生活是多么广阔教学设计

生活是多么广阔教学准备：课件、歌曲（娃哈哈）朗诵背景（班得瑞——雪之梦）（大梦敦煌）一、导入揭题：1、出示课件：我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，温暖的阳光照耀着我们，我们的脸上笑开颜。(教师朗读)娃哈哈！娃哈哈！我们的脸上笑开颜。师：同学们，看了上面的句子你想起了哪首歌？（娃哈哈）你们会唱吗？那让我们一起站起来尽情地跟着音乐唱一唱这首歌吧！2、师：你们动听的歌声让我感受到生活是多么美好！《一夜的工作》这篇课文的作者何其芳，写了一首诗《生活是多么广阔》板书：

生活是多么广阔

学生齐读课题师：读了课题后你们有什么问题想要问？（为什么说生活是多么广阔？……）

对呀，生活不就是这样子的吗？为什么说生活是多么广阔？你们可能想知道生活是怎样地广阔？生活是怎样地丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么描绘生活的？二、引导学生自学，让学生充分展示自我㈠整体感知1、学生自由朗读师：打开书P163页，请你们用自己喜欢的方式读这首诗，读准字音，读通句子。2、指名读诗、集体评议师：同学们，读完这首诗，给你的整体感受是什么？（格调）生：开阔、积极向上、充满活力等师：现在，我要请一名同学来读一读这首诗，其他同学认真听，看他读得怎么样？读完后讲解(藏、颠簸)刚刚他有没有读出那种开阔的、充满活力的感觉？师：现在，请你们一起把这首诗的感觉读出来！

3．齐读。（二）再读探究、突出重点（1）这首诗分为几节？1．指名读第一节。(其他同学想第一节讲了什么？)师：第一节讲了什么？生：第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。师：想一想“生活是海洋”这句话让你感受到了什么？板书（生活像大海一样广阔）怎样读才能把诗读好？谁想再来试一试！师：那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢？（天空、草原、星空----）请你们仿照课文第一小节说一说？指两名学生说。2、师：生活是怎样地广阔呢？让我们来看第二小节。小组轮读第二小节师：第二节写了什么？（具体描绘了生活的广阔）运用了什么修辞手法？（排比）这样写好在哪里？（用排比来抒情，节奏和谐、读起来朗朗上口，显得感情洋溢、气势更为强烈）师：同学们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？我们也来当当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句，把自己的生活写成诗。3、师：

你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们继续来看第三小节。（齐读第三节）

师：你们读了这一小节，读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？（小组讨论交流）预设：“去过极寻常的日子”：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”：去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；师：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。（举学生在作文中善于观察的例子）

我发现我们班很多同学都有一双发现美的眼睛，我在看作文的时候，有许多同学他会把生活中很小、很平凡的事情写得生动“去以自己的火点燃旁人的火”：在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。师：在你周边有哪些这样的人？请你们来说说。（周婷婷的例子）“去以心发现心”：用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。

师：这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情地朗诵一遍。过渡：这几句话写得多好啊！请把这几句话传递给身边的每一个人，好吗？创设情境，升华情感：出示课件请你深情地对老师和父母说——去过极寻常的日子。请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。抚着你胸口对自己说——去以自己的火点燃旁人的火。大声地对全社会的人说——去以心发现心。如果我们人人都这样做，那么，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

3．学习第四节。

(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？

(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。

这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？

第一节：总起——引出“生活是多么广阔“

第二节：分述——拓展“生活”边界

生活是多么广阔

第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节：总结——生活的意义师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。

师：学完这首诗你感受到的生活又是怎样的呢？（积极、乐观、美好）那你认为这首诗是作者在怎样的一个生活状态下写下的呢？（舒适、轻松）那你们可就错了，让我们一起来看看吧！（课件出示）师：同学们，你们知道吗？本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是什么呢？诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。

（3）师：同学们，作者当时的生活的状态和他描绘的生活有什么不同？那你能看出作者是一个怎样的人？假如你现在就处在作者当年的生活环境下，你会像诗人这样积极、乐观吗？可是，我们有的同学现在的生活质量比作者当时的生活好了不知道多少，他会抱怨妈妈买的衣服不够漂亮、吃的早餐不够丰富、遇到一点点困难就畏畏缩缩，不去克服，遇到一点点小事就哭鼻子。不过，我发现我们班同学每天都是很快乐的，上课积极举手回答问题，下课很活泼、常常聚在一起做各种有趣的游戏，脸上也常常挂着笑容，很少看到有人愁眉苦脸的，所以这也是我喜欢你们最主要的一个原因。

(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）

我为六（1）班的孩子们歌唱（教师配乐朗诵）

我为六（1）班的孩子们歌唱。

我为/六（1）班的孩子们/歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱/那些正在生长的/力量。我的歌呵，你飞吧，飞到/那些年轻人的/心中，去寻找/你停留的/地方。所有/使我像草一样/颤抖过的，快乐/或者/好的思想，都变成声音飞到/四面八方去吧，不管/它像/一阵微风，或者/一片阳光。轻轻地/从我琴弦上失掉了/成年的/忧伤，我重新/变得/年轻了，我的血/流得很快，对于生活/我又充满了/梦想，充满了/渴望。我真诚地希望同学们能和老师一起，做一个真正热爱生活的人，每天带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中，发现乐趣，创造价值，让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。