们的战友，不会骑马怎么行？你要向连长看齐，向我看齐。⑦是的，连长的坐骑毛色灼红，叫“火苗”。连长骑在“火苗”身上，如同一团烈焰。指导员骑一匹黑色斑点的黄马，叫“金钱豹”。他骑在“金钱豹”身上，疾如流星。⑧哈斯要驯服的战马叫“金雕”。马通人性，首次接触，金雕对他这个胆怯的新主人很是不屑，甚至有些反感。哈斯稍一靠近，它就突突打响鼻，马毛根根直立，还咴咴嘶叫，马蹄凿地，躁动不安。⑨指导员给哈斯做示范。只见他牵过“金钱豹”，一拽缰绳，左脚踩马镫，右腿一跃，已稳稳端坐在马背上，“驾”了一声，飞驰而去。⑩在斜坡，按照指导员指点的要领，哈斯到底跨上了“金雕”的脊背。然而，未待坐稳行走，战马扬蹄嘶鸣，竟将他摔了下来。⑪指导员说，骑手是摔打出来的，勇士是战火熏陶出来的。不服输，才会赢！⑫他握紧缰绳，再度靠近战马。这次，又因没有禁锢马鞍，绳绊开裂，鞍子从马背飞落而下，竟将他砸倒，伤到了脚踝。⑬他龇牙咧嘴，趔趄站起。⑭指导员喊来卫生员给他包扎，直摇头。⑮哈斯很惭愧。⑯指导员说，你把“金雕”当作自己的兄弟，自己的战友，多去关心它，照顾它，亲近它，它早晚会让你骑的。⑰哈斯开始主动靠近“金雕”。遛马，饮马，为它梳洗，给它割野豌豆，割山岗摇曳的燕麦、青稞。⑱渐渐地，哈斯与马儿熟了，可他还是不敢跨上马背，纵横驰骋。⑲这天，连长、指导员带队伍长途跋涉去远方，去陡峭的山野巡逻，哈斯被安排留守。⑳黄昏时分，一名战友跑来对他说：“哈斯，‘赛虎’被苍狼给攻击啦！”㉑“赛虎”是一匹战马，忽然病倒，连长将其替换下来，让这名战士在山坡草丛单独放牧。岂料，“虎落平阳被犬欺”，往日虎虎生风的它惨遭苍狼攻击，牧马的战士也慌了。㉒哈斯举起望远镜，见苍狼正凶猛地和“赛虎”撕扯在一起。㉓他急了，让这名战士替他站岗，自己去槽头牵过“金雕”，飞身上马，“驾”的一声，扬鞭奔去。㉔苍狼见有人骑马赶来