初中信息技术七年级上册《网罗万象·守正创新-网络图片的获取与合规使用》教案

初中信息技术七年级上册《网罗万象·守正创新——网络图片的获取与合规使用》教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材分析

本节课是人教版初中信息技术七年级上册第一单元《图文处理与编排》第2课《获取图片》的核心内容。本课在整个单元中起着承上启下的关键作用。承上，在于承接了第1课《搜集与处理文字》中建立的信息获取意识与基础操作能力；启下，则为后续第3课《编排文稿》及整个单元的电子作品制作提供了必不可少的视觉素材。教材内容从技术操作层面看，主要涵盖搜索引擎的图片搜索功能使用、图片的与保存；从素养层面看，首次系统引入了【重要】【高频考点】网络图片的版权概念，这是信息时代公民必须具备的法律意识和道德准则。因此，本课不仅是技术操作的训练课，更是信息素养和法治观念的培育课，体现了课程改革“工具性与人文性统一”的理念。

（二）【非常重要】学情分析

授课对象为七年级学生。在认知基础上，他们通过小学阶段的学习和日常生活，已经具备了基本的计算机操作能力（如鼠标操作、文件保存）和上网经验，对使用网络查找信息有着浓厚的兴趣。然而，他们的信息检索往往停留在表面，关键词提炼不够精准，筛选图片时缺乏明确的标准，对图片质量（如分辨率、格式）和【难点】版权归属几乎没有概念，普遍存在“网络上能找到的图片就是可以免费随意使用”的错误认知。在思维特征上，七年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新奇、直观的事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要设计富有层次感和挑战性的任务来维持其学习动机。因此，本课的教学设计必须基于学生的“最近发展区”，在已有经验上构建新知，既要满足他们探索网络的欲望，又要引导他们建立正确的信息伦理观。

二、教学目标设计

基于核心素养导向，本课教学目标设定如下：

1.信息意识与计算思维：学生能够根据具体的学习或生活主题，提炼精准的关键词，运用搜索引擎的高级筛选功能（如尺寸、颜色、类型）高效、准确地定位所需的图片资源。【重要】

2.数字化学习与创新：掌握至少两种从网络图片的方法（标准“另存为”及粘贴），并能根据用途（如屏幕壁纸、打印输出、插入文档）辨别和选择合适的图片格式（如JPEG、PNG）与分辨率。【高频考点】

3.信息社会责任：【非常重要】【难点】学生能够理解并阐述知识产权的概念，知晓《著作权法》中关于作品合理使用的基本范畴，掌握查找“CC0”（知识共享零版权声明）等免费可商用图片资源的方法，在图片与使用的实践中，自觉尊重和保护创作者的合法权益，形成合法、安全、负责任的信息获取习惯。

三、教学重点与难点

1.【重点】搜索引擎图片搜索技巧（尤其是关键词提炼与高级筛选功能）及图片的标准流程。

2.【重点】【高频考点】区分不同图片格式（JPEG/PNG/GIF）的适用场景。

3.【难点】【非常重要】对网络图片版权概念的理解内化，以及在实际操作中如何规避侵权风险，寻找和使用合法图片资源。

四、课前准备

1.教师准备：制作包含本课核心知识点、操作演示微视频及版权知识小测验的多媒体课件；搜集不同版权的图片案例（含明确标注CC0授权的图片、普通未授权图片、带水印图片）；准备几个不同主题的“任务卡”；确保网络畅通，并在教学平台上建立班级共享文件夹，用于存放各小组的成果。

2.学生准备：回顾搜索引擎的基本使用方法；提前思考自己感兴趣的、用于后续电子作品制作的主题方向。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）【基础】情境导入：激发需求，引出主题（预计5分钟）

课堂伊始，教师在大屏幕上展示一份精美但图文缺失的电子小报，其中预留的图片位置显示为空白或仅有一个破碎的文件图标。教师提问：“同学们，这是一份正在制作中的‘我的家乡’主题电子报，大家觉得它现在还缺点什么？”学生很容易回答出“缺少图片”、“不生动”。教师顺势引导：“图片能让我们的作品‘一图胜千言’。上节课我们学会了搜集文字，那么这些生动有趣的图片从哪里来呢？网络无疑是一个巨大的图片宝库。但进入宝库寻宝，不仅需要技术，更需要‘宝典’——规则。今天，我们就来学习如何从网上图片，不仅要‘搜得到、下得来’，更要‘下得对、用得安心’。”由此，板书或展示本节课优化后的课题《网罗万象·守正创新——网络图片的获取与合规使用》。

（二）【非常重要】新知构建与技能习